張小燕

（山西省朔州師范高等?？茖W(xué)校 山西 朔州 036000）

1 引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)（以下簡(jiǎn)稱“VR技術(shù)”）的發(fā)展與進(jìn)步，促進(jìn)了高校圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展。無(wú)論是在圖書(shū)館的服務(wù)方式上還是其服務(wù)內(nèi)容上都發(fā)生了巨大的變化。未來(lái)的高校圖書(shū)館不再只是單純的借閱圖書(shū)資料的場(chǎng)所，而是知識(shí)的聚集地、思想的發(fā)散傳播中心和文化的碰撞交融地。屆時(shí)，高校圖書(shū)館將大大超越時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)文化信息的無(wú)縫連接，學(xué)習(xí)空間將會(huì)真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的共享[1]。

高校師生把基于VR的高校圖書(shū)館視為個(gè)人攫取知識(shí)的一種重要采集點(diǎn)。借助VR技術(shù)的翅膀和羽翼，來(lái)建立獲取知識(shí)的共享性空間。用戶的學(xué)習(xí)不再是單純地點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式或者面對(duì)面式的學(xué)習(xí)方式，而轉(zhuǎn)變?yōu)榻换ナ健⒎窒硎?、主?dòng)參與式的一種學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，用戶的學(xué)習(xí)空間實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大化，不再局限在狹小的分布范圍和有限的實(shí)體性學(xué)習(xí)空間之中，而是拓展到分布范圍無(wú)限的虛擬性學(xué)習(xí)空間之中。這種實(shí)體和虛擬空間的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了高校圖書(shū)館服務(wù)和支持相結(jié)合的建設(shè)理念，同時(shí)促進(jìn)與圖書(shū)館建設(shè)相關(guān)的咨詢技術(shù)和服務(wù)技術(shù)乃至教學(xué)技術(shù)等的綜合性地提升[2]。從而實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館建設(shè)服務(wù)于高校師生的建設(shè)目標(biāo)，真正有效提升和培養(yǎng)高校師生對(duì)知識(shí)的分析和處理能力。對(duì)新知識(shí)的挖掘和采集能力、對(duì)已有知識(shí)的綜合歸納及概括能力，幫助高校師生真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

基于VR的高校圖書(shū)館能動(dòng)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，是我國(guó)高等教育改革的應(yīng)然之選，也是高校圖書(shū)館建設(shè)實(shí)現(xiàn)突破的重要途徑。這將為高校圖書(shū)館的建設(shè)指明方向，是其未來(lái)發(fā)展的不懈追求。能動(dòng)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)為高校師生進(jìn)行有效地互動(dòng)和交流提供必要的空間和場(chǎng)所保證，同時(shí)提供必要的技術(shù)手段、相關(guān)的資源、必要的技術(shù)性指導(dǎo)與服務(wù)、以及及時(shí)的咨詢和幫助。這是新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展的需要和高校圖書(shū)館建設(shè)的發(fā)展節(jié)奏和發(fā)展趨勢(shì)?；赩R的高校圖書(shū)館建設(shè)將借助VR虛擬現(xiàn)實(shí)性技術(shù)，提供有效地可對(duì)接性資源和無(wú)接觸式的人工智能化個(gè)性定制服務(wù)，有效地帶動(dòng)和點(diǎn)燃高校師生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，營(yíng)造積極向上的能動(dòng)性學(xué)習(xí)氛圍，反過(guò)來(lái)將促進(jìn)實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館建設(shè)的數(shù)字化、人工智能化和質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)化。

2 基于VR的高校圖書(shū)館能動(dòng)學(xué)習(xí)空間建設(shè)的應(yīng)然取向

高校圖書(shū)館面向的對(duì)象主要是高校師生，建設(shè)的主要目的是服務(wù)于教育的需要。VR這種虛擬現(xiàn)實(shí)性技術(shù)對(duì)高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，是開(kāi)拓學(xué)習(xí)空間的一種重要途徑和方式，促進(jìn)高校圖書(shū)館及高校師生學(xué)習(xí)方式的更新?lián)Q代。無(wú)論是對(duì)高校圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量上的提高還是高校圖書(shū)館對(duì)教育的影響力和作用力的提高上面來(lái)說(shuō)無(wú)疑具有巨大的促進(jìn)作用。借助VR技術(shù)，師生在學(xué)習(xí)效率的提高和縮減教育投資和支出上面將受益頗多。在VR技術(shù)的支持下，師生可以參與到這種交互式和感官體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)習(xí)不再是單純的枯燥式重復(fù)性演練活動(dòng)而是復(fù)雜的多感官參與的創(chuàng)新體驗(yàn)式活動(dòng)。這將極大地發(fā)揮師生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)師生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高，將充分發(fā)揮高校圖書(shū)館的教育作用[3]。

