程然++李梅

摘 要：大衛(wèi)·塞林格的《麥田里的守望者》，作為一部經(jīng)典小說，是許多文學(xué)學(xué)者的研究對(duì)象，例如研究敘事風(fēng)格，小說主題或主人公的心理發(fā)展。與以往研究有所不同，本文從認(rèn)知語言學(xué)角度研究該小說的成長(zhǎng)主題，使用認(rèn)知語言學(xué)中的映射理論分析小說中的主要隱喻，分析其背后的概念隱喻，幫助讀者更深刻理解作者的真正表達(dá)意圖。

關(guān)鍵詞：映射；隱喻；源域；目標(biāo)域.

[中圖分類號(hào)]：I106 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2015）-29-0-02

一、引言

杰羅姆·大衛(wèi)·塞林格的著作《麥田里的守望者》被視為美國(guó)20世紀(jì)文學(xué)的經(jīng)典作品之一。 該書一出版，就受到國(guó)內(nèi)青少年的熱烈歡迎，認(rèn)為它道出了自己的心聲。本書描寫一個(gè)名叫霍爾頓的十六歲青少年的生活，作者塞林格以犀利的洞察力剖析青少年的復(fù)雜心理，透過現(xiàn)象觀察精神實(shí)質(zhì)，描繪了霍爾頓的精神世界的各個(gè)方面，既揭示了他受環(huán)境影響頹廢的一面，也寫出了他純樸、敏感、善良的一面，反映出了處于青春期的青少年的特點(diǎn)，也表達(dá)了作者對(duì)青少年的成長(zhǎng)的擔(dān)憂。

隱喻是文學(xué)創(chuàng)作中的修辭工具，但在認(rèn)知語言學(xué)中，隱喻也是我們的一種思維表現(xiàn)手段，隱喻的背后是我們思維中固有的概念隱喻。映射理論主要分析概念隱喻的形成，發(fā)現(xiàn)概念隱喻中的源域后，我們才真正知道文字背后的含義，作者的真正想法。本文通過從各個(gè)概念隱喻的分析的角度，重新理解作者所要表達(dá)的成長(zhǎng)主題。

二、理論基礎(chǔ)

Lakoff 和Johnson在《我們賴以生存的隱喻》中提出了“概念隱喻”理論，指出隱喻不僅僅是一種修辭手段，也是一種思考方式和認(rèn)知工具幫助人類組織認(rèn)知系統(tǒng)。[1] 隱喻式的文字表達(dá)反映了我們思維中的概念隱喻，所以解析這些隱喻表達(dá)，可以幫助我們了解什么樣的概念隱喻植根于我們?nèi)祟惖乃季S中。

根據(jù)概念隱喻理論，隱喻的形成是把源域的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)部關(guān)系映射到目標(biāo)域上。例如，“時(shí)間是金錢”這一概念隱喻早已存儲(chǔ)在我們的思維中，把源域-“金錢”的性質(zhì)、內(nèi)部關(guān)聯(lián)以及結(jié)構(gòu)映射到目標(biāo)域“時(shí)間”上，就出現(xiàn)了我們經(jīng)常說的：“你正在浪費(fèi)我的時(shí)間”。[2] “浪費(fèi)”這個(gè)動(dòng)詞本來修飾的是“金錢”，但通過映射這一認(rèn)知過程，這個(gè)動(dòng)詞也可以與“時(shí)間”搭配使用，表達(dá)荒度時(shí)間。

束定芳曾指出映射是隱喻的運(yùn)行方式。映射這一概念反映出我們與世界接觸時(shí)產(chǎn)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，它可以被理解為當(dāng)源域的性質(zhì)或結(jié)構(gòu)遷移到目標(biāo)域時(shí)的一系列約束條件。[3] 這些約束條件包括意象圖式、基本關(guān)聯(lián)和以文化為依據(jù)的評(píng)估，它們幫助我們篩除源域中不適合遷移到目標(biāo)域的任何特質(zhì)或結(jié)構(gòu)。映射包括單一映射和多元映射，單一映射是為了突出目標(biāo)域的某一種特質(zhì)；多元映射則是對(duì)一個(gè)抽象的目標(biāo)域，提供更形象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助我們更好地理解目標(biāo)域。本文主要使用單一映射分析小說中的隱喻。

三、《麥田里的守望者》中主要隱喻的分析

在這部小說中，作者塞林格通過描述一個(gè)名叫霍爾頓的男孩的“痛苦”生活，表達(dá)了他對(duì)青少年成長(zhǎng)的堪憂。塞林格認(rèn)為扭曲的成長(zhǎng)意味著失去天真和永恒的事物，這些失去的都是孩子們所專屬的，相反，成年人的世界則是充滿了謊言、虛偽和冷漠。因此，他把霍爾頓描寫為一個(gè)立志要做保護(hù)純凈世界的守衛(wèi)者，保護(hù)在這個(gè)純凈世界生活的孩子們，以免讓孩子們的純真受到玷污。所以，塞林格使用了大量的隱喻，表達(dá)青少年在剛接觸這個(gè)冷漠社會(huì)時(shí)苦苦尋找關(guān)愛，逐漸迷失自我。

