陳露露，胡悅

（陜西服裝工程學(xué)院，陜西 西安 712046）

引言

創(chuàng)新型人才是現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的需求，在服裝專業(yè)中，實(shí)驗(yàn)室的建立不僅能夠讓學(xué)生通過動(dòng)手獲得一定的實(shí)踐能力，還可以在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而推動(dòng)關(guān)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。而受到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的影響，實(shí)驗(yàn)室的管理逐漸趨向于開放式管理模式。因此，院校就需重視服裝專業(yè)開放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，從而在改革與創(chuàng)新中得到提升，完成現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)。

1 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性

1.1 為社會(huì)崗位提供復(fù)合式技能型人才

與其他專業(yè)相比，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方面需要具有一定的實(shí)踐性與應(yīng)用性。在教授服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程時(shí)，院校就需要制定出完善的授課計(jì)劃，讓學(xué)生能夠在校內(nèi)學(xué)習(xí)到更多專業(yè)性的知識(shí)。然而，現(xiàn)階段部分高校培養(yǎng)人才的計(jì)劃與社會(huì)需求不相匹配，經(jīng)常出現(xiàn)畢業(yè)生無人聘用，而工作崗位卻無人應(yīng)聘的局面。深究其原因不難發(fā)現(xiàn)，此類高校相關(guān)的人才培養(yǎng)的理念與社會(huì)需求的趨勢(shì)背道而馳，而這一情況在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域較為常見[1]。高校在教授服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程時(shí)，需要建立起開放式的服裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)加強(qiáng)課程的創(chuàng)新與設(shè)置，讓學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)掌握更多專業(yè)化的知識(shí)，進(jìn)一步提高實(shí)踐能力，這樣才可為社會(huì)提供專業(yè)性的人才。

1.2 順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，添入鮮活的發(fā)展動(dòng)力

我國已在20 世紀(jì)80 年代提出高等教育的創(chuàng)新目標(biāo)，從那時(shí)起我國教育創(chuàng)新改革正在大規(guī)模地開展著。同時(shí)，若是院校能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，不僅能夠打破傳統(tǒng)思想觀念的局限，還可在工藝與技術(shù)方面尋求突破，開發(fā)出新興產(chǎn)業(yè)，為社會(huì)的發(fā)展注入鮮活的動(dòng)力。服裝專業(yè)同樣也需要培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型人才，在服裝專業(yè)教學(xué)過程中，院校應(yīng)該深入貫徹創(chuàng)新型人才的教學(xué)培養(yǎng)模式，在課堂中不斷開辟出新的教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠掌握更多的專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，拓寬未來的發(fā)展空間，從而能夠展現(xiàn)出服裝專業(yè)的價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展[2]。

2 開放式服裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)效

2.1 適合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)

在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式下，開放式服裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室不僅能夠更加適應(yīng)該教學(xué)模式的教學(xué)，還可以最大限度地開發(fā)出師資力量、儀器設(shè)備與實(shí)驗(yàn)環(huán)境等資源的價(jià)值，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中鞏固知識(shí)提高實(shí)踐能力，促進(jìn)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革前進(jìn)的步伐，從而達(dá)到培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的教學(xué)目標(biāo)[3]。同時(shí)，在開放式服裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的輔助之下，高校就能夠更好地培養(yǎng)出大批量的創(chuàng)新實(shí)踐型人才，利于院校落實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)管理機(jī)制，促進(jìn)以人為本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式的發(fā)展。

2.2 提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力

開放式的服裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室能夠?yàn)閷W(xué)生提供相對(duì)自由的空間，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主發(fā)展與實(shí)踐鍛煉，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。在服裝專業(yè)開放式的實(shí)驗(yàn)室里，每位學(xué)生都能夠獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才可以通過動(dòng)手獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在提高學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，還可以強(qiáng)化在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生不再是被動(dòng)地在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探索，而是主動(dòng)地在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)踐與學(xué)習(xí)。此外，開放式實(shí)驗(yàn)室還能夠?yàn)閷W(xué)生提供展現(xiàn)靈感的平臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新的過程中，學(xué)生分析、解決問題的能力得到培養(yǎng)與提高，從而為日后的就業(yè)需要建立良好的素質(zhì)基礎(chǔ)[4]。

