袁雪夢(mèng)

（貴州電子科技職業(yè)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550025）

0 引言

目前大部分的高職院校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，隨著現(xiàn)代社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和更新各個(gè)社會(huì)都開(kāi)始需求大量的相關(guān)人才。因此高職院校為了能夠培養(yǎng)出更加適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才，就必須對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育模式，以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改革，引入全新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在新型網(wǎng)絡(luò)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)可持續(xù)化發(fā)展。因此高職院校教師更加應(yīng)該積極探索，更加符合目前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的策略和培養(yǎng)模式。

1 目前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 缺少創(chuàng)新教學(xué)模式

在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行精準(zhǔn)的掌握。因此在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)信息安全課程講解過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，例如：要培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)程序，以及開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)等等內(nèi)容，通過(guò)這種方式就可以有效為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。但是在目前的教學(xué)現(xiàn)狀中可以看出，在高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)氛圍較為低沉，高職教師采取的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有高職教師引導(dǎo)課堂，主要講解一些相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)生記憶并理解這些理論知識(shí)，最后進(jìn)行上機(jī)操作[1]。高職教師在學(xué)生進(jìn)行操作的過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，最后通過(guò)考試的方式來(lái)評(píng)價(jià)和掌握學(xué)生吸收網(wǎng)絡(luò)信息安全相關(guān)知識(shí)的情況。在這種教學(xué)方式下所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教師的教學(xué)所開(kāi)展的，學(xué)生只是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此很少會(huì)在課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)課堂討論的環(huán)節(jié)，就會(huì)降低學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。不僅如此，高職教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有結(jié)合課程理論和實(shí)踐課程，這就會(huì)導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)理論知識(shí)，但是并沒(méi)有辦法在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用，也就沒(méi)有辦法將這些理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為他們的實(shí)際能力。

1.2 沒(méi)有將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)結(jié)合大數(shù)據(jù)模式

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，在我國(guó)的教育行業(yè)中，開(kāi)始更多地進(jìn)行科學(xué)合理地運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生更加深入地理解互聯(lián)網(wǎng)加的理念，有效拓寬學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思維。但是高職教師在制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)，都和課本中的內(nèi)容緊密相連，然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是不斷更新和向前發(fā)展的，因此高職教師這種教學(xué)方法并沒(méi)有辦法讓學(xué)生能夠及時(shí)的了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中的新成果。長(zhǎng)此以往，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識(shí)時(shí)就更加迷茫，同時(shí)也就降低了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的價(jià)值和教學(xué)效果。

1.3 沒(méi)有從總體上把控計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)課程

高職院校在設(shè)置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的過(guò)程中，會(huì)緊緊圍繞學(xué)生的職業(yè)技能來(lái)開(kāi)展，因此四高職相關(guān)教師更加應(yīng)該深入研究教材內(nèi)容以及教學(xué)形式，找到其中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)在課程中合理安排基礎(chǔ)知識(shí)課程以及實(shí)踐知識(shí)所占據(jù)的比例[2]。只有這樣才能夠讓學(xué)生更好的吸收基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高自身的實(shí)踐能力。高職教師還要拓展自身所講解的教學(xué)內(nèi)容，有效整理整個(gè)知識(shí)體系，通過(guò)更加通俗易懂的方式給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)。但是在我國(guó)大部分高職院校中，在設(shè)置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的過(guò)程中，更加突出講解理論知識(shí)，并沒(méi)有注重把控計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，因此高職院校的教師在實(shí)際開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論課程的過(guò)程中，更加注重給學(xué)生講解相關(guān)理論知識(shí)，并沒(méi)有給學(xué)生講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用知識(shí)，這就會(huì)導(dǎo)致，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，卻缺少了實(shí)際動(dòng)手能力，也就缺少了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的創(chuàng)新能力，沒(méi)有辦法在真正實(shí)處運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)，降低了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的效果。

1.4 學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平不同

在高職院校中的學(xué)生都是來(lái)自不同的地區(qū)，由于受到家庭環(huán)境以及學(xué)習(xí)資源等方面的影響，導(dǎo)致他們的個(gè)體差異性也較大，計(jì)算機(jī)水平也就各有不同。

有些學(xué)生的家庭環(huán)境較好，因此從小就可以接觸到計(jì)算機(jī)，能夠更加熟練地進(jìn)行計(jì)算機(jī)各項(xiàng)功能的操作。但是有一部分學(xué)生的家庭情況相對(duì)來(lái)說(shuō)較差，因此學(xué)生能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的時(shí)間并不多，只有在課堂中才有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)。再加上每個(gè)學(xué)生所在的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)環(huán)境不同，對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視也不同，因此對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平都會(huì)產(chǎn)生一定影響?？偠灾?，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的教師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重分層教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生能夠更好的適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)效率和節(jié)奏。

