黃美

（中共韶關(guān)市委黨校 廣東韶關(guān) 512029）

一、抗戰(zhàn)時期多所院校遷址粵北的事件動因

據(jù)史料記載，1938 年廣州淪陷后，廣州及珠江三角洲地區(qū)的許多學(xué)校和青年學(xué)生陸續(xù)搬遷到粵北。“到1940 年底，廣東的五所大學(xué)中有四所遷到粵北，國立中山大學(xué)從云南遷到樂昌坪石，曾搬到廣西的勷勤大學(xué)教育學(xué)院改名為廣東省文理學(xué)院和法商學(xué)院先后搬到韶關(guān)，嶺南大學(xué)、廣州大學(xué)也搬到韶關(guān)。中學(xué)方面，文理附中等搬到連縣，中大附中、培正中學(xué)、培道中學(xué)等搬到坪石。仲元中學(xué)、瓊崖師范等搬到韶關(guān)?！盵1]這些學(xué)校搬遷到粵北后堅持辦學(xué)，進(jìn)行各校辦學(xué)活動，直到1945 年1 月坪石，韶關(guān)，樂昌相繼淪陷，上述各校才先后遷離粵北?？箲?zhàn)時期廣東多所院校遷址粵北的原因主要有以下幾個方面：

（一）粵北本身條件較優(yōu)

一是粵北的地理位置優(yōu)勢?；洷钡靥幓?、贛、湘、桂四省（區(qū)）的結(jié)合部，東北面越過大庾嶺是江西省的贛州地區(qū)，北面與湖南郴州市和永州市接壤，西面是廣西壯族自治區(qū)的賀州市。對辦學(xué)頗有益處。特別是坪石是廣東湖南交界的城鎮(zhèn)，粵北通往湖南的門戶，粵漢鐵路貫穿其中，為南北交通的要沖，為辦學(xué)提供了便利。二是粵北的文化傳統(tǒng)優(yōu)勢。特別是“樂昌素有尊師重教的傳統(tǒng)，民間時期先后創(chuàng)辦的濂溪書院、鳳山書院、龜峰書院等在粵北地區(qū)頗有名氣，社學(xué)、私塾一蓬勃興起，據(jù)民國20 年1931 年樂昌縣志記載，從唐至今，全縣出境是34 人，現(xiàn)存多卷姓氏族譜中均把尊師重教列為族規(guī)族約的重要條款之一”。[2]三是廣東省的省會城市暫時搬遷到粵北。1938 年10 月日本入侵廣州，1939 年2 月省政府遷址韶關(guān)，韶關(guān)作為戰(zhàn)時省會，“廣東當(dāng)局認(rèn)為，本省除敵戰(zhàn)區(qū)外局勢較為穩(wěn)定”。[3]

（二）滇南實際情況迫使

一是滇南百物昂貴?！?940 年，滇南物價暴漲，由于時處抗戰(zhàn)時期，政府審批下來的錢有限，國立中山大學(xué)師生們的生活極為艱辛，師生常受無米之炊的威脅?！盵4]二是日寇進(jìn)攻滇南。日寇進(jìn)逼越南，威脅滇境，則促成了搬遷的實現(xiàn)。“代理校長許崇清決定遷校后先到重慶找教育部長陳立夫商量，陳立夫以費用無著落為由沒有答應(yīng)，到了1940 年7 月初，大概是日寇策劃從越南進(jìn)攻云南之故，陳立夫突然奉蔣中正之命，電令所有遷到云南的大學(xué)‘立刻準(zhǔn)備萬一，快速搬遷’?！盵5]三是鑒于當(dāng)年云南澄江地區(qū)疫疾的流行，加速了中山大學(xué)回遷的實現(xiàn)；以及“西南地方實力派同CC 派的矛盾日益激化，中大遠(yuǎn)離廣東對他們不利，因而主張搬遷”。[6]

