葉均綺

四川西聯(lián)建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司，中國(guó)·四川 成都 610000

1 引言

教育是一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之本，中國(guó)在教育上的投入隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷提高，同時(shí)隨著素質(zhì)教育的深化改革，傳統(tǒng)的教學(xué)建筑已不能滿足當(dāng)前教學(xué)的使用功能。為了讓學(xué)生有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)、生活、休息的空間，做好中小學(xué)學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)并有所創(chuàng)新非常重要，既要承載授業(yè)解惑的教學(xué)功能，又要能體現(xiàn)學(xué)校文化和人文氣息，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)、生活、休息當(dāng)中得以舒適的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率[1]。

2 中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)

中小學(xué)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)最基本的考慮是空間設(shè)計(jì)要滿足教育教學(xué)活動(dòng)的開展需要。

2.1 選址設(shè)計(jì)

根據(jù)GB50099——2011《中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范》的要求，中小學(xué)設(shè)計(jì)選址要綜合考慮地形、氣候、空氣、水源、場(chǎng)地等多種因素，要避免環(huán)境、噪聲等污染對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活造成干擾[2]。如在山地建設(shè)學(xué)校應(yīng)將教學(xué)樓與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地分開，避免運(yùn)動(dòng)場(chǎng)產(chǎn)生的噪聲影響課堂教學(xué)的正常開展。教學(xué)區(qū)與機(jī)動(dòng)車流量較大的道路距離要大于80m，以避免離道路太近否則應(yīng)采取設(shè)計(jì)隔音措施。

2.2 空間設(shè)計(jì)

空間設(shè)計(jì)主要指公共空間（如校園主人口、室外活動(dòng)空間、校園中心廣場(chǎng)）、單元式空間（如普通教室、專用教室）、共享空間交往空間、種植平臺(tái)、屋面活動(dòng)平臺(tái)等?？臻g設(shè)計(jì)應(yīng)做到內(nèi)外區(qū)分，即體現(xiàn)外部空間的開放性，又要保證內(nèi)部空間的獨(dú)立性，在滿足教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)上，充分?jǐn)U展公共空間的多樣性。教室的設(shè)計(jì)分普通教室和專用教室，普通教室按照標(biāo)準(zhǔn)班人數(shù)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等因素對(duì)開間進(jìn)深、家具擺放等進(jìn)行設(shè)計(jì)，打破傳統(tǒng)的“裝蛋箱式”“盒子群”等單調(diào)教室空間布局，以“教學(xué)群”開放式空間為主，以適應(yīng)當(dāng)前新式綜合教育教學(xué)理念的需求。專用教室應(yīng)滿足不同活動(dòng)開展的需要，使同一空間在不同時(shí)段能適應(yīng)不同教學(xué)活動(dòng)的開展，因此可以設(shè)計(jì)移動(dòng)式隔斷以提高空間利用率和靈活性。公共空間，如走廊、樓梯間等應(yīng)考慮學(xué)生課余休息的娛樂和學(xué)習(xí)相結(jié)合的需求，以開放、靈活為主要方向設(shè)計(jì)可供學(xué)生進(jìn)行自由交流、討論以及更能展現(xiàn)個(gè)性化課外學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

2.3 配套設(shè)施的設(shè)計(jì)

大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代背景下，中小學(xué)教育也與電子信息技術(shù)聯(lián)系緊密，多媒體設(shè)備如互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、投影儀等被引入教室，因此在學(xué)校建筑教學(xué)空間設(shè)計(jì)上要做好相關(guān)配套設(shè)施的預(yù)留設(shè)計(jì)。電路電力設(shè)備的設(shè)計(jì)[3]：如投影儀、顯示屏、話筒等設(shè)施需要綜合考慮采光、照明對(duì)它們的使用影響，做好遮光設(shè)施的安置和調(diào)節(jié)，防止 眩光。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的電箱設(shè)計(jì)要做到分區(qū)控制、滿足改造需要。同時(shí)要為以后教學(xué)設(shè)施升級(jí)改造預(yù)留可靈活改造的空間。

3 中小學(xué)校教學(xué)樓設(shè)計(jì)創(chuàng)新措施

3.1 根據(jù)實(shí)際功能應(yīng)用使教學(xué)空間設(shè)計(jì)靈動(dòng)

