宋宜祥 黃 達(dá) 王 玲

(河北工業(yè)大學(xué)土木與交通學(xué)院，天津 300131)

土木工程作為我國(guó)重要支柱產(chǎn)業(yè)，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，因此加強(qiáng)土木工程人才培養(yǎng)，促進(jìn)該行業(yè)良好發(fā)展受到了人們很大的重視，特別是在新工科環(huán)境下，對(duì)于人才的要求變得更加嚴(yán)格。所以，對(duì)土木工程教學(xué)課程改革進(jìn)行探究是非常有必要的。各大高校需要提高自身在這方面重視程度，以新工科要求為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)改革工作進(jìn)行良好的開(kāi)展，以此來(lái)保證教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)土木工程人才良好培養(yǎng)。

1 土木工程施工課程特點(diǎn)及教學(xué)要求

土木工程施工作為土建學(xué)科中重要課程，主要介紹了土木工程施工的基本知識(shí)、基本理論和決策方法，希望通過(guò)這方面知識(shí)講解來(lái)提升學(xué)生土木工程施工技術(shù)能力。其中具體內(nèi)容包括了土方工程、地基與基礎(chǔ)工程、砌體工程等，根據(jù)課程大綱和教學(xué)要求，該課程首先對(duì)土木工程所涉及的知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)全面的介紹，并對(duì)其中涉及到的施工工藝和方法進(jìn)行了講解，以期通過(guò)這種方式來(lái)拓展學(xué)生專業(yè)面與知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生土木工程專業(yè)能力，幫助學(xué)生更好地解決土木工程中所遇到的問(wèn)題[1]。在實(shí)際教學(xué)中，教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將會(huì)對(duì)學(xué)生走入土木工程行業(yè)帶來(lái)直接的影響。

2 當(dāng)下土木工程課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題

在新工科背景下，傳統(tǒng)土木工程施工課程教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的要求，而且隨著土木工程專業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)，對(duì)當(dāng)下土木工程施工課程進(jìn)行改革已經(jīng)是勢(shì)在必行。傳統(tǒng)教學(xué)主要有以下兩方面的不足。

2.1 傳統(tǒng)課堂教學(xué)限制

在對(duì)土木工程施工進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是采用說(shuō)教加多媒體的方式。在實(shí)際教學(xué)中，更多是將教學(xué)重心放在理論知識(shí)教學(xué)上。在這種單一的教學(xué)情況下，很多學(xué)生會(huì)對(duì)土木工程失去學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致土木工程教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效保證。同時(shí)由于土木工程施工知識(shí)專業(yè)性比較強(qiáng)，所涉及的理論也比較抽象，這就導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)遇到許多困難，無(wú)法掌握其中的知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于土木工程學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，認(rèn)為這門(mén)學(xué)科難度比較大，喪失學(xué)習(xí)的信心，影響其土木施工專業(yè)技術(shù)水平提升。另外，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于當(dāng)下出現(xiàn)的一些新工藝和新材料也沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法很好地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中[2]。

2.2 深入在建工程現(xiàn)場(chǎng)困難

在進(jìn)行傳統(tǒng)土木工程施工知識(shí)教學(xué)時(shí)，無(wú)法很好地深入到在建工程中學(xué)習(xí)。這是因?yàn)橥聊竟こ探ㄔO(shè)環(huán)境比較復(fù)雜，施工現(xiàn)場(chǎng)存在著許多危險(xiǎn)因素。因此在實(shí)際土木工程施工知識(shí)教學(xué)中，無(wú)法很好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。這些都給土木工程知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)了阻礙，影響學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力提升。另外，部分教師在這方面也不是非常重視，沒(méi)有將教學(xué)重心放在實(shí)踐教學(xué)上。這與目前新工科背景下對(duì)于土木工程人才要求是相違背的，無(wú)法保證學(xué)生全面的發(fā)展[3]。

3 課程教學(xué)改革措施

新工科背景下，對(duì)于人才的要求也變得更加嚴(yán)格，要求學(xué)生能夠掌握新工藝和新材料，通過(guò)這些新工藝應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)土木工程良好建設(shè)。因此，對(duì)傳統(tǒng)的土木工程施工教學(xué)進(jìn)行改變是一種必然趨勢(shì)，特別在信息化技術(shù)快速發(fā)展的趨勢(shì)下，這種改變將會(huì)變得更加明顯。所以，各大高校需要提高自身在這方面重視程度，對(duì)當(dāng)下土木工程施工教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)這方面的良好教學(xué)。在具體操作中，可以從以下3個(gè)方面進(jìn)行改變。