（三）眾多進(jìn)步人士支持

一是廣東當(dāng)局認(rèn)為因為日寇入侵云南，廣東本省及臨省湖南、江西等地區(qū)學(xué)生入大學(xué)讀書十分困難，中山大學(xué)遷回粵省可以解決鄰省的學(xué)生入學(xué)的實際問題。二是廣東文化教育界進(jìn)步人士積極支持。“把中山大學(xué)遷回粵北，希望中山大學(xué)在坪石能與桂林相呼應(yīng)，開展進(jìn)步文化工作，把中山大學(xué)辦成文化運(yùn)動基地?！盵7]三是國民黨在廣東的元老們大多認(rèn)為，紀(jì)念孫中山的大學(xué)遷回廣東較為合適。因此，眾多的中共進(jìn)步人士，以及國民黨中的許多愛國人士的支持也是國立中山大學(xué)遷回粵省的原因之一。

二、抗戰(zhàn)時期多所院校粵北辦學(xué)的歷史貢獻(xiàn)

抗戰(zhàn)時期多所院校在粵北辦學(xué)期間，雖說條件非常艱苦，但是辦學(xué)進(jìn)展總體比較順利。中山大學(xué)各學(xué)院、其它院校因陋就簡、因地制宜，進(jìn)行教學(xué)、科研活動，并廣泛開展社會調(diào)查，對弄清粵北地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、少數(shù)民族情況，以及礦藏、水土、森林、植物資源等均作出了諸多貢獻(xiàn)，并且在學(xué)生運(yùn)動、宣傳抗戰(zhàn)、普及科學(xué)文化知識、進(jìn)行黨建工作、群眾工作等方面也作了許多有益的貢獻(xiàn)。

（一）推動了粵北地區(qū)政治經(jīng)濟(jì)自然人文等的發(fā)展

一是促進(jìn)了粵北的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是坪石地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！捌菏胤姜M小，因此中山大學(xué)的神經(jīng)樞紐校本部設(shè)在坪石，各學(xué)院分布在圍繞坪石100里的范圍之內(nèi)，坪石變成了中山大學(xué)學(xué)生的集中地，大家買書要來坪石，買文具要來坪石，改善生活要來坪石，要領(lǐng)錢、要辦手續(xù)也要來坪石。[8]二是推動了粵北民俗文化的發(fā)展。例如，“中山大學(xué)研究院文科研究所的重點研究在古物、檔案、民俗物三方面，尤其以西南邊地區(qū)邊民的研究為重點，遷粵北后繼續(xù)進(jìn)行乳源瑤民的調(diào)查，對瑤民的體質(zhì)、文化、語言進(jìn)行考察，在考察的基礎(chǔ)上，楊成志教授等編撰的調(diào)查報告《廣東北江瑤人調(diào)查報告》在《民俗》季刊，第二卷第1、2 期合刊發(fā)表”。[9]三是對粵北的地理地質(zhì)方面的考察和研究有不少有益成果。如“1943 年10 月，中山大學(xué)地理系在調(diào)查考察基礎(chǔ)上，完成了廣東省政府委托編寫的《廣東省政治經(jīng)濟(jì)圖》，另外，地理系在樂昌設(shè)置了坪石水文站，觀測水勢”。[10]時至今日，這些學(xué)術(shù)成果仍對粵北經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展研究，產(chǎn)生積極的作用。