1）題目中隱喻的分析

小說的英文題目“the Catcher in the Rye”中的“catcher”原意為棒球中的“捕手”。捕手主要責(zé)任是投手投球及接捕本壘附近的擊球。小說的主人公為十六歲少年霍爾頓，所以題目中的概念隱喻則為“霍爾頓是捕手”。源域“捕手”的負(fù)責(zé)接球的特質(zhì)映射到目標(biāo)域“霍爾頓”上，表明了霍爾頓也具有負(fù)責(zé)某項(xiàng)事物的任務(wù)。小說中，霍爾頓表達(dá)了渴望保護(hù)純真的孩子們的愿望，希望通過他的守護(hù)不讓孩子們墮落到腐朽的成人社會(huì)中。所以，可以推斷出霍爾頓作為一個(gè)“捕手”的職責(zé)是保護(hù)未踏入社會(huì)的孩子們。通過分析這一概念隱喻，我們可以了解到作者痛斥社會(huì)的腐敗使未成年人的成長(zhǎng)受到不良影響而變得扭曲，表達(dá)了作者希望能為青少年的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

2）小說中主要隱喻的分析

純凈世界的概念隱喻

源域 目標(biāo)域

孩子世界 老菲苾

孩子世界 博物館

表格1

在《麥田里的守望者》中，作者塞林格雖然描述了很多頹廢，墮落的人物，揭露了社會(huì)丑惡的一面，但他仍期望存在著干凈，純潔的世界。所以，塞林格使用比喻來表達(dá)他的希望?！袄稀狈破兪腔魻栴D的妹妹，是一個(gè)天真，懂事的孩子。每次菲苾都傾聽霍爾頓的煩惱，在父母面前幫他說話?；魻栴D也深愛著自己的妹妹，盡自己最大的能力滿足妹妹的愿望。一次，霍爾頓帶著妹妹去游樂園，看著菲苾坐著旋轉(zhuǎn)木馬時(shí)，他心里一直想的是：“不要摔下來，菲苾”。[4] 作者塞林格表達(dá)的是菲苾不要受到頹廢，冷漠的成人世界的影響，一定要快樂地成長(zhǎng)。所以，從表1中，可以看出其中的概念隱喻是“老菲苾是孩子世界”，源域“孩子世界”的純潔，天真的特質(zhì)映射到目標(biāo)域“老菲苾”上?；魻栴D不希望菲苾從旋轉(zhuǎn)木馬上摔下來，一直緊張地關(guān)注著菲苾的一舉一動(dòng)，表現(xiàn)出保護(hù)妹妹菲苾，進(jìn)一步而言表達(dá)了作者把霍爾頓描述為一個(gè)守護(hù)者，守護(hù)這個(gè)沒有污染的世界，以及生活在這個(gè)世界里的孩子們，防止他們墮落，淪為腐化，冷漠的人。

在小說的最后，霍爾頓等菲苾下課，他在學(xué)校附近的博物館消磨時(shí)間時(shí)，心里不住地在想：“這是那么舒服，那么寧靜。”[5] 但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有人在墻上刻上了令人不悅的臟話，霍爾頓篤定世界上根本沒有一個(gè)寧靜，舒服的地方，因?yàn)榭傆腥送低盗镞M(jìn)來刻下骯臟的字眼。在這里，作者想要表達(dá)他對(duì)純凈世界的向往，但也有些失落。從此處，我們可以得出“博物館是孩子世界”這個(gè)概念隱喻，作為源域“孩子世界”的干凈，寧靜的特質(zhì)映射到目標(biāo)域“博物館”上。霍爾頓找到了一個(gè)沒有形形色色人的地方，本是很欣慰，但發(fā)現(xiàn)原本寧靜的最后一個(gè)庇護(hù)所也遭到了污染，心中不免有些失望，他試圖去把所有骯臟的字眼抹去，但失敗了。這也體現(xiàn)了霍爾頓努力保護(hù)純真的孩子世界的責(zé)任。

四、結(jié)論

通過分析小說中的主要隱喻背后的概念隱喻，我們能夠深刻地了解作者對(duì)生活在20世紀(jì)的美國(guó)少年成長(zhǎng)的憂慮。20世紀(jì)的美國(guó)經(jīng)歷了經(jīng)濟(jì)大蕭條后，社會(huì)依舊動(dòng)蕩不安，反越戰(zhàn)爭(zhēng)，朋克文化，層出不窮，美國(guó)的五十年代則被稱為“怯懦的年代”，許多年輕人以消極的方式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反抗。作者通過描述一個(gè)十六歲男孩的三天生活展現(xiàn)了一個(gè)少年的痛苦，扭曲的成長(zhǎng)，對(duì)未來感到迷茫，對(duì)社會(huì)也喪失了信心，但依舊誓言要成為保護(hù)純潔，干凈世界，以及生活在這個(gè)世界中的天真的孩子們的守衛(wèi)者。

參考文獻(xiàn)：

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