3 基于VR的高校圖書(shū)館能動(dòng)學(xué)習(xí)空間建設(shè)的實(shí)然取向

高校圖書(shū)館是一個(gè)蘊(yùn)藏著豐富教育教學(xué)資源的教育性場(chǎng)所，是高校師生聚集的重要活動(dòng)空間。高校師生在這個(gè)小的社會(huì)空間范圍之內(nèi)，開(kāi)展各種各樣的互動(dòng)性活動(dòng)，彼此間進(jìn)行知識(shí)的分享和經(jīng)驗(yàn)的交流。在潛移默化之中，實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)素養(yǎng)和文化水平的提高。高校圖書(shū)館自身所具備的這種隱性的作用和功能將會(huì)在未來(lái)的教育和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮不可估量的作用和價(jià)值。高等教育質(zhì)量的逐步提高，離不開(kāi)高等教育改革的深入推進(jìn)。高校圖書(shū)館的改革和建設(shè)同樣是高等教育改革中所不可忽視的一個(gè)重要組成部分，是在當(dāng)前時(shí)期和未來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)必須要重視的一個(gè)重要著力點(diǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的迅猛發(fā)展，VR技術(shù)實(shí)現(xiàn)在高校圖書(shū)館能動(dòng)學(xué)習(xí)空間建設(shè)中作用的充分發(fā)揮指日可待。那么，未來(lái)高校圖書(shū)館能動(dòng)學(xué)習(xí)空間建設(shè)將實(shí)現(xiàn)新的飛躍和騰飛[4]。

高校圖書(shū)館能動(dòng)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)是一個(gè)多種新技術(shù)和新手段交互作用的產(chǎn)物，未來(lái)包括VR技術(shù)在內(nèi)的新技術(shù)的充分應(yīng)用和發(fā)揮，將有力地佐證高校圖書(shū)館能動(dòng)學(xué)習(xí)空間極大的包容性和囊括性。高校圖書(shū)館作為高校師生必要的一種學(xué)習(xí)交流空間，師生數(shù)量眾多，每個(gè)人的需求不一致，每個(gè)人的專業(yè)研究取向和興趣愛(ài)好也存在非常大的不同，在這樣一個(gè)人員豐富且密集的地方如何達(dá)到每個(gè)人滿意且實(shí)現(xiàn)每個(gè)人充分地獲取有用的信息和資源將會(huì)是一件龐大的工程和任務(wù)。因此，這就是高校圖書(shū)館能動(dòng)性學(xué)習(xí)空間與高校實(shí)驗(yàn)室和檔案室等與眾不同的地方。在高校圖書(shū)館能動(dòng)學(xué)習(xí)空間上我們可以見(jiàn)證容量的無(wú)限性、空間和時(shí)間的延展性、內(nèi)容的開(kāi)放性和交互性、師生之間的彼此促進(jìn)性、新舊技術(shù)的迭代性等發(fā)展特點(diǎn)[5]。這些新型特征將會(huì)充分地展現(xiàn)在能動(dòng)學(xué)習(xí)空間的每個(gè)點(diǎn)和每一層面上，將會(huì)對(duì)高校師生教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和每一個(gè)過(guò)程產(chǎn)生重要的作用力。這對(duì)高校圖書(shū)館不符合時(shí)代發(fā)展特征的一些弊端和不足，將起到非常重要的彌補(bǔ)作用，將會(huì)提高高校圖書(shū)館能動(dòng)學(xué)習(xí)空間在社會(huì)大眾尤其是高校師生中的認(rèn)可度和關(guān)注度，其影響作用力也將極大地提高。

4 基于VR的高校圖書(shū)館能動(dòng)學(xué)習(xí)空間建設(shè)的對(duì)策分析

4.1 統(tǒng)一規(guī)劃和指導(dǎo)能動(dòng)學(xué)習(xí)空間建設(shè)

基于VR的高校圖書(shū)館能動(dòng)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)離不開(kāi)統(tǒng)一的規(guī)劃和指導(dǎo)。如果只是單純地依靠VR技術(shù)的紅利作用，各大高校各自為營(yíng)，自顧自地依自己目前掌握的VR技術(shù)盲目地發(fā)展本校圖書(shū)館的能動(dòng)學(xué)習(xí)空間，對(duì)高校圖書(shū)館的建設(shè)和改革來(lái)說(shuō)是一件破壞性極大的事件。高校圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展將是一件長(zhǎng)期性和持久性的發(fā)展任務(wù)。只有朝著正確的發(fā)展方向進(jìn)行不斷地改革和優(yōu)化，才能真正實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館學(xué)習(xí)空間的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)從信息的共享模式到學(xué)習(xí)的能動(dòng)分享模式的跳躍和發(fā)展。高校師生將圍繞著問(wèn)題而展開(kāi)激烈的討論和探究，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性地學(xué)習(xí)和探索。因此，高校圖書(shū)館將逐步地轉(zhuǎn)化為社會(huì)思想和文化上的高地。在VR技術(shù)的支持下，高校圖書(shū)館將滿足師生多樣化需求、創(chuàng)新教育的推進(jìn)、思想文化上的溝通和交流，激勵(lì)著新思想和新文化的產(chǎn)生[6]。因此，國(guó)家除了應(yīng)該在VR的核心技術(shù)上面實(shí)現(xiàn)新的突破，還應(yīng)該對(duì)VR應(yīng)用于高校圖書(shū)館能動(dòng)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一布局和明確指揮，確定VR應(yīng)用于高校圖書(shū)館建設(shè)的具體發(fā)展方向和前進(jìn)思路，為高校充分發(fā)揮本校的人才優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)貢獻(xiàn)力量。真正實(shí)現(xiàn)因校實(shí)情，因師生實(shí)際需要，因國(guó)家和社會(huì)統(tǒng)一指導(dǎo)而卓有成效地建設(shè)高校圖書(shū)館能動(dòng)學(xué)習(xí)空間。