（二）促進(jìn)了馬克思主義在粵北地區(qū)的傳播發(fā)展

抗戰(zhàn)時期各院?；洷鞭k學(xué)期間，雖然當(dāng)時條件艱苦，但各院校師生能夠艱辛辦學(xué)，使教學(xué)科研活動得以正常開展，促進(jìn)了馬克思主義在粵北地區(qū)的傳播發(fā)展。一是專家學(xué)者積極講授傳播馬克思主義。例如，“中山大學(xué)在許崇清校長的組織下，陸續(xù)聘請了一批著名學(xué)者來校任教，其中有李達(dá)、王亞南、洪深、梅龔彬、石兆棠、許幸之、胡世華等等”，[11]他們宣揚(yáng)全民抗戰(zhàn)，抨擊時政，主張政治民主，提倡學(xué)術(shù)自由，積極開展研究與討論，極大促進(jìn)了馬克思主義在粵北地區(qū)的傳播發(fā)展。二是積極運(yùn)用馬克思主義理論分析時局情況。如張栗原，郭大力等教授還運(yùn)用馬克思主義理論對“三清團(tuán)”特務(wù)分子的破壞污蔑給予揭露和批駁，在課后舉行各種座談會，進(jìn)行理論聯(lián)系實際的討論，以提高大家的思想覺悟。三是充分發(fā)揮圖書館的作用宣傳馬克思主義。通過各種渠道，把馬克思主義的著作報刊傳到各學(xué)院中來，組織開展課外活動，引導(dǎo)青年學(xué)生閱讀革命書籍。“如中山大學(xué)的圖書館中準(zhǔn)備了馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等著作都有，共訂了《新華日報》、《解放》、《群眾》等40 多份報刊?！盵12]

（三）促進(jìn)粵北地區(qū)開展學(xué)生運(yùn)動堅持抗日救亡

1938 年10 月，廣州淪陷后，中共廣東省委的辦公地點搬遷到韶關(guān)，中共地下黨組織利用學(xué)校資源開展學(xué)生運(yùn)動堅持抗日救亡。一是通過各種形式積極宣傳中共抗日主張。通過形勢報告、時事座談、辦墻報、組織歌詠隊、演進(jìn)步戲劇等多種形式宣傳黨的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張。二是響應(yīng)黨的號召到東縱中參加武裝斗爭。1944 年夏，日本侵略軍發(fā)動了打通湘桂鐵路和粵漢鐵路等大陸交通線戰(zhàn)役，東江縱隊要大發(fā)展，需要大批干部?！盀榇?，中共廣東省委臨時書記尹林平先后派人等到粵北各大中學(xué)校去通知黨員和進(jìn)步青年到東縱去參加武裝斗爭。這些學(xué)生接到通知后紛紛辭去原來擔(dān)任的職務(wù)分成許多批隊伍，如中大和中大附中的隊伍，文理、粵秀的隊伍及其他隊伍等，共600 多人，其中大學(xué)生就有200 多左右人參加，他們沖破國民黨的重重封鎖監(jiān)視，安全到達(dá)東江縱隊?！盵13]

（四）促進(jìn)粵北地區(qū)開展黨建工作群眾工作

一是加強(qiáng)學(xué)校黨建工作。廣州等大中學(xué)校迀到粵北后，中共地下黨組織運(yùn)用學(xué)校作為黨組織主要陣地，利用教師的職業(yè)做掩護(hù)，發(fā)展黨員，開展黨的工作，使學(xué)校黨員從小到大，從無到有?！暗?945 年抗日戰(zhàn)爭勝利時，北江地區(qū)的黨員已由成立時的200 多人發(fā)展到1500人，各縣均已建立各類形式的黨組織，黨的力量大大增強(qiáng)，成為北江地區(qū)抗日戰(zhàn)爭乃至解放戰(zhàn)爭取得勝利的一個有力保證?！盵14]與此同時，“黨組織還加強(qiáng)對黨員培訓(xùn)進(jìn)行革命教育，組織他們學(xué)習(xí)馬克思列寧主義基本理論、黨的建設(shè)、統(tǒng)一戰(zhàn)線工作、群眾運(yùn)動和黨員氣節(jié)教育等，通過培訓(xùn)對提高黨員的政治理論水平和思想素質(zhì)有很大的促進(jìn)作用?！盵15]

二是開展黨的群眾工作?！皬V州淪陷后，中大抗先隊員沒有隨學(xué)校西迀云南澄江，而是根據(jù)廣東抗先的部署轉(zhuǎn)移到廣東農(nóng)村，在路途中不忘抓緊開展群眾工作，特別是途經(jīng)新江翁源一帶時，正值秋收大忙，他們深入田間，幫助農(nóng)民割禾和農(nóng)民交談，晚上還深入家訪，使抗日救亡道理家喻戶曉，在朝夕相處中，在抗日的目標(biāo)下，他們和農(nóng)民建立了深厚的感情，農(nóng)民把家里的番薯，芋頭送給他們沖擊，把抗先隊員當(dāng)作自家人?！盵16]。