教學(xué)空間設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、人際交往技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，因此建筑設(shè)計(jì)應(yīng)打破簡(jiǎn)單的“班級(jí)”“教室”的形式，加之?dāng)?shù)字化、自動(dòng)化、智能化的多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和電視教學(xué)已普遍進(jìn)入中小學(xué)課堂，教學(xué)空間設(shè)計(jì)也應(yīng)相應(yīng)地走向數(shù)字化、多元化、專業(yè)化。因此，增大教學(xué)實(shí)際使用空間，使課堂教學(xué)過程變得豐富而生動(dòng)，讓學(xué)生更好地利用教學(xué)空間提高學(xué)習(xí)效率，通過縮小班型，增大教室使用面積是目前的主流做法。“教學(xué)群”開放式空間打破了以往“裝蛋箱式”“盒子群”等單調(diào)教室空間布局。通過網(wǎng)絡(luò)化空間組織和功能分區(qū)的設(shè)計(jì)方法，主要教學(xué)功能區(qū)可以根據(jù)年級(jí)和學(xué)科按模數(shù)進(jìn)行統(tǒng)一的功能分區(qū)，形成有區(qū)別又有聯(lián)系的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。因此，綜合教學(xué)樓位于校園中心位置，考慮交通因素，可選擇以連廊為主干的半圍合庭院式布局（“工”字或“王”字形），通過連廊連接小學(xué)部和中學(xué)部（或教學(xué)樓與實(shí)驗(yàn)樓），減輕樓梯壓力，減少人流集中與交叉，同時(shí)又可以將展覽、暫存、臨時(shí)的交流活動(dòng)納入擴(kuò)寬的交通空間中，有利于提高空間利用效率，增加學(xué)生日常交往的機(jī)會(huì)，提升空間感受[4]。

3.2 “學(xué)生中心”功能性空間的人性化設(shè)計(jì)

中小學(xué)生具有一定的年齡階段區(qū)分，每個(gè)年齡階段有著特定的生理和心理特點(diǎn)，因此在交流活動(dòng)空間設(shè)計(jì)上要緊扣學(xué)生心理和生理特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)造讓他們喜愛和舒適的環(huán)境[5]。例如，低年級(jí)學(xué)生應(yīng)在設(shè)計(jì)上加強(qiáng)對(duì)弱小團(tuán)體的保護(hù)，室外活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)設(shè)置特殊保護(hù)設(shè)施，并用建筑、小品或綠化等加以限定。大廳、走廊和其他交通空間可適宜放大，如走道可設(shè)置到3～3.3m，以便可以容納更多的交流空間。可利用錯(cuò)層變化設(shè)計(jì)，利用下一層的屋頂作為活動(dòng)平臺(tái)，通過鋪砌防滑地磚或預(yù)制水泥砌塊，結(jié)合適宜的花草種植，一方面可以增加室外環(huán)境綠意，起到保溫隔熱功能，減少建筑能耗，另一方面可拓寬學(xué)生興趣空間，生物角、自然角的設(shè)置可以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣[6]。為給學(xué)生提供更多的交流空間，可在教學(xué)樓一層設(shè)置中心區(qū)域，從二樓起每層均設(shè)計(jì)一處學(xué)生交流空間，在滿足疏散寬度不影響疏散的前提下，每層的樓梯處、通道處還可以合理設(shè)置座椅，創(chuàng)造出更多休閑區(qū)域以供學(xué)生在課間交流、放松。

此外，中小學(xué)學(xué)校建筑還應(yīng)科學(xué)地引入當(dāng)?shù)氐赜蛭幕谠O(shè)計(jì)創(chuàng)新上體現(xiàn)出當(dāng)?shù)厝宋奶攸c(diǎn)，使建筑富有當(dāng)?shù)匚幕攘Α＠?，南方學(xué)校在考慮通風(fēng)遮陽的前提下，在庭院、外廊、屋面等立體空間設(shè)計(jì)中凸顯南方靈秀清新的地域人文特點(diǎn)，而北方學(xué)校建筑應(yīng)注重保暖防風(fēng)，側(cè)重端莊厚重，在建筑立面設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)上凸顯當(dāng)?shù)氐赜蛭幕瘍?nèi)涵。

4 結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前中國(guó)中小學(xué)校教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)在滿足新時(shí)代教育教學(xué)需求的過程中還存在一些問題，在保留傳統(tǒng)設(shè)計(jì)優(yōu)秀節(jié)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要充分考慮在滿足教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，通過從學(xué)生個(gè)體發(fā)展角度出發(fā)，尊重中小學(xué)生個(gè)體年齡、生理、心理等方面的特征，將建筑設(shè)計(jì)與教學(xué)、生活、地域、文化等各種因素相結(jié)合，借鑒先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，從而在設(shè)計(jì)上做出創(chuàng)新，從而使中國(guó)中小學(xué)學(xué)校建筑健康發(fā)展。