《麥田里的守望者》曾經(jīng)是美國(guó)被限制的經(jīng)典文學(xué)作品。小說通過描寫“壞孩子”霍爾頓·考爾菲德憤怒與焦慮的內(nèi)心世界，說出了廣大青少年的心聲，反映了他們的理想、苦悶和愿望，引起了廣大中學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，引發(fā)社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響，成為當(dāng)代美國(guó)青少年必讀經(jīng)典之一。本文將對(duì)小說中的理想情懷開展深入的研究和分析。

一、《麥田里的守望者》的理想情懷表達(dá)

《麥田里的守望者》是當(dāng)代最為著名的經(jīng)典文學(xué)之一，作者杰羅姆·大衛(wèi)·塞林格借助現(xiàn)實(shí)主義的寫作手法，構(gòu)建了資本主義經(jīng)濟(jì)的虛假繁榮，映射出人性的丑惡?！尔溙锢锏氖赝摺吩敿?xì)地描繪了霍爾頓從離開學(xué)校到紐約游蕩的三天時(shí)間，探索了一個(gè)少年的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了作者的理想情懷。

（一）理想的教育

教育問題是當(dāng)前社會(huì)最為關(guān)注的內(nèi)容之一。理想教育模式應(yīng)該是什么形態(tài)、應(yīng)該怎么構(gòu)建，每個(gè)人的看法都不相同?！尔溙锢锏氖赝摺分胁]有詳細(xì)描述理想教育的模式，但是卻讓讀者產(chǎn)生無限的想象，尤其是霍爾頓的遭遇讓讀者感同身受，迫切希望構(gòu)建理想教育模式，使他得到理想的教育，從而實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。但是現(xiàn)實(shí)依然是現(xiàn)實(shí)，霍爾頓被教師處罰、被家長(zhǎng)懲戒、被同學(xué)嘲笑，這種教育環(huán)境與所謂優(yōu)秀的私立中學(xué)存在巨大的反差，諷刺了學(xué)校的教育環(huán)境。但是，即便身處如此糟糕的教育環(huán)境，霍爾頓的內(nèi)心依然真摯，對(duì)世間萬物充滿好奇，性格善良而單純。正是這種與眾不同、格格不入，霍爾頓成為教師眼中的“問題學(xué)生”，凡是與教師內(nèi)心想法不同的行為，都被視為不守規(guī)矩、不服管教，從而導(dǎo)致其被開除。這種強(qiáng)制性的糾錯(cuò)行為讓霍爾頓的抵抗意識(shí)更加強(qiáng)烈，最終導(dǎo)致二者矛盾激烈迸發(fā)。顯而易見，霍爾頓失敗了，與成年人相比，他的力量十分弱小，微乎其微。于是，霍爾頓離家出走，去到更為繁華的地方闖蕩，運(yùn)用自身的叛逆來對(duì)抗學(xué)校里的一切。換一種角度來看，霍爾頓追求的正是他理想的教育環(huán)境，在他希望的教育環(huán)境中，不再有偏見、沖突、懲戒、處罰以及嘲諷，這種理想的教育環(huán)境雖然沒有被清晰地刻畫出來，但是其內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)卻讓讀者感受到了。

（二）理想的人性

對(duì)于許多讀者來說，《麥田里的守望者》是一種不現(xiàn)實(shí)的理想主義，他們認(rèn)為人與人的交往是一種利益交換，尤其在霍爾頓離家出走的時(shí)候，他有一定的經(jīng)費(fèi)可以開啟理想之旅。所以說，霍爾頓的理想人生是借助了外界因素的，是利用家庭給予的資金來實(shí)現(xiàn)自己的理想，這就是許多讀者認(rèn)為的交易人生。需要注意的是，霍爾頓的妹妹將自己所有的錢都給了他，這展現(xiàn)了溫暖的親情。霍爾頓與妹妹的感情不摻雜任何的物質(zhì)，也不索取任何的回報(bào)，這不是一種利益的交換，體現(xiàn)了霍爾頓與妹妹的純真本質(zhì)，打消了讀者對(duì)霍爾頓的偏見。這種純真的情感不僅是彌足珍貴的精神財(cái)富，也是人與人之間的情感內(nèi)核。在大城市生活，最為珍貴的東西不是金錢，而是淳樸的內(nèi)心，這就可以解釋為什么不少讀者認(rèn)為《麥田里的守望者》是一部不現(xiàn)實(shí)的理想主義，因?yàn)槎鄶?shù)人的交往都是建立在利益之上的。那些紙醉金迷的眼神以及對(duì)于金錢的渴望和憧憬是城市中最常見的面孔，丑惡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)讓霍爾頓看到了人性中邪惡的一面。作者利用霍爾頓的視角，向讀者展示了少年初入社會(huì)的懵懂無助以及對(duì)于未知世界的恐懼心理。

