譚芳

初中生處在性格養(yǎng)成，身體發(fā)育的階段，家庭教育中的親子溝通能夠有效幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康情況，從而進(jìn)行教導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)未來(lái)發(fā)展。

?家長(zhǎng)注重與學(xué)生的溝通方法

在與學(xué)生溝通中，家長(zhǎng)往往不注重溝通的方法，采用“生硬”的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度產(chǎn)生厭煩感，不利于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展家庭教育，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的性格發(fā)展，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，改善家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通方法需要做到以下幾個(gè)方面。

（一）端正家長(zhǎng)的地位

在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要端正自己的地位。家長(zhǎng)需要，用“朋友”的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，如在家長(zhǎng)與學(xué)生溝通最近學(xué)生的情況的時(shí)，家長(zhǎng)不要第一時(shí)間詢(xún)問(wèn)學(xué)生的成績(jī)，而是利用“朋友”的方式與學(xué)生進(jìn)行“聊天”，從學(xué)校的話題中引入學(xué)習(xí)的情況，在學(xué)生敞開(kāi)心扉的交談中了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，是否存在偏科的情況，偏科原因是什么，對(duì)話如下。家長(zhǎng)：“XX，有時(shí)間嗎”學(xué)生：“怎么了，有事嗎？”家長(zhǎng)：“沒(méi)什么事，找你聊會(huì)天”學(xué)生：“嗯，沒(méi)事了”家長(zhǎng)：“我看見(jiàn)你們數(shù)學(xué)老師買(mǎi)了條新裙子呢？”學(xué)生：“是啊，數(shù)學(xué)老師可時(shí)尚了。”家長(zhǎng)：“是嗎，沒(méi)看出來(lái)呀，數(shù)學(xué)老師這么時(shí)尚呢？”學(xué)生：“可不，她是我們這些老師中穿著最時(shí)尚的”家長(zhǎng)：“是嗎，那她教課怎么樣？也用時(shí)尚方法教導(dǎo)你們嗎？”學(xué)生：“她經(jīng)常用創(chuàng)新的方式教我們數(shù)學(xué)知識(shí)，我們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，大家可愿意上她的課了呢！”家長(zhǎng)：“那她教導(dǎo)的班級(jí)是不是成績(jī)都挺好的，你喜歡上她的課嗎？”學(xué)生：“喜歡呀，她教導(dǎo)的班級(jí)都年紀(jì)前幾名?！奔议L(zhǎng)：“那你們數(shù)學(xué)老師還挺厲害的，那你們不喜歡上誰(shuí)的課呀？”學(xué)生：“XX老師的課，他課沒(méi)意思，大家都不喜歡上”家長(zhǎng)：“為什么呢？”學(xué)生：“因?yàn)樗蓖ㄟ^(guò)這樣的對(duì)話家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、出現(xiàn)偏科的原因等情況，從而進(jìn)行家庭教育解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

（二）家長(zhǎng)要注意溝通的語(yǔ)氣

在與學(xué)生的溝通的過(guò)程中，家長(zhǎng)要注意交流的語(yǔ)氣，減少?lài)?yán)厲語(yǔ)氣的使用，用更多的詢(xún)問(wèn)語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受交流過(guò)程中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的尊重，同時(shí)也能營(yíng)造平等的溝通環(huán)境，提高家長(zhǎng)與學(xué)生溝通的效果。當(dāng)學(xué)生因?yàn)樨澩娑丶彝頃r(shí)，一般家長(zhǎng)會(huì)這樣與學(xué)生溝通“以后放學(xué)不準(zhǔn)玩了，放學(xué)立刻回家！”這種語(yǔ)氣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆的感受，不利于溝通效果，學(xué)生也難以接受家長(zhǎng)教導(dǎo)，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩，因此，家長(zhǎng)需要改變溝通的語(yǔ)氣如“你這么晚回家，爸爸和媽媽會(huì)擔(dān)心你的安全的，你這么做，對(duì)嗎？”通過(guò)這樣的語(yǔ)氣，能夠讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)的關(guān)心，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，幫助家長(zhǎng)起到良好的教育作用，當(dāng)學(xué)生下次再遇見(jiàn)這種情況時(shí)，就會(huì)回想起家長(zhǎng)囑托，提高溝通交流的效果。

?家長(zhǎng)注意與學(xué)生溝通的反饋

（一）注意學(xué)生肢體語(yǔ)言的反饋

學(xué)生的肢體語(yǔ)言是學(xué)生的潛意識(shí)表現(xiàn)，也是學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法，因此，家長(zhǎng)需要多觀察學(xué)生的肢體反映，從而引導(dǎo)溝通內(nèi)容，促進(jìn)溝通效果。如家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，出現(xiàn)東張西望的情況，家長(zhǎng)要注意自己談話內(nèi)容是否引起學(xué)生的反感，需要改變口氣和內(nèi)容，重新引起學(xué)生的交流興趣，通過(guò)談話交流，進(jìn)行家庭教育。另一方面需要注意學(xué)生的交流語(yǔ)言，如果學(xué)生出現(xiàn)“好了，我知道了！”“行了，別說(shuō)了！”就說(shuō)明學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的談話內(nèi)容產(chǎn)生厭煩，家長(zhǎng)需要停止交流，將談話的內(nèi)容引入輕松的話題，減少學(xué)生心里產(chǎn)生厭煩感，保持家長(zhǎng)與學(xué)生交流的效果。

（二）注重溝通內(nèi)容的反饋

交流內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育十分重要，家長(zhǎng)要在合適時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生思想，建立正確的人生觀念，養(yǎng)成學(xué)生良好的性格，促進(jìn)未來(lái)的發(fā)展。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生悶悶不樂(lè)時(shí)，要進(jìn)行良好溝通，詢(xún)問(wèn)學(xué)生遇見(jiàn)了什么事，然后給出合理的建議，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中問(wèn)題。談話內(nèi)容如下：家長(zhǎng)：“怎么了，悶悶不樂(lè)的？”學(xué)生：“跟XXX吵架了！”家長(zhǎng)：“怎么會(huì)吵架呢？你跟XXX不是關(guān)系最好嗎？”學(xué)生：“我們一起玩籃球，他老不傳球，自己進(jìn)攻，最后輸了，我就說(shuō)了他幾句，他不樂(lè)意，我們吵起來(lái)了。”家長(zhǎng)：“那這件事，你也責(zé)任啊！”學(xué)生：“為什么啊？我做錯(cuò)了嗎？”家長(zhǎng)：“首先，大家玩球輸了，心情肯定都不好，你不應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候去指責(zé)隊(duì)友。然后，因?yàn)槟愫蚗XX是好朋友，更不應(yīng)該在公共場(chǎng)合去指出他的缺點(diǎn)，要在你兩個(gè)人單純相處的時(shí)候，理智地去詢(xún)問(wèn)為什么打球的時(shí)候不喜歡傳球，告訴他籃球是團(tuán)隊(duì)的游戲，一個(gè)人是無(wú)法勝利的，需要隊(duì)友的配合?！睂W(xué)生：“明白了，我明天去跟他道歉?！碑?dāng)家長(zhǎng)與學(xué)生溝通后，要及時(shí)注意溝通內(nèi)容的反饋，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否緩和關(guān)系，最后事情的結(jié)果怎么樣，在反饋中了解溝通的結(jié)果，提升家庭教育對(duì)學(xué)生的效果。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市鄒城市唐村中學(xué)）