（五）為國家培養(yǎng)了眾多人才

一是各院校招生畢業(yè)人數(shù)激增?！皬慕ㄐ３跗谥钡娇谷諔?zhàn)爭結(jié)束中山大學(xué)的學(xué)生人數(shù)具體情況：國立中山大學(xué)成立時，約1000 余人。遷澄江后，1939 年2433 人。1940 年后，2673 人。返粵后，1941 年，3160 人。1942 年，3439 人。以上均屬大學(xué)生學(xué)生人數(shù)，再將研究院、先修班、師院附中學(xué)生人數(shù)加上，該年度全校學(xué)生為4015 人。1943 年，全校學(xué)生4264 人。1944 年，全校學(xué)生為2900 人。1945 年，全校學(xué)生4699 人?！盵17]從全校學(xué)生人數(shù)數(shù)據(jù)對比分析，可以看出，中山大學(xué)在粵北辦學(xué)期間，學(xué)生人數(shù)達(dá)到了學(xué)校成立以來的高峰期，為國家培養(yǎng)了人才。另外，從（表1）（歷年度肄業(yè)期滿及保送免費升學(xué)學(xué)生人數(shù)比較表）[18]可以看出，中山大學(xué)在粵北辦學(xué)期間，肄業(yè)期滿及保送免費升學(xué)學(xué)生人數(shù)也在不斷上升。

表1：歷年度肄業(yè)期滿及保送免費升學(xué)學(xué)生人數(shù)比較表

二是培養(yǎng)了國家著名人才。例如，從坪石艱苦歲月中，走出了地理學(xué)大師、開平人吳尚時，1941 年在坪石確立了“珠江三角洲”地理學(xué)說，提出“廣花平原”的地理概念，撰寫了《廣東省之地形》。1943 年鐘衍威發(fā)表對粵北河流的研究《武水流域的上游聚落地理》，是人文地理學(xué)聚落研究開山之作。以上這些僅僅是坪石眾多學(xué)子中的少數(shù)人，在坪石的嶺大農(nóng)學(xué)院、培正培道聯(lián)合中學(xué)，培養(yǎng)的數(shù)千學(xué)子中，也出現(xiàn)了眾多中國建設(shè)的棟梁之材。韶關(guān)樂昌坪石是文化火種保存延續(xù)的“圣地”，是中華民族復(fù)興建設(shè)棟梁之材成長的源頭，至今仍然被無數(shù)學(xué)子及后代牽掛。

三、抗戰(zhàn)時期粵北華南教育歷史遺址的活化利用

2019 年8 月，李紅軍同志到樂昌市調(diào)研時強(qiáng)調(diào)：“要按照省委、省政府的要求，依托中山大學(xué)等學(xué)校辦學(xué)舊址，深度挖掘當(dāng)?shù)貧v史、文化、生態(tài)資源，堅持產(chǎn)教、產(chǎn)旅、產(chǎn)城交融并舉，打造具有當(dāng)?shù)靥厣娜A南教育歷史坪石研學(xué)基地。要明確定位，整合資源，科學(xué)做好旅游開發(fā)規(guī)劃，將坪石周邊沿線景點‘串珠成線’，打造一條具有影響力的旅游精品線路?！盵19]關(guān)于怎么樣活化利用好抗戰(zhàn)時期的粵北華南教育歷史遺址，將粵北、坪石周邊沿線景點“串珠成線”，可以從以下幾個方面進(jìn)行考慮。

