邱夢怡，朱傳勇

（1.國家電網(wǎng)有限公司技術(shù)學(xué)院分公司，山東 濟南 250002；2.齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院），山東 濟南 250353）

0 引言

國有企業(yè)通過加強黨建工作，可有效提升企業(yè)的向心力和凝聚力，助力國有企業(yè)更好地度過轉(zhuǎn)型升級階段，更好地適應(yīng)新形勢和新變化[1]。目前國有企業(yè)黨建工作存在一些問題，這些問題在一定程度上會影響黨建工作的順利開展[2]。為適應(yīng)新形勢和新任務(wù)的變化，加強國有企業(yè)黨建工作創(chuàng)新，使之既能緊跟時代步伐，又符合企業(yè)發(fā)展的需要，是當(dāng)前企業(yè)基層黨建工作者面臨的重要課題[3]。提升國有企業(yè)黨建工作水平，重視黨員黨性修養(yǎng)，對于企業(yè)發(fā)展尤為重要。當(dāng)前有關(guān)高校黨建進課堂的研究相對豐富[4-6]，而關(guān)于在企業(yè)培訓(xùn)中實現(xiàn)黨建進課堂的研究仍較少。

本文關(guān)注企業(yè)大學(xué)黨建工作創(chuàng)新，將人才培養(yǎng)與黨建教育有機融合，使黨務(wù)工作者的黨建理論與工作實踐共同推進，采用“三問五微四觀三練”的方法，實現(xiàn)黨建進課堂。從課程設(shè)置、授課形式、感召模式和實踐方法4個維度搭建了黨建進課堂工程體系，并用實例說明該工程的實施過程。從黨建培訓(xùn)師隊伍整體素質(zhì)、新員工理想信念和黨務(wù)工作者工作水平3個層面探討黨建進課堂工程的實施效果。

1 黨建進課堂工程與實踐

用“三問五微四觀三練”的方法實現(xiàn)黨建進課堂，即從3個方向開展黨建課程需求調(diào)研，為黨建課程的設(shè)置提供依據(jù)；使用5種培訓(xùn)微載體，豐富黨建授課形式；開展4種黨建感召活動，激發(fā)使命擔(dān)當(dāng)；選取3個黨建課題，進行日常黨務(wù)工作實訓(xùn)。黨建進課堂工程的實施流程如圖1所示。

圖1 黨建進課堂工程的實施流程圖

1.1 “三問”創(chuàng)新課程設(shè)置

針對黨建進課堂相關(guān)問題，通過發(fā)放調(diào)查問卷、座談、網(wǎng)絡(luò)交流等方式，從新入職員工黨建課程需求、黨務(wù)工作者工作現(xiàn)狀和黨建課程開設(shè)情況3個方向開展調(diào)研，為黨建課程的設(shè)置提供依據(jù)，使課程內(nèi)容貼合實際需求。

1.1.1 新入職員工黨建課程需求調(diào)研

某企業(yè)大學(xué)采用“問卷星”形式向新入職員工及用人單位發(fā)放調(diào)查問卷，圍繞五大黨建維度獲取相關(guān)需求，為相關(guān)體系框架構(gòu)建提供數(shù)據(jù)支撐和決策依據(jù)。根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行學(xué)習(xí)者特征分析，包括學(xué)習(xí)者初始能力、學(xué)習(xí)需求、培訓(xùn)方式選擇等，以保證課程安排的針對性及實用性。通過篩選、統(tǒng)計和分析，共獲得有效調(diào)查問卷1 231份，對其中黨性培養(yǎng)的學(xué)習(xí)需求分析發(fā)現(xiàn)，約90.9%的新入職員工及用人單位的需求程度為“需要和非常需要”，具體結(jié)果如圖2所示。

圖2 黨性培養(yǎng)學(xué)習(xí)需求調(diào)研結(jié)果

問卷調(diào)研結(jié)果顯示，新入職員工及用人單位在黨性培養(yǎng)學(xué)習(xí)需求方面高度一致，即加強新入職員工的思政教育和黨性教育，使其牢固樹立堅定的理想信念，是必不可少的環(huán)節(jié)，是企業(yè)發(fā)展的重要保障。而黨建理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)和黨性教育專題培訓(xùn)的缺失不僅會淡化黨員理想信念，還會淡薄全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀念，對新入職員工個人的成長和企業(yè)的發(fā)展都是極大的障礙。因此，需加強企業(yè)新入職員工的思政教育和黨性教育，努力提高其黨性修養(yǎng)。