2.3 減少服裝專業(yè)的辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益

開放式實(shí)驗(yàn)室能夠提高實(shí)驗(yàn)室里儀器設(shè)備的使用率，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)資源的投資效益，幫助院校減輕儀器設(shè)備采購方面的負(fù)擔(dān)，降低教學(xué)成本提高辦學(xué)效益。在開放式實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生能夠自主地選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性。其次，教師也能夠靈活地使用實(shí)驗(yàn)室，能夠最大限度地提高實(shí)驗(yàn)儀器的使用效率，滿足教學(xué)的實(shí)踐需求。

3 開放式服裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的模式與運(yùn)行方式

3.1 部分開放模式

部分開放的實(shí)驗(yàn)室管理模式，更加適合于師資力量薄弱、實(shí)驗(yàn)室資源相較不足或是還處于開放式形式管理模式探索階段的高校。在部分開放管理模式中，實(shí)驗(yàn)室主要使用教學(xué)計(jì)劃安排或是由教師、學(xué)生自主預(yù)約的方式進(jìn)行開放。部分開放模式只在部分時(shí)間與空間上實(shí)現(xiàn)了開放，學(xué)生學(xué)校通過有效的渠道自行選擇實(shí)驗(yàn)室的使用時(shí)間。可以認(rèn)為部分開放模式是開放式管理模式的初級(jí)階段與基本要求。

3.2 完全開放模式

對(duì)于一些師資力量、實(shí)驗(yàn)室資源與開放式管理經(jīng)驗(yàn)較充足的高校，實(shí)驗(yàn)室通常都是完全開放式管理模式。全開放模式會(huì)比部分開放模式更加自由，學(xué)生能夠自主地選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并且通過提前預(yù)約的方式自由選擇實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間。若是學(xué)生或是組織小組需要進(jìn)行教學(xué)大綱以外的實(shí)驗(yàn)，僅需通過指導(dǎo)教師的審批與同意之后，即可自由地使用實(shí)驗(yàn)室。這樣一來，完全開放模式的開放時(shí)間增加，對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地與儀器設(shè)備的需求更大，同時(shí)完全開放模式是實(shí)驗(yàn)室開放式管理的最終目標(biāo)。

3.3 實(shí)驗(yàn)室開放管理的基本運(yùn)行方法

部分開放式與完全開放模式都可以按照以下方式運(yùn)行，首先，實(shí)驗(yàn)室會(huì)根據(jù)教師安排的課后實(shí)驗(yàn)任務(wù)以及相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)程，對(duì)教師與學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間進(jìn)行安排；其次，若是學(xué)生個(gè)人或是組織小組需要使用實(shí)驗(yàn)室完成一些科技形式的實(shí)驗(yàn)，則需要向負(fù)責(zé)的教師提出申請(qǐng)，再由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人同意，之后即可安排其使用實(shí)驗(yàn)室。

4 開放式服裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理現(xiàn)狀分析

4.1 實(shí)驗(yàn)室硬件條件難以滿足開放式管理

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，服裝行業(yè)得到發(fā)展的契機(jī)，高校每年都不斷地?cái)U(kuò)招服裝專業(yè)學(xué)生，而連年擴(kuò)招學(xué)生數(shù)量，則會(huì)使服裝實(shí)驗(yàn)室硬件條件難以跟上教學(xué)需求，無法滿足開放式管理的需求。甚至在部分院校內(nèi)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室面積不足、儀器設(shè)備陳舊、實(shí)驗(yàn)室資源數(shù)量不足等問題。除此之外，在管理開放式服裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的過程中，哪怕是使用部分開放的管理模式，有的高校也無法保證實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的完好率。這樣一來，實(shí)驗(yàn)室使用負(fù)擔(dān)過重，院校實(shí)驗(yàn)條件緊張，從而影響到開放式實(shí)驗(yàn)室管理的實(shí)現(xiàn)。

4.2 實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量不足以支撐起開放式管理

高校在擴(kuò)充師資力量的時(shí)候，對(duì)于教學(xué)教師習(xí)慣引進(jìn)博士、教授這類高素質(zhì)的人才，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理人員，則會(huì)選擇使用臨聘或是合同聘用等方式，聘請(qǐng)一些研究生或是本科生上崗，相關(guān)的工薪待遇也會(huì)比正式員工低。這樣一來，服裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理崗位難以招到合適的管理人員。而在開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式中，管理實(shí)驗(yàn)室工作時(shí)間變長(zhǎng)，需要的實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量也就更多，但是高校又無法招納到合適的人員，從而使得實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量無法支撐起實(shí)驗(yàn)開放式的管理需求。