4.2 搭建能動(dòng)學(xué)習(xí)空間建設(shè)的平臺(tái)

高校圖書(shū)館能動(dòng)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)在于調(diào)動(dòng)師生用戶參與的積極性、師生之間的交流互動(dòng)充分加強(qiáng)、學(xué)習(xí)資源的有效共享和創(chuàng)新性開(kāi)發(fā)。傳統(tǒng)高校圖書(shū)館館藏資源以紙質(zhì)版的圖書(shū)和文獻(xiàn)資料為主，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮游墨I(xiàn)資料和資源，再過(guò)渡到數(shù)字性資源和相關(guān)的視頻資料。正是借助VR這種虛擬現(xiàn)實(shí)性技術(shù)，高校圖書(shū)館和高校學(xué)生之間的溝通密切性增強(qiáng)，聯(lián)系頻率加大，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的創(chuàng)新性應(yīng)用。在技術(shù)支撐的平臺(tái)上，促進(jìn)特色學(xué)科的建設(shè)，增強(qiáng)相關(guān)資源的交匯和融合，實(shí)現(xiàn)資源的多方共享，拓展資源溝通和共享渠道。VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校圖書(shū)館能動(dòng)學(xué)習(xí)空間中的建設(shè)將綜合性提高圖書(shū)館的服務(wù)能力和服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館科技感和現(xiàn)代感的交匯。對(duì)高校師生來(lái)說(shuō)，能動(dòng)學(xué)習(xí)空間將實(shí)現(xiàn)極速擴(kuò)大化，將突破傳統(tǒng)所謂的時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)交流的便捷化和速度化。這同時(shí)也會(huì)極大地節(jié)省高校圖書(shū)館在人力、物力和財(cái)力上面的消耗，真正實(shí)現(xiàn)資源的物盡其用，實(shí)現(xiàn)人員的人盡其用。

4.3 能動(dòng)學(xué)習(xí)空間建設(shè)主體的無(wú)障礙化交流

基于VR的高校圖書(shū)館能動(dòng)學(xué)習(xí)空間建設(shè)將真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)空間主體自主性的充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館資源的共享最大化，能動(dòng)學(xué)習(xí)空間主題的參與度提升，這對(duì)能動(dòng)學(xué)習(xí)空間建設(shè)主體的要求較高。不僅僅要有傳統(tǒng)圖書(shū)館建設(shè)和管理的經(jīng)驗(yàn)，還要具備掌握先進(jìn)的VR技術(shù)和大數(shù)據(jù)的處理分析技術(shù)等，以及與能動(dòng)學(xué)習(xí)空間建設(shè)相關(guān)的問(wèn)題處理和分析技術(shù)等。這種素養(yǎng)的要求是多方面的、綜合性的。能動(dòng)學(xué)習(xí)空間建設(shè)的主體需要對(duì)師生面臨的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的處理和反饋，解決師生面臨的困惑和困擾。對(duì)問(wèn)題的處理也不再是單純的一方指揮另一方被動(dòng)配合的狀態(tài)，而是雙方之間圍繞問(wèn)題展開(kāi)積極的處理和分析，共同商討出解決問(wèn)題地對(duì)策，雙主體之間實(shí)現(xiàn)真正地相互溝通和交流。對(duì)于高校圖書(shū)館能動(dòng)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)人員來(lái)說(shuō)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的服務(wù)理念和服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變服務(wù)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)服務(wù)的全面化和全方位化。高校能動(dòng)學(xué)習(xí)空間建設(shè)主體的能力基本素質(zhì)要求提升。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，時(shí)代的迅猛發(fā)展和VR技術(shù)的不斷優(yōu)化提升，對(duì)高校圖書(shū)館能動(dòng)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)提出了更高的要求。高校圖書(shū)館在VR技術(shù)的支撐下，必須不斷地推進(jìn)能動(dòng)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)真正地服務(wù)于高校師生，服務(wù)于教學(xué)工作。