陽(yáng)丹彥

新契機(jī)帶來新方向，新高考呼喚新教育。近四十年來，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育酌改革和發(fā)展，中小學(xué)創(chuàng)新教育工作者們做出了探索和努力，獲得了廣泛的認(rèn)同。

新的時(shí)代，面對(duì)國(guó)家層面為基礎(chǔ)教育總體設(shè)計(jì)的新高考與新評(píng)價(jià)，中小學(xué)創(chuàng)新教育工作者應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備，培養(yǎng)什么樣的人才？新高考和新評(píng)價(jià)的核心指向是什么？……

如果你也有這些疑惑，不妨看看“燎原計(jì)劃”2020全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新教育論壇暨中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)中小學(xué)創(chuàng)造教育分會(huì)第26屆年會(huì)重要活動(dòng)之一——“創(chuàng)新教育名家對(duì)話”。

本次對(duì)話由中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)中小學(xué)創(chuàng)造教育分會(huì)會(huì)長(zhǎng)譚迪熬主持。圍繞“新高考、新評(píng)價(jià)背景下酌創(chuàng)新教育”的主題，中南大學(xué)教授王擊、湖南師范大學(xué)教授劉健智、長(zhǎng)沙市教科院教育發(fā)展規(guī)劃所所長(zhǎng)袁蒼松展開了探討。

王擊：“立德樹人”足根本

司馬光的《資治通鑒》中有對(duì)“德”與“才”關(guān)系的闡述，創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)立德樹人，其中“德”是根本，“才”是表現(xiàn)。要注重課程思政，把思政的元素融入課程，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

興趣是最好的老師，當(dāng)前，中小學(xué)創(chuàng)新教育工作者要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，積極幫助學(xué)生成為科技創(chuàng)新人才。

在新高考與新評(píng)價(jià)的全面推進(jìn)下，高校更希望學(xué)生有樹立服務(wù)祖國(guó)重大需求的志向、主動(dòng)求知的欲望、顧全大局的胸懷及團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神。

劉健智：挖掘個(gè)性、頂層引導(dǎo)、多元評(píng)價(jià)

培養(yǎng)創(chuàng)新人才就是要培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的人才，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑的精神、敏銳的觀察能力、科學(xué)的探究能力和極強(qiáng)的動(dòng)手能力?？茖W(xué)探究包括實(shí)驗(yàn)探究和理論探究，動(dòng)手能力包括技術(shù)和能力，技術(shù)是基礎(chǔ)，能力是目標(biāo)。這些能力正是高校對(duì)人才的期待。

新高考有三大特點(diǎn)：一是以充分挖掘?qū)W生的個(gè)性特長(zhǎng)為指導(dǎo)思想，二是有頂層的引導(dǎo)，三是多元化的評(píng)價(jià)。在這種形勢(shì)下，為了使全體學(xué)生受益，中小學(xué)創(chuàng)新教育工作者要重視課堂教學(xué)，將創(chuàng)新元素融人課堂。從創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式人手，在課堂上多開展實(shí)驗(yàn)，多讓學(xué)生動(dòng)手操作與探究，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)科教學(xué)。

袁蒼松：增強(qiáng)協(xié)作能力，培養(yǎng)家國(guó)情環(huán)

新高考改革注重價(jià)值引領(lǐng)，把立德樹人放在首位;注重學(xué)科素養(yǎng)考查，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng);引入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，將單一評(píng)價(jià)改為多元評(píng)價(jià)，還學(xué)生自主選擇權(quán)。在這一背景下，中小學(xué)創(chuàng)新教育工作者應(yīng)助力學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，挖掘?qū)W生潛能，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

新高考和新評(píng)價(jià)的實(shí)施給中小學(xué)創(chuàng)新教育帶來了發(fā)展契機(jī)，創(chuàng)新教育工作者要立足學(xué)校，建立自己的“創(chuàng)新基地”，針對(duì)實(shí)際問題開展課題研究;各地可建立以“創(chuàng)新名師”為引領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，推廣研究成果及管理經(jīng)驗(yàn)，形成“區(qū)域特色”;對(duì)相關(guān)教師的評(píng)價(jià)不能只以所取得的成果或榮譽(yù)為標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)注重過程和基礎(chǔ)性工作，體現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)的要求。

中小學(xué)創(chuàng)新教育工作者對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，既要重視學(xué)生的協(xié)作能力、國(guó)際視野的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生奮斗精神、家國(guó)情懷的培養(yǎng)。

譚迪熬：創(chuàng)新教育要遵循教育規(guī)律

應(yīng)注重分階段培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型跨界思維，讓他們不僅有溝通力、理解力和創(chuàng)造力，還要有人文情懷和人文素養(yǎng)。

小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其初步形成創(chuàng)新意識(shí);初中階段引導(dǎo)學(xué)生將興趣變成愛好，能解決一般性問題，初步形成創(chuàng)新精神;高中階段讓學(xué)生將愛好上升為追求，形成批判性思維，學(xué)會(huì)跨學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用，初步養(yǎng)成創(chuàng)新品格。