1.1.2 黨務(wù)工作者工作現(xiàn)狀調(diào)研

基于黨建課程建設(shè)需要，該企業(yè)大學(xué)開辦黨務(wù)工作能力提升培訓(xùn)班，開班前期在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)首頁發(fā)布有關(guān)師資、報名條件、培訓(xùn)課程、課程簡介等信息，并向基層黨務(wù)工作者廣泛開展工作現(xiàn)狀調(diào)研。截止開班前，該企業(yè)大學(xué)累計接到電話咨詢85次，網(wǎng)絡(luò)（微信和QQ）交流記錄389條，郵件42封。通過信息匯總和整理，發(fā)現(xiàn)咨詢課程內(nèi)容、授課形式和課程效果與特色的人數(shù)最多，具體情況如圖3所示。

圖3 基層黨務(wù)工作者黨建課程咨詢情況

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)基層單位對開展黨務(wù)工作者培訓(xùn)需求迫切?；鶎訂挝稽h務(wù)工作者常常忙于日常事務(wù)，對自身政治理論修養(yǎng)提高重視不夠；接受專業(yè)黨建課程培訓(xùn)的機會較少，培訓(xùn)內(nèi)容滯后、方法陳舊，一定程度上存在著學(xué)用脫節(jié)的問題；對于基層黨支部黨建實際工作中常見的問題未形成專業(yè)方法，基層黨務(wù)工作培訓(xùn)措施不得力。因此，開設(shè)黨務(wù)工作者培訓(xùn)班十分必要，有助于促進基層黨務(wù)工作者強化“四個意識”，樹立專業(yè)思維，掌握專業(yè)方法，提高專業(yè)素養(yǎng)，形成大學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升企業(yè)基層黨建工作質(zhì)量，打造一支能夠教育、引導(dǎo)、凝聚、帶動廣大員工的黨務(wù)干部隊伍，團結(jié)帶領(lǐng)全體員工，凝聚起推進企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的強大合力，為企業(yè)黨的建設(shè)提供有力保證。

1.1.3 黨建課程開設(shè)情況調(diào)研

該企業(yè)大學(xué)采用實地調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)會議相結(jié)合的方式調(diào)研黨建課程開設(shè)情況。在黨建課程開設(shè)前期，該企業(yè)大學(xué)組織精干教師累計實地調(diào)研高校以及其他企業(yè)大學(xué)17所；基于騰訊會議、釘釘?shù)冉M織網(wǎng)絡(luò)交流會議10次，累計參會434人。黨建課程開設(shè)機構(gòu)調(diào)研數(shù)據(jù)如圖4所示。由圖可知，高校黨建課程開設(shè)比例明顯高于企業(yè)大學(xué)，10所調(diào)研的高校在教學(xué)環(huán)節(jié)中全部設(shè)有黨建課程的教學(xué)內(nèi)容，其中有1所高校完全以黨建作為教學(xué)內(nèi)容授課；在調(diào)研的7所企業(yè)大學(xué)中，僅有1所在培訓(xùn)中涉及部分黨建課程的教學(xué)內(nèi)容，其余6所無黨建課程的教學(xué)內(nèi)容。

圖4 黨建課程開設(shè)機構(gòu)調(diào)研

調(diào)研結(jié)果顯示，相對于高校，企業(yè)大學(xué)在黨建課程開設(shè)方面較為落后，無論是開設(shè)數(shù)量還是質(zhì)量，都有待提高。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因是企業(yè)大學(xué)對于黨建課程建設(shè)的重要性認識不足。在企業(yè)員工中開展黨建課程，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)廣大員工增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中是非常必要的。因此，加強企業(yè)大學(xué)黨建課程建設(shè)對于員工、企業(yè)和國家都有極其重要的意義。

1.2 “五微”創(chuàng)新授課形式

在傳統(tǒng)的黨建教育培訓(xùn)實踐中，存在最大的問題是授課形式較為單一，學(xué)用脫節(jié)，效果不好。因此，在實施黨建進課堂工程時需充分尊重和發(fā)揮參培者的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，注重實踐成效。改變傳統(tǒng)授課方式，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的變化，將新思想、新技術(shù)融入黨建課程的每個細節(jié)，借助微時代的5種培訓(xùn)載體，創(chuàng)新黨建課程的內(nèi)容和形式，更加注重學(xué)用結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

1）微課程。該企業(yè)大學(xué)黨建課程培訓(xùn)師團隊（以下簡稱團隊）采用自行制作的授課短視頻快速傳播黨建知識，累計開發(fā)出十九大精神解讀、黨史故事等系列微課10余門，如表1所示。同時，培訓(xùn)師也鼓勵學(xué)員將日常黨建工作內(nèi)容、經(jīng)驗以及對黨建知識方面的感悟制作成微課進行分享。微課的制作、使用和傳播為學(xué)員更好地了解黨建知識,以及高效利用碎片化時間提供了幫助。

