李梓暢

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對自身身份的轉(zhuǎn)變，將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力得到有效的鍛煉.本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，論述了打造小學(xué)生“有感”數(shù)學(xué)體驗空間的價值和必要性，同時根據(jù)新課程改革具體要求和學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展需求，提出了利用合作性學(xué)習(xí)策略、問題化教學(xué)策略、互動性教學(xué)策略、實(shí)踐性教學(xué)策略來打造小學(xué)生“有感”數(shù)學(xué)體驗空間.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);體驗空間;課堂教學(xué);策略

所謂“有感”數(shù)學(xué)體驗空間指的是：教師在教學(xué)過程中，要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的機(jī)會，使得學(xué)生能夠真正參與到課堂教學(xué)實(shí)踐活動中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維，使得學(xué)生在課堂上的參與度得以提升，從而促進(jìn)師生之間的有效互動，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的體驗感受.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動中，教師要想發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的目的，就要重視對“有感”數(shù)學(xué)體驗空間的打造.因而，在本篇文章中，筆者選取“如何打造小學(xué)生‘有感數(shù)學(xué)體驗空間”這一主題展開分析，就具有較強(qiáng)的教學(xué)研究價值.

一、小學(xué)生“有感”數(shù)學(xué)體驗空間的價值和必要性

結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)，在課堂上，為學(xué)生打造“有感”體驗空間，引導(dǎo)學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)活動，有著重大的價值和意義.

在平時的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法有很多，但激發(fā)學(xué)生參與課堂的方法才是有效的方法.在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)教師對有效教學(xué)方法的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差，把能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方法誤認(rèn)為是有效的教學(xué)方法.這樣的認(rèn)知，導(dǎo)致在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長此以往會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課堂體驗，讓學(xué)生積極融入課堂教學(xué)活動中，使得學(xué)生成為課堂的主人，提升學(xué)生的課堂參與度.可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動中，教師注重對“有感”數(shù)學(xué)體驗空間的打造，是落實(shí)新課程改革要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效創(chuàng)新的具體表現(xiàn).

基于此，在教學(xué)過程中，我們要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)思想和認(rèn)知觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生以愉悅的心情投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主動地去探索數(shù)學(xué)知識，讓他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得以優(yōu)化，最終達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的.在“有感”數(shù)學(xué)體驗空間里，學(xué)生擁有了直接參與課堂體驗活動的機(jī)會.而當(dāng)學(xué)生在課堂上的參與度得到有效提升之后，意味著他們的學(xué)習(xí)主觀能動性也得到了充分的發(fā)揮，而這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升非常有利.

二、小學(xué)生“有感”數(shù)學(xué)體驗空間的打造策略

（一）利用合作性學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生打造“有感”體驗空間

合作性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提出的一種重要的學(xué)習(xí)方式.在小組合作學(xué)習(xí)模式下，小組就是一個整體，他們有一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個學(xué)生都有任務(wù)可做，通過交流與討論自己的思路，學(xué)生的思想得到碰撞，學(xué)生之間有了積極的互動.當(dāng)遇到困難時，能力強(qiáng)的學(xué)生可以幫助能力弱的學(xué)生，同時也能培養(yǎng)學(xué)生集體思想和互相幫助的美好品德.學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中可以體驗到學(xué)習(xí)的快樂，獲得較好的學(xué)習(xí)體驗，逐漸地會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和主動探索的欲望.在提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率的同時，還能夠深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以通過對合作性學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的課堂體驗，并且充分鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力.

例如，在講解“位置和方向”這部分知識點(diǎn)的時候，首先，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等因素，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，盡可能讓每個小組處于同一競爭水平，從而保障競爭的公平性;其次，教師給每個小組分配“相互辨認(rèn)自己在小組內(nèi)部所處位置”的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過互幫互助的形式，提升問題解決效率.在這樣的學(xué)習(xí)模式下，小組成員通常會為了小組榮譽(yù)而努力，如此就能夠強(qiáng)化學(xué)生主動參與課堂的意識，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生課堂參與度、增強(qiáng)課堂體驗感的效果.

（二）利用問題化教學(xué)策略，為學(xué)生打造“有感”體驗空間

新課程改革強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，它既是學(xué)習(xí)的動力、起點(diǎn)、貫穿的主線，又在學(xué)習(xí)中生成問題，激發(fā)創(chuàng)新.恰當(dāng)?shù)恼n堂提問不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能夠調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得以增強(qiáng).同時，教師通過對問題化教學(xué)策略的應(yīng)用，還能夠吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在課堂上獲得良好的體驗，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受.對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以將問題化教學(xué)策略引入課堂，并且設(shè)計出科學(xué)、合理的提問教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，從而調(diào)動學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗感.

