鄭秀麗

浙江省臺州市黃巖區(qū)西江小學(xué)教育集團(tuán)

葉圣陶先生曾說：“教育是什么?簡單地說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！庇喔舱f過：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完善的教育去建立一種良好的習(xí)慣。”那么怎樣幫助一年級的孩子走好入學(xué)的第一步，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為未來的發(fā)展打好底色呢？筆者主要從以下幾個方面著手去培養(yǎng)：

一、用音樂來靜心

古語說：“定能生慧，靜納百川?！彼缘谝粋€星期的常規(guī)教育，始終圍繞著一個“靜”字展開。講課的聲音盡量放輕，而不是擔(dān)心學(xué)生聽不清使用“小蜜蜂”來增加音量。學(xué)生讀書時要求用心讀但要輕聲，課中反復(fù)表揚完成學(xué)習(xí)任務(wù)后安靜看書的孩子。當(dāng)需要學(xué)生安靜的時候，可以采用蒙臺梭利教育法中的靜寂游戲：“現(xiàn)在我們安靜下來，我們變成了石頭，我的頭不動了，我的肩放平了，我的身子靜下來了，我的手不動了，我的腳不動了，我像塊石頭?！彪S著老師說話聲音的降低，學(xué)生會慢慢靜下來。但這個游戲用的次數(shù)多了，所起的效果會達(dá)不到預(yù)期。薛瑞萍說：“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫o優(yōu)雅，同時，也使他們對音樂有了鑒賞能力?！币虼耍P者經(jīng)常在午休的教室里，播放《天空之城》、《云水禪心》、《梁?！?、《秋日私語》等優(yōu)美的樂曲，提醒學(xué)生說話聲不要超過音樂，然后慢慢調(diào)低音量，孩子們的聲音也會慢慢低下來，并漸漸安靜下來。在課堂上，學(xué)習(xí)一段時間之后，也可以選擇播放柔美的樂曲，讓學(xué)生靜心休憩幾分鐘后再進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣天天浸潤在音樂中，孩子們身上的靜氣就會慢慢顯現(xiàn)。

二、用兒歌來引路

一年級的孩子都很好動，注意力時常不集中，怎樣讓他們能盡快懂得日常行為規(guī)范并遵照執(zhí)行呢？教師可以創(chuàng)編一些內(nèi)容淺顯，篇幅短小，節(jié)奏明快的兒歌，讓學(xué)生一邊念，一邊按兒歌中的要求去做。例如：課前：上課鈴聲響，悄悄進(jìn)課堂。文具書本放桌上，等待老師把課上。課中：背挺直，坐如鐘，老師講，用心聽，動腦筋，會思考，想發(fā)言，先舉手，站起來，聲響亮，同學(xué)講，專注聽。讀書：身坐正，腳平放，眼離書本一尺遠(yuǎn)。左手輕輕壓，右手慢慢指，眼睛跟著看，嘴巴讀出聲。寫字：提筆即是練字時，手握筆，要牢記：胸一拳，眼一尺，手一寸，背直頭正腳放平，聚精會神來寫字。下課：人離桌，凳歸位，課前準(zhǔn)備先做好，再去喝水上廁所。課間：課間活動有趣味，我們一起做游戲。不推不擠不吵鬧，安全第一心中記。課間鍛煉：排排隊，靜齊快，一二三四向前看。動作一致成直線，跑步跳繩勤鍛煉。在這些兒歌的指令下，孩子們行有所依，日常行為規(guī)范得以落實。

三、用故事來教育

蘇霍姆林斯基說：“世界是通過形象進(jìn)入人的意識的?！倍鴪D文并茂的繪本故事，特別吸引孩子們。筆者就針對班級學(xué)生存在的行為偏差，精心選擇一些繪本故事來讀給他們聽。例如：《在教室里說錯了沒關(guān)系》，可以讓孩子學(xué)會勇于表達(dá)自己的觀點，不擔(dān)心說錯，也不嘲笑別人說錯。《受批評也沒關(guān)系》，讓孩子知道爸爸媽媽和老師的批評，是為了發(fā)出糾正錯誤的愛心信號，教給孩子一個好方法：“在小本子上把缺點一條一條列出來，然后鼓足干勁改正，成為更受歡迎的好孩子?！薄恫灰S便發(fā)脾氣》，給孩子們提出了一些如何發(fā)泄憤怒的建議，既可以排解情緒，也不會傷害其他人。在有感情地講述上述故事的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對比自己的生活談?wù)劯惺?，孩子們在與故事中的人物行為的對比中，明確了什么樣的行為屬于良好品行，樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，確立了自己努力的方向。利用故事來教育，所收到的教育效果是不可估量的。

四、用獎懲來促進(jìn)

習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過程，同時也是一個反復(fù)的過程。為了讓每個孩子都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，筆者制訂并實施了一套獎勵制度，只要達(dá)成其中的一小項，就可以得到一張銀卡，十張銀卡可以換一張金卡，五張金卡可以換取一份禮物——一本課外書。學(xué)生獲得禮物后再在學(xué)校的文化墻前留影，拍攝的照片發(fā)到班級釘釘群里永久存檔。

這樣將評價始終貫穿在日常的教學(xué)活動中，使評價常態(tài)化、動態(tài)化，每評價一個項目，學(xué)生就經(jīng)歷了一次反思和總結(jié)自己行為的修正過程，從而能自覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并在反復(fù)的不斷強化作用下鞏固下來。

附“爭卡達(dá)人”評選表：

看云說：“沒有懲戒的教育是不可想象的。但一定要讓孩子感覺到你的處罰是必須和善良的——同時又不能讓他們將懲罰看成游戲?！睂τ谀切┬袨榱?xí)慣特別不好的，做出違反原則行為的孩子，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浣逃１热纾合抡n了，把課前準(zhǔn)備沒做好的孩子留在教室里單獨練習(xí)；把課間大喊大叫的孩子請回教室里靜坐；把亂丟垃圾的孩子選作環(huán)保小衛(wèi)士，撿拾教室里出現(xiàn)的垃圾；把路隊說話、打鬧的孩子請出列訓(xùn)練站姿 ……

良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一朝一夕不斷地努力，讓孩子們在輕松愉快的生活中，心甘情愿地接受紀(jì)律的教育，需要學(xué)生自身長期的努力，更需要教師抓住恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，合理、正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，堅持不懈，經(jīng)年累月，才能促使他們逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。