許方偉（咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽(yáng)712000）

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出:“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)?！备咝Ｋ枷胝谓逃?不僅是思想政治理論課傳授理論知識(shí),將知識(shí)“入腦”,更需要其他各類專業(yè)課的“課程思政”相互配合,真正達(dá)到將思想政治教育既“入腦”又“入心”再“入行”的培養(yǎng)目標(biāo)。各類專業(yè)課程教師需同心同德,凝心聚力,挖掘自身課程的德育元素,共同肩負(fù)起高?！傲⒌聵淙恕钡臍v史使命。

1 課程基本情況

咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了貫徹落實(shí)省教育廳、省職教協(xié)會(huì)和學(xué)校思想政治工作會(huì)議精神，推進(jìn)課程思政教育教學(xué)體系建設(shè),切實(shí)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,推動(dòng)形成全員育人、全程育人、全方位育人格局,學(xué)校啟動(dòng)了課程思政教育教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng),《屋面工程施工》課程申請(qǐng)并通過此次立項(xiàng)。《屋面工程施工》課程是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)一門專業(yè)必修課，主要學(xué)習(xí)瓦屋面、防水屋面、防水保溫屋面的施工工藝、質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、安全防范措施等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的屋面防水、屋面保溫工程施工能力及質(zhì)量檢查能力。同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)、誠(chéng)信品質(zhì)、安全意識(shí)和協(xié)作精神。教學(xué)中遵循高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，按照職業(yè)能力行動(dòng)導(dǎo)向的課程教學(xué)理念，對(duì)接屋面工程施工的最新發(fā)展與應(yīng)用，結(jié)合技術(shù)員、試驗(yàn)員職業(yè)崗位要求和專業(yè)能力發(fā)展需要，著重培養(yǎng)支撐學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、誠(chéng)信守法、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將屋面工程施工基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)技能與思政教育、勞動(dòng)教育有機(jī)融合。

2 課程思政整體思路

在本課程中開展課程思政首先要深化課程體系教學(xué)改革，夯實(shí)課程的育人本質(zhì)，重點(diǎn)是專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；其次要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升“課程思政”育人意識(shí)和思政育人基礎(chǔ)，要有本課程的一批專業(yè)本領(lǐng)過硬、德技雙馨的課程團(tuán)隊(duì)；第三是要優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，選好“課程思政”育人載體。修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中融入課程思政思想，在項(xiàng)目任務(wù)的選擇和實(shí)施中充分考慮到課程思政的實(shí)施；最后是要深入挖掘課程中的思政元素，探索將思政元素融于專業(yè)知識(shí)的教學(xué)技巧，增強(qiáng)課程思政育人效果。本課程中的思政點(diǎn)主要為專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、法制教育和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶?。通過在教學(xué)中的實(shí)施，檢驗(yàn)課程思政是否能落實(shí)，能達(dá)到什么樣的預(yù)期效果，有沒有偏差，如果有偏差，再對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行修訂。

3 課程思政實(shí)施

3.1 引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，突出職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)

本課程針對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展與要求，注重實(shí)踐性人才的培養(yǎng)。作為建筑工程技術(shù)專業(yè)的主干課程，具有操作性強(qiáng)、動(dòng)手能力要求高、職業(yè)化要求高等特點(diǎn)。根據(jù)國(guó)內(nèi)建筑相關(guān)企業(yè)的需求，著力培養(yǎng)大量技術(shù)型和實(shí)用型人才。目前國(guó)內(nèi)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才缺口很大，技術(shù)型人才的需求量更大，行業(yè)企業(yè)的需求，崗位的需求是本課程設(shè)置的教學(xué)根本。因此本課程在設(shè)置上，根據(jù)行業(yè)需求進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，既適合職業(yè)教育的發(fā)展，又能充分的迎合企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，把建筑行業(yè)屋面防水施工規(guī)范引入教學(xué)內(nèi)容中，做到學(xué)校與企業(yè)無(wú)縫接軌，達(dá)到職業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.2 課程思政元素深度挖掘

深度挖掘課程思政元素，是本課程是否能真正起到社會(huì)主義核心價(jià)值引領(lǐng)的根本保障，而將課程中的思政元素融入課程專業(yè)知識(shí)是課程思政成敗的關(guān)鍵。屋面防水施工技術(shù)目前已成為我國(guó)施工領(lǐng)域的“卡脖子”工程，是急需突破的關(guān)鍵技術(shù)。屋面防水漏水早已融入人們從高新技術(shù)到日常生活的方方面面，防水材料、防水技術(shù)的發(fā)展歷程隱含著堅(jiān)定學(xué)生信念的愛國(guó)情懷、啟迪學(xué)生思維的科學(xué)精神、激發(fā)學(xué)生興趣的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生文化自信和陶冶學(xué)生情懷的人文精神。課程核心知識(shí)中隱含著大量的思政元素可以挖掘，只要教師課前認(rèn)真品味內(nèi)容脈絡(luò)，提高挖掘和融合思政元素的緊迫性和敏感性。在教學(xué)實(shí)施過程中，引入大量思政教育案例。如在講到“任務(wù)二卷材防水施工”時(shí)，通過微課介紹防水材料的發(fā)展歷史，介紹國(guó)產(chǎn)科技的進(jìn)步，施工技術(shù)的更新，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和技能的沐浴中，潛移默化地培養(yǎng)了愛國(guó)情感和中華民族自豪感，提高了社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)，提升完美的人格，陶冶高尚的精神境界，有效實(shí)現(xiàn)課程育人目的。

3.3 展示了高職教育教學(xué)的特點(diǎn)