3.1 緊扣課程“新”的價(jià)值取向

對(duì)于新工科的理解，是指在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，出現(xiàn)的一些新興產(chǎn)業(yè)，比如，人工智能、云計(jì)算、智能機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)等，同時(shí)也包含了那些已經(jīng)完成升級(jí)改造的傳統(tǒng)工科專業(yè)，比如，機(jī)械、建筑、材料等。在這種環(huán)境背景下，傳統(tǒng)建筑業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，通過(guò)這些新技術(shù)融入可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型，從而滿足當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展。

在實(shí)際教學(xué)中，土木工程施工教學(xué)要與當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需求緊密結(jié)合起來(lái)，然后按照國(guó)家最新的規(guī)定來(lái)進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，以此來(lái)突出行業(yè)的特色。在具體知識(shí)傳授過(guò)程中，需要反映現(xiàn)代土木工程中一些新的施工工藝、新的施工材料，以及一些新型的新型施工設(shè)備等。通過(guò)這些新技術(shù)、新理念融入來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)土木工程教學(xué)，培養(yǎng)現(xiàn)代化土木工程專業(yè)人才。同時(shí)，在教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容上，也要嚴(yán)格按照新工科對(duì)于人才培養(yǎng)的要求進(jìn)行教學(xué)，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合能力[4]。

3.2 深入挖掘“實(shí)”的內(nèi)涵特征

在對(duì)土木工程施工課程知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要嚴(yán)格遵循新工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，將教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。通過(guò)重視實(shí)踐教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在平時(shí)知識(shí)教學(xué)中，教師也要加大實(shí)踐教學(xué)的比例，以此來(lái)保證學(xué)生實(shí)踐能力提升。教師要奉行理論教學(xué)結(jié)合實(shí)際的原則，以此來(lái)更好地幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)。

因此在“土木工程施工”教學(xué)中，要將教學(xué)內(nèi)容與新的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，并對(duì)一些新工藝、新材料進(jìn)行突出和強(qiáng)調(diào)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于這方面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)課文中應(yīng)該插入更多的工程實(shí)踐案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際施工中會(huì)遇到的問(wèn)題，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。在這過(guò)程中，教師要開(kāi)展“基于問(wèn)題、基于項(xiàng)目、基于案例”教學(xué)方式，將一些實(shí)際工程建設(shè)情況融入到課本教材中。通過(guò)這種理論與實(shí)際案例相結(jié)合的方式，來(lái)深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)良好掌握。為了更好地提升教學(xué)效果，教師還可以利用多媒體教學(xué)方式，將實(shí)際工程案例通過(guò)圖片方式展示給學(xué)生，以此來(lái)讓學(xué)生更好地了解土木工程實(shí)際情況，為學(xué)生后期走入崗位打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3.3 發(fā)揮“融”有效途徑

新工科對(duì)于人才的培養(yǎng)要從其科學(xué)精神、管理創(chuàng)新、工程應(yīng)用等方面進(jìn)行能力教學(xué)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)人才良好培養(yǎng)[5]。所以，在“土木工程施工”教學(xué)中，需要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作能力、技術(shù)創(chuàng)新能力等教學(xué)，將一些先進(jìn)的施工理念融入到實(shí)際教學(xué)中，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于這方面認(rèn)識(shí)。在這過(guò)程中，教師也要提高自身在這方面的重視程度，做好“融”的有效措施。通過(guò)充分了解當(dāng)下課本內(nèi)容，然后結(jié)合行業(yè)發(fā)展最新情況，將一些優(yōu)秀施工理念融入到教學(xué)中，提升學(xué)生的綜合能力。

4 結(jié) 論

綜上所述，在新工科環(huán)境背景下，對(duì)于高校人才培養(yǎng)要求變的更加嚴(yán)格，為了保證人才良好培養(yǎng)，對(duì)“土木工程施工”課程進(jìn)行改革與實(shí)踐就變得非常重要。在這過(guò)程中，高校要緊扣課程“新”的價(jià)值取向，通過(guò)了解新工科對(duì)于人才培養(yǎng)的需求來(lái)開(kāi)展知識(shí)教學(xué)，以此來(lái)明確教學(xué)的方向，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)，深入挖掘“實(shí)”的內(nèi)涵特征，將學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)納入到重點(diǎn)教學(xué)范疇內(nèi)，保證理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力快速提升。最后，做好“融”有效途徑，通過(guò)提高自身在這方面重視程度，來(lái)更好地將一些新的施工理念融入到教學(xué)中，保證優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。