2 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)策略

在我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，仍然存在一定的問(wèn)題，只有對(duì)我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系進(jìn)行完善，才能夠有效解決目前存在的問(wèn)題，讓學(xué)生在高職院校中能夠得到良好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，因此高職院校需要通過(guò)采取一定的措施提高教學(xué)質(zhì)量和效率，對(duì)學(xué)生今后的工作和生活進(jìn)行一定的保障。

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

目前我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)正是快速發(fā)展時(shí)期，因此急需大量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人員，同時(shí)各行各業(yè)以對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員有著越來(lái)越高的職業(yè)技能要求。因此在高職院校中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師更加應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)管理與安全和網(wǎng)絡(luò)工程兩大方面培養(yǎng)學(xué)生。對(duì)自身的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，不僅要培養(yǎng)出理論型人才，還要培養(yǎng)出技術(shù)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才。在我國(guó)各個(gè)高職院校中，隨著培養(yǎng)目標(biāo)的不斷變化，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段也應(yīng)該隨之變化，才能夠更好的為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生奠定更好的基礎(chǔ)。

2.2 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

高職院校教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都要有效幫助學(xué)生提高他們的綜合能力。因此高職教師更加應(yīng)該全方位的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及他們對(duì)知識(shí)的理解能力，以此為依據(jù)，來(lái)有效地制定教學(xué)體系中的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生改正這些問(wèn)題，讓整個(gè)教學(xué)體系更加完善和具有科學(xué)性。同時(shí)教師在設(shè)置教學(xué)方案的過(guò)程中，也要注重科學(xué)性和理性重視實(shí)踐教學(xué)課程通過(guò)這種方式不僅可以在理論課程中幫助學(xué)生，將他們所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)信息安全操作中，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以對(duì)學(xué)生的自主能力進(jìn)行有效提高，讓他們更加積極主動(dòng)的參與到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。同時(shí)教師還要明確自身在課堂中的角色，并不是課堂的主人，而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生解答疑惑，最大限度的將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的熱情[3]。在開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方面的教學(xué)過(guò)程中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)[4]。尤其是在網(wǎng)絡(luò)安全管理等方面中，教師更加應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐性課程，有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)高職教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的過(guò)程中，幫助學(xué)生最大限度的提高他們的綜合素養(yǎng)，讓他們更好地完成學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識(shí)的任務(wù)，為學(xué)生之后的工作奠定下良好的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)[5]。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式

大部分的教師認(rèn)為教學(xué)指的就是教師給學(xué)生講解知識(shí)的過(guò)程，但是實(shí)際上教學(xué)應(yīng)該是教師的教和學(xué)生的學(xué)相融合，需要學(xué)生和教師之間進(jìn)行積極的配合，才能夠真正完成教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不僅取決于教師能夠教什么，同時(shí)也取決于學(xué)生能夠?qū)W到什么。因此在開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，高職教師應(yīng)該創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，善于運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助自身進(jìn)行有效教學(xué)[6]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本身就具有一定的直觀性和趣味性，同時(shí)教師在對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的了解更加合理，也能夠在課堂教學(xué)中更加合理的進(jìn)行運(yùn)用，就可以有效提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的效果。

2.4 對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，高職教師扮演著很多角色，但是計(jì)算機(jī)教師更加適合扮演教練，因?yàn)橥ㄟ^(guò)教練可以更好的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。所以在日常教學(xué)過(guò)程中，高職教師更加應(yīng)該具有耐心向?qū)W生有效傳達(dá)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主操作，教師在學(xué)生進(jìn)行操作之前應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行示范性的操作。教師在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的過(guò)程中，還要對(duì)學(xué)生的操作流程進(jìn)行認(rèn)真的觀察，同時(shí)記錄學(xué)生的錯(cuò)誤[7]。在課堂的最后對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，然后幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確操作的方法。除此之外，高職教師還要給學(xué)生準(zhǔn)備充分的自主時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)討論每天學(xué)習(xí)的新技能。

2.5 健全實(shí)訓(xùn)環(huán)境

在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，將理論和實(shí)踐相結(jié)合具有一定的重要性，但是目前大部分的高職院校并沒(méi)有合適的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)的教學(xué)也出現(xiàn)了一定的問(wèn)題。高職院校想徹底改變這些問(wèn)題，就要在校內(nèi)建立健全的技術(shù)操作實(shí)訓(xùn)基地，完善學(xué)生的上機(jī)操作機(jī)房。給學(xué)生帶來(lái)更好的實(shí)際操作體驗(yàn)，讓他們能夠適應(yīng)時(shí)代的變化。有些院校還應(yīng)該升級(jí)完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，尤其是防火墻以及服務(wù)器等設(shè)備，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全[8]。除此之外，高職院校在計(jì)算機(jī)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備中，應(yīng)該加大投資力度，引入更加先進(jìn)的計(jì)算機(jī)。只有這樣才能夠給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加美好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，幫助學(xué)生有效提高他們的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。通過(guò)這種方式也可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的興趣，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行不斷地提高和優(yōu)化。

3 結(jié)論

總而言之，高職教師在實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，更加應(yīng)該高度重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的解決和分析問(wèn)題能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，充分結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的特征，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。