高俊峰，王建發(fā)，孫東波，王春仁

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué) 動(dòng)物科技學(xué)院，黑龍江 大慶 163319）

在2010年頒發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出，“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”是動(dòng)物科學(xué)教育中獸醫(yī)學(xué)教育綜合改革的重要內(nèi)容，現(xiàn)已成為現(xiàn)代獸醫(yī)學(xué)教育界十分關(guān)注的問題。卓越獸醫(yī)師，就是獸醫(yī)中的卓越者，是具有創(chuàng)新意識、行業(yè)潛質(zhì)、能適應(yīng)現(xiàn)代化獸醫(yī)學(xué)模式的獸醫(yī)師。

獸醫(yī)寄生蟲學(xué)是預(yù)防獸醫(yī)學(xué)的主干課之一，與傳染病學(xué)習(xí)相比，學(xué)生們對寄生蟲學(xué)的學(xué)習(xí)熱情低一些，而且寄生蟲病屬于慢性消耗性疾病，大多數(shù)寄生蟲病沒有明顯的臨床特征，不易進(jìn)行鑒別診斷，也是基層人員的知識短板。因此，對卓越獸醫(yī)師背景下的《獸醫(yī)寄生蟲學(xué)》教學(xué)進(jìn)行適時(shí)改革具有重要意義。鑒于此，本文對獸醫(yī)寄生蟲學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分析和改進(jìn)，完善和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)流程，提升教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)出卓越獸醫(yī)師而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試制度為參考指標(biāo)

開展執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度，是全面貫徹落實(shí)動(dòng)物防疫法的重要舉措，是我國獸醫(yī)制度與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌的要求，也是培養(yǎng)卓越獸醫(yī)師的基礎(chǔ)條件。我國規(guī)定：動(dòng)物醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生只有通過執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試才能參與動(dòng)物診療工作，同時(shí)要求動(dòng)物診療機(jī)構(gòu)必須具有通過執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的“執(zhí)業(yè)獸醫(yī)”才能進(jìn)行動(dòng)物診療活動(dòng)。因此，執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試對提高獸醫(yī)隊(duì)伍整體素質(zhì)和動(dòng)物疫病防控能力具有推動(dòng)作用。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試題型均為單項(xiàng)選擇題，這種題型的優(yōu)點(diǎn)是將知識點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)化和凝練。這種命題方式比現(xiàn)有期末考試中的多種題型能更直接地全面地考核學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和對知識的掌握。因此需要教師在講授理論課的同時(shí)，需要對各類知識點(diǎn)進(jìn)行合理的總結(jié)和凝練。平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試題型的熟悉，章節(jié)講完后，帶領(lǐng)學(xué)生以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考題的形式把本章內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，提高卓越獸醫(yī)人才基礎(chǔ)理論素質(zhì)的培養(yǎng)。如以往學(xué)生對日本血吸蟲的知識點(diǎn)僅是機(jī)械性的記憶，沒有較深刻的印象，而以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考題中的A2 題型，“湖南洞庭湖附近某個(gè)體放牧羊群，9月份時(shí)大多數(shù)羊只出現(xiàn)腹瀉、貧血、消瘦，后開始死亡，剖檢時(shí)，在腸系膜靜脈和肝門靜脈內(nèi)發(fā)現(xiàn)白色線形蟲體，蟲體為雌雄異體，雌蟲寄居在雄蟲抱雌溝內(nèi)。問該群羊應(yīng)該采取的治療藥物是？”這種方式逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，根據(jù)寄生蟲的流行病學(xué)、臨床癥狀、寄生部位及蟲體形態(tài)特征進(jìn)行判定，考察相關(guān)知識點(diǎn)。將學(xué)生帶入到情景之中，引導(dǎo)其以臨床診斷的方式進(jìn)行思考問題。

2 組建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

卓越獸醫(yī)師的培養(yǎng)，必要條件是先有卓越的教師團(tuán)隊(duì)。對于獸醫(yī)寄生蟲學(xué)來說，雙師型教師是十分必要的，其要求教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。獸醫(yī)寄生蟲學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，有些寄生蟲病可通過流行病學(xué)即可初步判定，而有些消化道寄生蟲病甚至通過動(dòng)物糞便檢查就可以基本判定寄生蟲病的類型。同時(shí)，教材中所記載的內(nèi)容相對滯后，無法及時(shí)更新，如常規(guī)流行的寄生蟲病，隨著社會(huì)的進(jìn)步及自然環(huán)境的變化，一些寄生蟲病流行種已經(jīng)開始出現(xiàn)了變化，這就需要具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的教師與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行講解現(xiàn)地的實(shí)際情況。同時(shí)，在教學(xué)中不應(yīng)將授課內(nèi)容僅僅限制在寄生蟲病方面，應(yīng)注重各學(xué)科的交叉融通，如發(fā)生腦包蟲病時(shí)可引起羊的神經(jīng)癥狀，會(huì)出現(xiàn)回旋的臨床癥狀。這其中就需要將腦包蟲引起的回旋癥與其他傳染病引起的腦炎進(jìn)行鑒別診斷來講，以突出寄生蟲病特征為主。因此，需要組建具有扎實(shí)的學(xué)識和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將理論與實(shí)踐相融合，加深卓越獸醫(yī)人才對基層寄生蟲病的理解。

