隋海燕

關鍵詞：中職;電氣自動化;一體化教學模式

引言：

為了使學生能夠盡快達到社會和企業(yè)的要求，中職院校必須重視培養(yǎng)學生的實踐能力，以理論知識為基礎，將實踐作為拓展和鞏固的渠道，合理的設置教學內(nèi)容，使學生的能力和崗位相匹配，學?？梢酝ㄟ^實訓操作、校企合作等方式鍛煉學生，實現(xiàn)教學一體化的目標，體現(xiàn)職業(yè)教學的優(yōu)勢。部分中職院校的教學觀念還是比較傳統(tǒng)的，但是新時代對人才的能力有更高的要求，其必須需要具有專業(yè)的技能和豐富的知識儲備。因此需要對中職電氣自動化教學進行教學理念的轉(zhuǎn)變，并創(chuàng)新一系列教學方式，從而提升學生的綜合能力。

一、簡述一體化教學模式

一般情況下，大家對一體化教學模式的解釋是，將教和學充分結(jié)合進行教學，并將理論知識和實踐能力進行著重提升。一體化教學模式注重的是，教師先指導學生進行動手操作，然后展開有針對性的、具體的教學，并引導學生得出自己的實踐領悟，最后測試效果。教師注重發(fā)揮學生的主體作用，使學生在實踐中理解其中的內(nèi)容，從而充分吸收和掌握知識。

中職院校教學重點就是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，但是大部分學校的教學質(zhì)量達不到標準或者無法提升學生的能力，而且絕大多數(shù)學生的綜合素質(zhì)并不是很突出。對于電氣自動化教學而言，中職院校的報名學生少，對這門專業(yè)認識不夠，有些學生是在父母的安排下或者其他人的建議學習的，缺少最基礎的主動性和計劃目標。另一方面，學校的教材內(nèi)容沒有結(jié)合學生的真實情況和企業(yè)的需求，教學方法單一乏味，致使學生無法有效理解知識內(nèi)容，降低了教學質(zhì)量。通過一體化教學模式的運用，能逐漸提升教學質(zhì)量，使學生能夠在課堂中展現(xiàn)自己的水平，一定程度上有利于教學方式的改進和提升。

二、一體化教學模式在中職電氣自動化教學中的意義

一體化教學模式能改進和拓展以往的教學模式，解決學生在理論知識和實踐操作學習中的問題，激發(fā)學生對于電氣自動化課程的學習興趣，能夠主動參與到學習中，而且有利于學生綜合素質(zhì)的提升;一體化教學更重視學生的動手操作過程，能將復雜的理論知識形象化，使學生通過具體的實踐加深對課程內(nèi)容的理解，不僅有利于學生的思維發(fā)展，而且能提高學生的操作水平;一體化教學模式不僅有利于提升學生的學習能力，更可以幫助教師提高教學質(zhì)量，使得教師不斷研究和探索教學方式，在這一過程中逐漸掌握更深層面的知識和相關技能，促進教師教學水平的提升。

三、一體化教學模式在中職電氣自動化教學中的應用

（一）結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)設置教學內(nèi)容

教師應用一體化教學模式，需要提前制定相關教學內(nèi)容和計劃，所以在這一過程中，教師需要根據(jù)學生的實際情況和企業(yè)對人才的需求設置教學內(nèi)容。電氣自動化的知識相對而言較為復雜和抽象，僅讓學生看教材是不可能完全理解的，更無法掌握其中的知識內(nèi)容，電氣自動化教師應該多設置一些操作性的內(nèi)容[1]。同時，為了更好的教學和提升學生的能力，教師可以到企業(yè)進行具體的調(diào)查和研究，進一步了解專業(yè)課程在企業(yè)中需要運用到的技能，如此在進行設置教學內(nèi)容時，才能更具體、有針對性，使學生掌握必要的知識內(nèi)容和相關技能，使學生有充分的時間用在實踐中。

（二）加強校企之間的合作

現(xiàn)階段，大多數(shù)中職院校逐漸加強了和企業(yè)之間的合作，通過結(jié)合企業(yè)的資源高效率的完成教學計劃，更有效的為一體化教學模式提供了保障[2]。在和企業(yè)合作的過程中，可以分批派出相關專業(yè)的教師去企業(yè)學習和了解一些崗位的工作情況，只有不斷提升教師的實踐能力，才能更好的展開教學;也可以誠邀企業(yè)的技術人員來學校為學生教課，提升學生的專業(yè)技能。

（三）組織相關技能比賽，達到以賽促學的效果

電氣自動化這門專業(yè)課程具有極強的實踐性，在教學過程教師需要加強對于學生動手操作能力的培養(yǎng)，為學生之后的就業(yè)打下堅實的基礎。在學校中除了進行實訓操作外，學校和教師還可以鼓勵學生參加各項技能比賽或者進行一些小發(fā)明，使學生不斷提升操作能力，通過比賽提升學習能力[3]。

四、結(jié)束語

總而言之，一體化教學在中職教育中發(fā)揮了巨大的作用和價值，在這種教學模式下，教師不僅需要加強對理論知識的指導，更需要重視學生的實踐操作過程，及時幫助學生發(fā)現(xiàn)和解決問題，并不斷提升和改進教學方式，完善實踐操作過程，同時需要注重對操作環(huán)境的改善，以此提升學生的專業(yè)能力。電氣自動化在之后的發(fā)展中，還是需要根據(jù)實踐過程中存在的問題不斷進行改進，教師需要對一體化教學模式不斷進行研究和探討，促進專業(yè)課程和學生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳佳珍.一體化教學模式在技工院校電氣自動化教學中的應用[J].科技視界，2021（28）：109-110.

[2]高淋.中職電氣自動化教學中一體化教學模式的應用探討[J].內(nèi)燃機與配件，2020（12）：296-297.

[3]彭海梅， 邴志剛. 理實一體化教學法在中職教學中的優(yōu)化研究——以電氣控制技術課程為例[J]. 教育現(xiàn)代化， 2020， v.7（26）：159-161.