表1 微課程信息

2）微研究。在黨建課程培訓(xùn)中增強學(xué)員微型研究的能力也是必不可少的一環(huán)。部分基層黨務(wù)工作者對于基層黨支部黨建工作中常見的問題并未形成專業(yè)方法，缺乏對黨建工作的思考。因此，對于學(xué)員從工作崗位上帶來的成功做法和經(jīng)驗，在培訓(xùn)過程中積極分享、相互學(xué)習(xí)，形成完善的文字資料；對于學(xué)員從工作中帶來的各種問題，在培訓(xùn)過程中共同研討和解決，形成可以切實解決問題的方案。這種微研究能力，對于黨務(wù)工作者樹立專業(yè)思維，掌握專業(yè)方法，提高專業(yè)素養(yǎng)有極大促進作用。

3）微競賽。團隊結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，利用“問卷星”、微信群、QQ群等平臺，在學(xué)員中開展“十九大精神微競賽”“黨史知識微競賽”等知識競賽活動。這些活動的開展，不僅調(diào)動了全員參與的積極性，使學(xué)員在愉快的氛圍中學(xué)到知識，也為教師掌握學(xué)員學(xué)習(xí)成效和反思個人教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持。

4）微教材。微教材是團隊對學(xué)員筆記本的升級改造，其正面是可供學(xué)員做學(xué)習(xí)筆記的空白區(qū)域，反面則是圖文并茂的黨建內(nèi)容。黨建微教材由團隊自主收集資料、編輯內(nèi)容并進行風(fēng)格設(shè)計，在培訓(xùn)時發(fā)放給學(xué)員。微教材在潛移默化中既陶冶了學(xué)員的情操，也普及了各類黨建知識。

5）微平臺。除了傳統(tǒng)的微信群、QQ群等交流平臺，伴隨著該企業(yè)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)培訓(xùn)班助手功能的開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)移動端App中培訓(xùn)班的互聯(lián)網(wǎng)平臺逐步建立，黨建進課堂微平臺形式與內(nèi)涵不斷得到豐富[7]。該企業(yè)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)移動端App中黨建培訓(xùn)班平臺集合課程學(xué)習(xí)、知識共享、信息查詢、教學(xué)輔助等諸多培訓(xùn)功能于一體。微平臺的建設(shè)滿足學(xué)員知識信息共享、教學(xué)互動互聯(lián)、教學(xué)功能提供等培訓(xùn)需求，是其他“四微”的重要依托。

1.3 “四觀”創(chuàng)新感召模式

在企業(yè)新員工集中培訓(xùn)課程中增加各類先進模范人物講壇、中國共產(chǎn)黨黨史等內(nèi)容，不斷提高青年員工的黨性修養(yǎng)和宗旨意識。在黨務(wù)工作者培訓(xùn)班中設(shè)置觀看黨建主題電影和紅色教育基地現(xiàn)場學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，增強黨建教育培訓(xùn)活動的生動性和吸引力，激發(fā)學(xué)員使命感，提高學(xué)員擔(dān)當(dāng)作為能力。

1.3.1 舉辦先鋒論壇

以集中講座的形式使新入職員工了解企業(yè)黨建實踐，提高學(xué)員黨性修養(yǎng)和宗旨意識。近兩年，該企業(yè)大學(xué)舉辦“黨建先鋒論壇”“公司員工英模論壇”“工匠講壇”“員工楷模論壇”“青年英模論壇”“創(chuàng)新達人論壇”等主題論壇10余場。每場主題論壇現(xiàn)場氣氛都非常熱烈，掌聲不斷。學(xué)員們紛紛表示要以他們?yōu)榘駱?，立下“功成不必在我，功成必定有我”的決心。因此，舉辦先鋒論壇對于激發(fā)學(xué)員使命感，提高學(xué)員擔(dān)當(dāng)作為能力具有十分重要的意義。

1.3.2 宣傳共產(chǎn)黨員服務(wù)隊

企業(yè)大學(xué)以各種形式使學(xué)員了解企業(yè)中共產(chǎn)黨員服務(wù)隊的工作內(nèi)容，鼓勵新員工黨員積極參與，更好地發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。結(jié)果表明以講座、論壇、視頻等形式的宣傳均收到了良好效果。

1.3.3 觀看黨建主題電影

企業(yè)大學(xué)在黨務(wù)工作者培訓(xùn)班中組織學(xué)員觀看《梁家河》《建黨偉業(yè)》《建國大業(yè)》《紅海行動》等黨建教育片。觀影后，指導(dǎo)老師選取典型片段為學(xué)員講解并與其討論，進一步提升黨建教育培訓(xùn)質(zhì)量。通過觀影活動，學(xué)員紛紛表示“要在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下，不忘初心、牢記使命，以更高的熱情和更強的使命感、責(zé)任感投入到實際工作中去，為偉大的祖國更加繁榮昌盛奉獻自己的力量！”?？梢?，設(shè)置觀看黨建主題電影環(huán)節(jié)對于黨建教育培訓(xùn)質(zhì)量的提升具有重要作用。