通過這次逃離，霍爾頓真正地感受到了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)以及人性的本來面目，領(lǐng)悟到兄妹感情的珍貴。作者以霍爾頓的感受與認(rèn)知向讀者展示了青少年的內(nèi)心世界，凸顯霍爾頓內(nèi)心的純真和善良。小說最后部分，霍爾頓講述了自己的理想，他想成為一名“麥田的守望者”，保護(hù)其他孩子的安全，這彰顯了霍爾頓的善良。小說借助霍爾頓的理想來探討人生的價(jià)值。即便是一名“麥田的守望者”，也可以活出自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。在外界都不理解他、認(rèn)可他的時(shí)候，霍爾頓依然堅(jiān)持自己的想法。“我要去守護(hù)那些走向懸崖的孩子，把他們抓回來”，一語(yǔ)雙關(guān)的表達(dá)讓讀者產(chǎn)生新的思考，這正是作者推崇的理想主義情懷。

（三）理想的人生

霍爾頓與千千萬萬的人一樣擁有自己的夢(mèng)想和追求，同時(shí)對(duì)于未來充滿向往。但是隨著霍爾頓的成長(zhǎng)，他所謂的理想只是其他人嘲諷的對(duì)象，最終導(dǎo)致他放棄這種選擇和追求，像其他人一樣被迫接受命運(yùn)的安排。作者通過描繪霍爾頓的遭遇，使讀者對(duì)理想人生展開進(jìn)一步的思考和探索：什么樣的人生是理想人生？是否可以選擇自己的人生？當(dāng)作出自己的選擇后，是否經(jīng)受得住后果？雖然作者沒有對(duì)霍爾頓的未來作出更詳細(xì)的描述，但是卻向讀者傳達(dá)了不同形式的理想人生以及不同的價(jià)值觀。

《麥田里的守望者》中，霍爾頓的經(jīng)歷蘊(yùn)含了對(duì)人性、教育、人生等的思考和探索，不僅體現(xiàn)出作者的理想主義情懷，還映射出當(dāng)前教育所欠缺的精神文化，對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展起著重要的警示作用。

二、《麥田里的守望者》理想情懷的啟示

（一）重視對(duì)兒童的教育

《麥田里的守望者》使讀者了解到教育對(duì)于兒童的影響是無法估量與計(jì)算的，并且這些影響的作用和范圍極為持久和深遠(yuǎn)?？梢哉f，霍爾頓是現(xiàn)代美式教育的犧牲品。缺失幸福感的教育必然會(huì)受到兒童的排斥和抗拒，最終導(dǎo)致教育的失敗。遵從兒童內(nèi)心的實(shí)際需求、開展多元化的教育是作者想要實(shí)現(xiàn)的理想教育形式。只有尊重兒童的個(gè)性差異，才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

（二）人生的反思

《麥田里的守望者》倡導(dǎo)人們要追求自己向往的生活，即便充滿坎坷與困難，也要堅(jiān)定內(nèi)心。每個(gè)人都有選擇自己人生的權(quán)利和自由，當(dāng)沒有選擇時(shí)，霍爾頓的人生如同機(jī)器人一樣，沒有了理想和價(jià)值。作者借助霍爾頓的不幸遭遇引發(fā)現(xiàn)代人對(duì)于人生的反思。

（三）信仰的堅(jiān)持

霍爾頓的生活中充滿了束縛和管制，然而他打破了這些枷鎖，向命運(yùn)挑戰(zhàn)，向理想沖刺，雖然最后失敗了，但是依然使讀者深受感動(dòng)?；魻栴D向人們展示了對(duì)于信仰的堅(jiān)持以及對(duì)人生理想的不放棄。

三、結(jié)語(yǔ)

《麥田里的守望者》雖然只有十幾萬字，但是卻產(chǎn)生了極為轟動(dòng)的社會(huì)效應(yīng)，這說明了：一方面，沖破人生的枷鎖是所有人都渴望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo);另一方面，要堅(jiān)定自己的理想信念，要相信自己的力量，開啟自己的理想人生。

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：蘧蕾蕾（1989-），女，河南鶴壁人，碩士研究生，講師，研究方向：英語(yǔ)翻譯。