例如，在講解“認(rèn)識鐘表”這部分知識點(diǎn)的時候，教師就可以提出問題：“你如何知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了呢？”“你每天幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)休息，幾點(diǎn)吃午飯呢？”“你是如何安排自己每天的時間呢？”提出問題之后，教師就可以鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，分析問題和回答問題.又如在學(xué)習(xí)“年、月、日”的教學(xué)中，教師提出問題“小明今年12歲，為什么他只過了3個生日？”使學(xué)生對生活常識和新知識之間有了矛盾體驗，充分激起學(xué)生的好奇心，從而引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紗栴}、解決問題.通過問題的提出，讓學(xué)生獲得了參與課堂的機(jī)會，并且能夠強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與感.

（三）利用互動性教學(xué)策略，為學(xué)生打造“有感”體驗空間

互動性教學(xué)策略是有效的教學(xué)方式，想要提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，良好的師生互動關(guān)系是必不可少的要素.在互動性教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單純地聽教師講知識與方法、自己模仿方法去解決問題，變?yōu)榻處熍c學(xué)生之間圍繞知識點(diǎn)展開互動交流，引導(dǎo)學(xué)生自主交流，探究知識，得出結(jié)論.這對于營造積極的課堂氛圍與調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著較大的促進(jìn)作用.在互動性教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間形成了更密切的關(guān)系，這不僅有助于構(gòu)建新型的師生關(guān)系，而且能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在課堂上獲得“有感”學(xué)習(xí)空間.

例如，在講解“統(tǒng)計和可能性”這部分知識點(diǎn)的時候，教師就可以設(shè)計如下互動教學(xué)環(huán)節(jié).

師：同學(xué)們請看，（舉起雙拳）老師手里現(xiàn)在握著一顆漂亮的水晶球，你們猜一猜，這顆水晶球到底是在我的左手中，還是右手中呢？

生1：我猜在左手中.

生2：我猜在右手中.

師：看來大家的意見未達(dá)成一致呀，要不然讓老師幫你們看看到底在哪個手里吧！（慢慢打開空著的右手，然后再次握緊拳頭）

生：老師，我知道了，水晶球在左手中.

師：你們是如何知道的呢？

生：因為老師之前說手中有一顆水晶球，而剛剛我看到老師的右手中沒有水晶球，而老師只有兩只手，因此水晶球一定在左手中.

師：同學(xué)們真聰明，那我們一起來看一下，你們的猜測到底對不對呢？（打開左手，露出水晶球）

……

上述教學(xué)活動中，教師通過對互動性教學(xué)策略的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到課堂交流和討論環(huán)節(jié)，從而有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使得學(xué)生在課堂上獲得有效的體驗，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和感悟.

（四）利用實(shí)踐性教學(xué)策略，為學(xué)生打造“有感”體驗空間

實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生想象力的關(guān)鍵.同時，在課堂上教師通過對實(shí)踐性教學(xué)策略的應(yīng)用，能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個“有感”體驗空間，使得學(xué)生的知識理解和應(yīng)用能力得以強(qiáng)化.對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過程中就可以對實(shí)踐性教學(xué)策略進(jìn)行合理應(yīng)用，從而引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐探究的方式，強(qiáng)化對知識點(diǎn)的理解和感悟，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

例如，在講解“長方體的認(rèn)識”這部分知識點(diǎn)的時候，教師就可以為學(xué)生設(shè)計實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動.教師可以讓學(xué)生自行準(zhǔn)備6個一定規(guī)格的長方形的硬紙板，然后鼓勵學(xué)生將這些紙板粘起來，制作出一個長方體的紙盒.通過這種方式，讓學(xué)生獲得課堂體驗，同時強(qiáng)化學(xué)生對長方體的認(rèn)知.此外，教師還可以鼓勵學(xué)生使用細(xì)木條和橡皮泥制作出一個長方體的框架，利用這種策略，指導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐操作，讓學(xué)生的動手操作能力得到鍛煉，同時使得學(xué)生獲得不一樣的課堂體驗.

三、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗總結(jié)與反思

通過對以往教學(xué)經(jīng)驗的歸納和總結(jié)，筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過程中應(yīng)該注重對“有感”數(shù)學(xué)體驗空間的打造，讓學(xué)生擁有參與課堂的機(jī)會.與此同時，教師應(yīng)圍繞以往教學(xué)活動中的不足展開積極反思，以此把握影響教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的因素，進(jìn)而采取具有針對性的措施，有效彌補(bǔ)不足，從而強(qiáng)化教學(xué)效果.具體而言，在日常教學(xué)實(shí)踐活動中，教師可以對合作性學(xué)習(xí)策略、問題化教學(xué)策略、互動性教學(xué)策略以及實(shí)踐性教學(xué)策略靈活應(yīng)用，為學(xué)生營造出良好的課堂環(huán)境，打破以往的課堂沉默，使得學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，并且讓學(xué)生在課堂上獲得全新的體驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情和積極性，讓學(xué)生逐步加深對數(shù)學(xué)知識的理解和感悟，幫助學(xué)生不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng).

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