1.3.4 紅色教育基地實踐

企業(yè)大學(xué)在黨務(wù)工作者培訓(xùn)班中組織學(xué)員前往紅色教育基地開展主題黨日活動，接受革命歷史傳統(tǒng)教育，回顧黨的光輝歷程，緬懷黨的豐功偉績。在活動中組織學(xué)員重溫入黨誓詞、唱紅歌等，幫助學(xué)員感受紅色文化，傳承革命精神。紅色教育基地實踐增強了黨建教育培訓(xùn)活動的多樣性、生動性和吸引力。

1.4 “三練”創(chuàng)新實踐方法

針對部分基層黨務(wù)工作者業(yè)務(wù)能力弱、缺乏專業(yè)思維等現(xiàn)狀，在黨務(wù)工作者培訓(xùn)班中可創(chuàng)新黨建工作實訓(xùn)方式，開展黨支部實務(wù)情境教學(xué)，進一步提高培訓(xùn)成效。該企業(yè)大學(xué)在全面分析基層黨支部黨建工作實際情況的基礎(chǔ)上，選取“黨支部書記談心談話”“黨支部書記如何上好黨課”“黨支部標準化建設(shè)”3個課題，組織學(xué)員分組進行黨支部書記工作實訓(xùn)。結(jié)果顯示，各小組均以內(nèi)容詳實、程序規(guī)范、嚴肅認真的情景模擬，真實生動地呈現(xiàn)了各課題的工作內(nèi)容、流程環(huán)節(jié)和具體要求，該實訓(xùn)方式可切實提升企業(yè)基層黨建工作質(zhì)量水平。

2 黨建進課堂工程的實施效果

2.1 大力提升黨建培訓(xùn)師隊伍整體素質(zhì)

該企業(yè)大學(xué)自黨建進課堂工程實施以來，黨建課程培訓(xùn)師的思想政治方向更加明確，忠于職守和愛崗敬業(yè)的使命感及責(zé)任感迅速提升，自覺學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，同時提高自身黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮個人主動性和能動性，做到以黨風(fēng)促教風(fēng)、以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，形成積極向上、文明和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此，黨建進課堂工程有助于打造一支立場堅定、素質(zhì)過硬、能力突出、作風(fēng)優(yōu)良的優(yōu)秀黨建培訓(xùn)師隊伍，傳承紅色基因，為扎實推進企業(yè)黨的建設(shè)計劃提供師資保障。

2.2 持續(xù)堅定新入職員工理想信念

該企業(yè)大學(xué)自黨建進課堂工程實施以來，參培新員工的黨性修養(yǎng)得到提升，理想信念更加堅定，愛崗敬業(yè)情感進一步激發(fā)，集體榮譽感持續(xù)增強。青年員工在楷模的影響下，在紅色教育熏陶下，均以黨的理論武裝自己，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，立足自己的工作崗位，踏實做好本職工作，為企業(yè)發(fā)展和社會進步貢獻自己的智慧和力量。

2.3 同步發(fā)展黨務(wù)工作者理論和實踐能力

該企業(yè)大學(xué)自黨建進課堂工程實施以來，基層黨務(wù)工作者的黨建理論水平與實踐能力共同發(fā)展，理想信念更加堅定。該企業(yè)基層黨務(wù)工作者按照習(xí)近平總書記傳承紅色基因的要求，不忘初心、牢記使命，以更加積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)、工作中去，勇于擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)有為，切實提升了該企業(yè)基層黨建工作水平，為企業(yè)各項工作跨越式發(fā)展提供了堅強有力的政治保障。

3 結(jié)語

黨建工作是黨與時俱進，永葆活力和不斷自我革新的關(guān)鍵步驟。黨建工作是黨保持自身先進性和純潔性的重要一環(huán)。企業(yè)通過加強黨建工作，可有效提升企業(yè)的向心力和凝聚力，更好地適應(yīng)新形勢和新變化。在企業(yè)大學(xué)創(chuàng)新實施“三問五微四觀三練”黨建進課堂工程，將黨建進課堂工程置于企業(yè)大學(xué)培訓(xùn)工作和科學(xué)發(fā)展的整體規(guī)劃中，為扎實推進企業(yè)黨的建設(shè)計劃提供堅強保證。未來，企業(yè)大學(xué)應(yīng)繼續(xù)基于自身主營業(yè)務(wù)，創(chuàng)新具有形式更加豐富的“黨建進課堂”路徑，力求設(shè)計巧妙、形式多樣、內(nèi)容新穎、貼合需求、效果顯著，著力提升新入職員工的黨性修養(yǎng)和黨務(wù)工作者黨建工作水平，為企業(yè)做強做優(yōu)做大提供有力保障。