3 多元化教學(xué)手段相融合

獸醫(yī)寄生蟲學(xué)的講授應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，做到與時(shí)俱進(jìn)，面對當(dāng)前00 后的大學(xué)生，應(yīng)該實(shí)時(shí)更新教學(xué)方法，引入學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情。如將多種教學(xué)手段相融合，貫徹以“學(xué)生為中心”的理念，改變單一的傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式（Lecture-Based Learning,LBL），倡導(dǎo)以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法（problem-based learning, PBL）、以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法（Case-Based Learning,CBL）與傳統(tǒng)教學(xué)LBL 相融合的教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。同時(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富、信息量大、內(nèi)容形象生動(dòng)、交流溝通靈活便捷的優(yōu)勢，如一些寄生蟲病屬于自然疫源性寄生蟲病，具有一定區(qū)域性，在學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)中較難見到，那么學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，獲取到更多的寄生蟲病例信息。

組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展小組討論、師生互動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)，把臨床中的各種寄生蟲病例與課堂內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行研討，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生形成臨床思維。將學(xué)生從“客體”生活狀態(tài)轉(zhuǎn)化為“主體”生活狀態(tài)，使之具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感與自主性，并形成自主、平等、互助式的學(xué)習(xí)關(guān)系，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和互動(dòng)性。為培養(yǎng)卓越獸醫(yī)師的臨床學(xué)習(xí)打下良好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

4 改進(jìn)評價(jià)體系

《獸醫(yī)寄生蟲學(xué)》課程成績由平時(shí)成績和考試成績來綜合評定，但考試成績占絕對主導(dǎo)地位，因此造成一些學(xué)生形成“一考定成敗”的思想，學(xué)生過分的關(guān)注于考試本身，而忽略了對知識的真正掌握。出現(xiàn)課堂參與度不高，缺乏興趣等現(xiàn)象，很難形成批判性思維和創(chuàng)新意識的習(xí)慣。往往導(dǎo)致學(xué)生在工作后對知識掌握不牢，不能很好的融會(huì)貫通，缺乏創(chuàng)新思維等，這與卓越獸醫(yī)師的培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。因此，在改變教學(xué)方式的同時(shí)也要對相應(yīng)課程的評價(jià)體系進(jìn)行改變。逐步增加形成性評價(jià)的比例，將終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合作為最終評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。逐步增加平時(shí)成績的比例，依據(jù)學(xué)生課堂討論、作業(yè)、測驗(yàn)、病例分析、實(shí)踐考核成績和出勤情況等，客觀評定平時(shí)成績。重視對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的考核，鼓勵(lì)學(xué)生將精力放到學(xué)習(xí)能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，為培養(yǎng)卓越獸醫(yī)師的能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

5 以項(xiàng)目合作帶動(dòng)卓越人才培養(yǎng)

以科研項(xiàng)目合作為紐帶，將產(chǎn)學(xué)研各方結(jié)合到一起，達(dá)到聯(lián)合培養(yǎng)人才的目的。積極帶領(lǐng)學(xué)生參加各類項(xiàng)目，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，互聯(lián)網(wǎng)+ 大賽項(xiàng)目等、校企間橫向課題等。如2020年立項(xiàng)項(xiàng)目《牛羊消化系統(tǒng)寄生蟲信息化遠(yuǎn)程服務(wù)系統(tǒng)的建立及應(yīng)用》，寄生蟲蟲卵遠(yuǎn)程檢測系統(tǒng)的應(yīng)用，針對獸醫(yī)寄生蟲實(shí)驗(yàn)三“寄生蟲的檢測”，將原色等比寄生蟲蟲卵制作成彩圖，錄入計(jì)算機(jī)中，將糞便蟲卵檢查法與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，建立牛羊消化系統(tǒng)寄生蟲信息化遠(yuǎn)程檢測系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)寄生蟲蟲卵的智能化識別。通過參與此類項(xiàng)目，學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，提前體會(huì)和了解科研工作，參與研發(fā)的學(xué)生可以培養(yǎng)動(dòng)手能力，通過實(shí)踐加深對理論的理解，使學(xué)生畢業(yè)后能更快地適應(yīng)工作需要。

6 結(jié)語

獸醫(yī)學(xué)是一門應(yīng)用性科學(xué)，在卓越人才培養(yǎng)中加強(qiáng)知識的應(yīng)用轉(zhuǎn)化是提高學(xué)生創(chuàng)新思維和工作能力的重要環(huán)節(jié)。以卓越獸醫(yī)師為培養(yǎng)目標(biāo)的獸醫(yī)寄生蟲學(xué)教學(xué)改革，需要不斷完善，提高教學(xué)質(zhì)量，使所培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒅R、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，成為多方位的復(fù)合型獸醫(yī)卓越人才，這也是目前社會(huì)亟需的人才模式，因此，高校教師應(yīng)該加快改革步伐，緊跟時(shí)代腳步，全力加快卓越獸醫(yī)人才的培養(yǎng)，為我國獸醫(yī)事業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。