4.3 實(shí)驗(yàn)室的管理模式有待創(chuàng)新

在服裝專業(yè)學(xué)院教學(xué)的過程中，一般都由教研室的理論教師進(jìn)行主講，實(shí)驗(yàn)室人員作為輔導(dǎo)，需要學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐。而實(shí)驗(yàn)室則在每天課余時(shí)間中開放七個(gè)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)室管理人員采用坐班制管理實(shí)驗(yàn)室，這樣一來就會(huì)使得實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間與內(nèi)容受到限制，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間與學(xué)生需要時(shí)間出現(xiàn)矛盾，不僅無法為學(xué)生提供自由的實(shí)踐平臺(tái)，還會(huì)打擊到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而影響到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，高校需要對(duì)服裝實(shí)驗(yàn)室的管理進(jìn)行創(chuàng)新，更好地滿足學(xué)生的使用需求，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

5 開放式服裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理措施

5.1 聘請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室協(xié)助，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理人員不足的問題

在開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式中，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的需求過大，要想解決此問題，可以從以下兩點(diǎn)進(jìn)行分析。

首先，院校可以采取聘請(qǐng)學(xué)生助理的方式，滿足實(shí)驗(yàn)室日常開放管理的需求[5]。高校除了引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理人員之外，可以在校內(nèi)設(shè)置勤學(xué)儉工崗位，聘用校內(nèi)服裝專業(yè)的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)室的助理，從而緩解實(shí)驗(yàn)室管理人員需求的壓力。其次，在服裝專業(yè)臨近畢業(yè)的期間，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)的需求，實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間需要增加，這樣就會(huì)使實(shí)驗(yàn)室管理人員的壓力突增，因此可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，安排畢業(yè)班的學(xué)生干部對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行輔助管理，在一些非正常上班的時(shí)間中，實(shí)驗(yàn)室的使用權(quán)限就交由輔助管理的學(xué)生干部，減輕開放式實(shí)驗(yàn)室的管理壓力。

5.2 實(shí)行“一人一機(jī)”制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的設(shè)備管理

在開放式的實(shí)驗(yàn)室管理模式下，實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)時(shí)間開放，學(xué)生使用自由，同時(shí)在使用的過程中一些學(xué)生的行為操作過于隨意，不愛護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)設(shè)備損壞的問題。若是無法將儀器管理的責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，則會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的完好率，不僅會(huì)加重實(shí)驗(yàn)室管理的壓力，還會(huì)影響到后續(xù)其他學(xué)生的使用。因此，院校可以實(shí)行“一人一機(jī)”的實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理模式，將儀器設(shè)備的管理責(zé)任落實(shí)到學(xué)生個(gè)人，并且還需要完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用登記的管理制度，對(duì)于外界的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，需要及時(shí)歸還，從而提高設(shè)備的完好率[6]。

5.3 設(shè)置服裝工藝簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)新開放管理模式

院校實(shí)行開放式的實(shí)驗(yàn)室管理模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自由的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，從而使得學(xué)生自主地對(duì)學(xué)員內(nèi)容進(jìn)行探索，但是開放式的實(shí)驗(yàn)室管理模式，卻不能做到全天候地為學(xué)生進(jìn)行開放，因此就需要對(duì)開放管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，例如設(shè)置服裝工藝簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)室，從而彌補(bǔ)在開放管理模式中出現(xiàn)的不足[7]。服裝工藝簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)室擁有學(xué)生常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，能夠讓學(xué)生自行地保管實(shí)驗(yàn)室鑰匙，這樣一來，服裝工藝簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)室就能夠做到24 小時(shí)的全天開放，從而為學(xué)生提供真正意義上的自主的實(shí)驗(yàn)時(shí)間、空間。

結(jié)束語

服裝專業(yè)偏向于實(shí)踐性，因此實(shí)驗(yàn)室的使用是服裝專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵，所以高校需要結(jié)合社會(huì)的發(fā)展，做好對(duì)開放式服裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作，從而使實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)過程中發(fā)揮出的實(shí)效。