胡 勇

（貴州省遵義市仁懷市三合一小，貴州 遵義 564503）

作為語文課堂教學(xué)的重要組成部分，評(píng)價(jià)語有效性運(yùn)用，不僅有利于對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)，又能充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)，便于教師更好地掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。評(píng)價(jià)語如何有效地在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用，是目前各語文教師需要考慮的問題。

一、評(píng)價(jià)語在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用的意義

1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

就小學(xué)階段學(xué)生而言，自我意識(shí)尚未形成，正處于萌發(fā)時(shí)期，對(duì)他人的關(guān)注和關(guān)心十分渴望?；诖?，通過在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用具有表揚(yáng)性的評(píng)價(jià)語，既能滿足學(xué)生內(nèi)心的渴望，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮表揚(yáng)性評(píng)價(jià)語產(chǎn)生的激勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師要注重觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以此來就學(xué)生的表現(xiàn)情況給予合理的評(píng)價(jià)，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，也有利于學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范自身行為的同時(shí)，也能樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，全身心投入語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)課堂參與性，促使教師快速完成教學(xué)任務(wù)，在一定程度上也能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[1]。

3.有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

部分評(píng)價(jià)語是在課堂教學(xué)中就學(xué)生表現(xiàn)形成的，教師通過將評(píng)價(jià)語有效性運(yùn)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，能夠利用評(píng)價(jià)語來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生形成自主思考意識(shí)，以此來增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，使其讓學(xué)生更好地理解語文知識(shí)同時(shí)，也能有效促進(jìn)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力提升。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何有效性地運(yùn)用評(píng)價(jià)語

1.鼓勵(lì)語和批評(píng)語靈活運(yùn)用

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，若教師評(píng)價(jià)語運(yùn)用不恰當(dāng)，不僅無法對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用，也極易給學(xué)生造成誤導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理上問題，影響良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為意識(shí)形成。因此，教師應(yīng)將表揚(yáng)性、鼓勵(lì)性以及批評(píng)性等性質(zhì)的評(píng)價(jià)語整合在一起，綜合運(yùn)用上述幾種類型評(píng)價(jià)語，既能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，又能為學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)提供有效性指導(dǎo)。出于對(duì)小學(xué)階段學(xué)生年齡綜合考慮，其個(gè)人自尊心較強(qiáng)，批評(píng)語運(yùn)用過于頻繁，在一定程度上會(huì)極大地傷害到學(xué)生心理，所以教師應(yīng)多用表揚(yáng)性評(píng)價(jià)語，減少批評(píng)類評(píng)價(jià)語的使用次數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，便于更好地督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，批評(píng)語也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來合理運(yùn)用，針對(duì)性格較為內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)多多進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，盡可能不向此類學(xué)生運(yùn)用批評(píng)語；針對(duì)性格較為外向的學(xué)生，批評(píng)語正確運(yùn)用，既能對(duì)此類學(xué)生產(chǎn)生鼓勵(lì)和激勵(lì)的作用，又能規(guī)范學(xué)生的行為。

2.保證評(píng)價(jià)語運(yùn)用精準(zhǔn)性

部分教師在語文課堂教學(xué)中并沒有合理運(yùn)用評(píng)價(jià)語，經(jīng)常選擇一些較為難懂的詞匯來評(píng)價(jià)學(xué)生，由于知識(shí)水平受限，處于小學(xué)階段的學(xué)生并能真正理解教師給予個(gè)人評(píng)價(jià)語的含義，導(dǎo)致學(xué)生無法精準(zhǔn)認(rèn)知教師評(píng)價(jià)語。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，精準(zhǔn)運(yùn)用評(píng)價(jià)語，一方面，評(píng)價(jià)語應(yīng)如實(shí)反映學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)；另一方面，選用在學(xué)生理解范疇內(nèi)的教學(xué)評(píng)價(jià)語，使其讓學(xué)生更好地理解和接受教師給予自身的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)在語文教學(xué)中多多觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生每次課堂的發(fā)言內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)下學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生有效性的評(píng)價(jià)語，發(fā)揮評(píng)價(jià)語的指導(dǎo)作用，使其讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中漸漸形成自主思考意識(shí)，解決在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)遇到的難題，用更加輕松和樂觀的態(tài)度來應(yīng)對(duì)語文知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)與提升[2]。

3.豐富評(píng)價(jià)語內(nèi)容

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師所運(yùn)用的評(píng)價(jià)語普遍存在單一、籠統(tǒng)等情況，比如對(duì)課堂表現(xiàn)良好的學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用“不錯(cuò)”“你真棒”等同性質(zhì)評(píng)價(jià)語，在一定程度上雖然達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的效果，但學(xué)生并不能真正了解到個(gè)人哪方面表現(xiàn)良好受到了教師的表揚(yáng)，指向性較為模糊，教師給予的評(píng)價(jià)語無法精準(zhǔn)認(rèn)知和判斷?；诖?，教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生課堂實(shí)際表現(xiàn)情況，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，選用帶有趣味性且貼合學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)語，既能滿足學(xué)生心理需求，又能有效活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，進(jìn)而讓學(xué)生更好地融入語文教學(xué)活動(dòng)。豐富評(píng)價(jià)語內(nèi)容，給予學(xué)生正確地評(píng)價(jià)引導(dǎo)，從學(xué)生的角度出發(fā)，以此來保證評(píng)價(jià)語在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效運(yùn)用。

4.增強(qiáng)評(píng)價(jià)語對(duì)學(xué)生啟發(fā)性

學(xué)生是教學(xué)中的主體，評(píng)價(jià)語運(yùn)用也要始終圍繞學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)不同類型評(píng)價(jià)語的接受能力來選用最為合適的評(píng)價(jià)語，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生起到作用，以此來確保評(píng)價(jià)語在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用的有效性。例如，教師在運(yùn)用評(píng)價(jià)語時(shí)，應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)語自身啟發(fā)性的作用，正確引導(dǎo)學(xué)生自主思考，跳出為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的形式化框架，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活給予合理性建議，與學(xué)生共同分析自身存在的不足，及時(shí)進(jìn)行改正，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生不斷自我完善同時(shí)，也能有效增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)能力，為下一階段語文學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，評(píng)價(jià)語的運(yùn)用也要兼具針對(duì)性，才能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自身的不良行為，樹立正確的人生價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用評(píng)價(jià)語的真正目的。

結(jié)語

教師應(yīng)正確意識(shí)到評(píng)價(jià)語在小學(xué)語文課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用，通過靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)語，結(jié)合現(xiàn)下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步增強(qiáng)評(píng)價(jià)語運(yùn)用的精準(zhǔn)性和啟發(fā)性，利用趣味性評(píng)價(jià)語來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率得到強(qiáng)化的同時(shí)，也能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的水平。