（一）深度挖掘華南教育歷史遺址文化資源

深度挖掘華南教育歷史遺址文化資源，主要是挖掘以下幾個方面的具體內(nèi)容：一是挖掘史料研究成果。特別是對華南教育歷史遺址有記載的一些歷史書籍和相關(guān)的學(xué)術(shù)研究、課題研究，要專門收集出來保存好。例如，《中國共產(chǎn)黨北江地方史（1919——1949）》《樂昌縣志》《中山大學(xué)校史》《韶關(guān)革命歷史文獻(xiàn)資料匯編（1922——1949）》等這些資料均有詳細(xì)記載，要把這些歷史資料的記載摘錄出來保存好。二是講好形式多樣的研學(xué)故事?？梢酝ㄟ^全市相關(guān)部門統(tǒng)籌各方力量，拍攝制作一批研學(xué)、教育題材的紀(jì)錄片、專題片。三是借助官媒渠道，傳播“研學(xué)故事”。結(jié)合紀(jì)念建黨100 周年等契機(jī)，開展“研學(xué)之旅”“尋找華南教育粵北辦學(xué)歷史”“大眾研學(xué)”等相關(guān)研學(xué)主題的重要宣傳，在人民日報、人民網(wǎng)、新華社、中新社、央廣網(wǎng)等重要媒體發(fā)表相關(guān)的文章進(jìn)行宣傳報道，吸引社會各界對華南教育歷史遺址的關(guān)注，進(jìn)一步深度挖掘華南教育歷史遺址文化資源，進(jìn)一步激發(fā)華南教育歷史遺址文化活力。

（二）加強(qiáng)華南教育歷史遺址保護(hù)修繕利用

加強(qiáng)華南教育歷史遺址的保護(hù)修繕利用可以從以下幾個方面著手：一是全面開展遺址普查。開展遺址普查可以按照“頒發(fā)身份證、劃定保護(hù)區(qū)”的方法，建立定名、定點、定人的“一址一卡”檔案，啟動對現(xiàn)存遺址命名保護(hù)工作，明確保護(hù)重點，力爭做到一個不漏、應(yīng)保盡保。二是著力加強(qiáng)遺址保護(hù)認(rèn)定。打造華南教育歷史坪石研學(xué)基地，目前可以通過對抗戰(zhàn)時期的辦學(xué)舊址、名師名人住址以歷史建筑解釋說明的形式掛牌保護(hù)。三是啟動重點遺址修繕工作。在遺址修繕過程中，可以依照低成本的原真性利用原則，在環(huán)境改造的過程中多選取就地取材的方式，依托當(dāng)?shù)毓逃械馁Y源，“低成本、高要求”對相關(guān)遺址進(jìn)行搶救性保護(hù)。

（三）結(jié)合灣區(qū)發(fā)展推動粵北地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展

結(jié)合灣區(qū)發(fā)展推動粵北生態(tài)保護(hù)建設(shè)，可以從以下幾個方面著手：一是緊抓大灣區(qū)發(fā)展機(jī)遇?？箲?zhàn)時期曾有多所香港地區(qū)的院校在粵北辦學(xué)，同時也有為數(shù)不少的港澳學(xué)生曾在粵北上學(xué)讀書，在粵港澳大灣區(qū)加快構(gòu)建人文灣區(qū)、打造歷史文化旅游的大背景下，這段塵封已久的寶貴歷史將成為推動大灣區(qū)深化教育合作的歷史機(jī)緣與良好契機(jī)。二是推動粵北文化資源的傳播發(fā)展?；洷笨箲?zhàn)教育具有獨特的價值與意義，抗戰(zhàn)時期華南教育歷史不是孤立的粵北文化資源，這既是中國近代教育史的重要組成部分，也是中國抗日戰(zhàn)爭以及世界反法西斯戰(zhàn)爭中不可或缺的內(nèi)容，這是中國走向世界的主體性體現(xiàn)，應(yīng)把本規(guī)劃與國家“一帶一路”、粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)系在一起。

總之，抗戰(zhàn)時期粵北華南教育歷史遺址的活化利用，需要通過政府、高校、研究機(jī)構(gòu)與社會團(tuán)體的攜手合作，大家一起書寫華南抗戰(zhàn)教育史，才能推動粵北經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與文化繁榮。