本課程內(nèi)容設(shè)計(jì)以高職教育的方針政策為指導(dǎo)精神，凸顯建筑工程技術(shù)專業(yè)的技能型人才培養(yǎng)方案。以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)任務(wù)，以配合實(shí)操實(shí)訓(xùn)來強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)操技能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,體現(xiàn)對(duì)屋面防水工程施工與應(yīng)用能力的高職教育的特點(diǎn)?！段菝婀こ淌┕ぁ氛n程作為一門重要的建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)技能課，是根據(jù)建筑工程及相關(guān)行業(yè)的工作崗位職能要求所開設(shè)的課程。該課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握屋面防水施工中所需的知識(shí)與技能，具備屋面防水施工的能力，使學(xué)生能在有效時(shí)間內(nèi)強(qiáng)勢(shì)步入行業(yè)市場(chǎng)，進(jìn)行職業(yè)技能應(yīng)用。通過案例教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)等訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于屋面施工的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)相關(guān)崗位零距離接觸。

4 課程思政問題與對(duì)策

4.1 教師課程思政意識(shí)和能力有待進(jìn)一步提高

本課程在實(shí)施過程中，常常表現(xiàn)出教師的思政意識(shí)停留在課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案的內(nèi)容上，沒有實(shí)際應(yīng)用和深入研究課程思政點(diǎn)怎么表現(xiàn)出來。比如，在“任務(wù)一屋面施工機(jī)具的選擇”中，教師需要融入愛國(guó)主義教育元素和施工標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。而實(shí)際授課中，往往愛國(guó)主義教育被專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)施工等詞匯替代，沒有起到愛國(guó)主義教育這個(gè)課程思政點(diǎn)的效果。這個(gè)問題究其原因還是在于授課教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)不深刻，意識(shí)不強(qiáng)，能力不充分。

對(duì)策：讓教育者先受教育，建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是“課程思政”的應(yīng)有之義。專業(yè)課教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施“課程思政”的重要性，努力提升自己的“課程思政”意識(shí)和能力。參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，多研究觀摩課程思政示范課，積極參與課程思政大練兵比賽，平時(shí)教學(xué)中，結(jié)合實(shí)施方案和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教案進(jìn)行課程思政點(diǎn)的細(xì)化和充分的備課。

4.2 課堂教學(xué)的方式方法有待進(jìn)一步改進(jìn)

為配合課程思政的實(shí)施，課程團(tuán)隊(duì)優(yōu)化了課程內(nèi)容，改進(jìn)了教學(xué)方式和方法，嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂和微視頻的形式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中，也積極采用了理實(shí)結(jié)合、案例引入等方法，但課程思政的效果不是很理想。分析原因可能是：①方法采用的不合適，不能體現(xiàn)出思政的要點(diǎn)，比如講授屋面防水質(zhì)量驗(yàn)收時(shí)，采用微課講授討論的方式就不如引入專家、案例分析法合適；②沒有考慮到學(xué)生的學(xué)情。比如講授坡屋面防水施工注意事項(xiàng)時(shí)，只是采用了案例法，沒有考慮到學(xué)生在實(shí)際生活中沒有接觸到坡屋面，學(xué)生缺乏對(duì)此系統(tǒng)的認(rèn)知。

對(duì)策：提高教師的業(yè)務(wù)水平，對(duì)教學(xué)方法應(yīng)用熟練，充分研究學(xué)生的學(xué)情，考慮前后知識(shí)的銜接。集中備課，優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教案中涉及的課程思政點(diǎn)提前演練，找到最合適的解決方法。學(xué)習(xí)別的專業(yè)課程中優(yōu)秀的案例素材，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課程思政教學(xué)方法。

4.3 課程思政缺乏有效的考核方式

良好有效的評(píng)價(jià)考核方式有助于提升課程教學(xué)效果，提高教師的教學(xué)水平，提高課程思政的水平。本課程在課程思政點(diǎn)提取實(shí)施后，發(fā)現(xiàn)考核中難以實(shí)現(xiàn)這種素質(zhì)量化的考核，缺乏有效的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式。比如在“屋面找平層施工”中應(yīng)該就“職業(yè)道德素養(yǎng)”思政點(diǎn)進(jìn)行考核，教師考核時(shí)采取學(xué)生互評(píng)的方式進(jìn)行，結(jié)果就難以得到有效的評(píng)價(jià)。

對(duì)策：課程組積極學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的課程思政考核要點(diǎn)和考核方法，借鑒合適的方法引用到本課程考核中。優(yōu)化過程考核和最終考核的方式，做到能具體量化的考核點(diǎn)一定量化考核，能優(yōu)化的考核項(xiàng)目一定優(yōu)化。制定出完善的考核方式在實(shí)際教學(xué)中不斷實(shí)踐，再進(jìn)行微調(diào)。

“授人以魚不如授人以漁”，教育的精髓在于“傳道授業(yè)解惑”，專業(yè)課程的課程思政同樣除了教師多努力，提高課程思政能力和水平，提高自身的師德素養(yǎng)外，學(xué)校、家庭、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生等都要有思想認(rèn)識(shí)，都要有基本的思想政治素質(zhì)。課程思政不是一朝一夕的事情，只有持之以恒地對(duì)“思政課程”教學(xué)改革存在的問題及改進(jìn)措施進(jìn)行分析，以“思政元素”在專業(yè)課中的有效融入為目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)乃颊己舜胧?，將思政教育體現(xiàn)在專業(yè)課程教學(xué)中，才能逐步完善學(xué)校思政教育體系，才能起到思政教育的效果。