楊 明

（長江職業(yè)學(xué)院 湖北 武漢 430074）

1 引言

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)在人們的工作和生活中得到了全面普及。在這樣的情況下，高校的教學(xué)模式也開始朝著網(wǎng)絡(luò)化和信息化的方向發(fā)展，并在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用中獲得了良好的教學(xué)效果。其中，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)就是一種先進(jìn)且有效的教學(xué)模式，將該模式應(yīng)用到高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也更加便于學(xué)生相關(guān)知識(shí)獲取、分享和討論，這對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提升都有著十分積極的影響。

2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)模式的優(yōu)勢

在通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，可根據(jù)該專業(yè)的實(shí)際課程情況來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)造。相比較傳統(tǒng)形式的課堂講課和上機(jī)練習(xí)而言，這種教學(xué)模式可以讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自身所具有的開放性、靈活性、互動(dòng)性、協(xié)作性、共享性和個(gè)性化等優(yōu)勢得以充分發(fā)揮[1-3]。借助于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)來進(jìn)行交互式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過這樣的教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，同時(shí)也可以通過線上的小組協(xié)作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)更多的知識(shí)獲取，以下是該教學(xué)模式的主要優(yōu)勢。

2.1 通過共享來豐富學(xué)生知識(shí)

在通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師會(huì)將教學(xué)內(nèi)容以文檔、圖片或者視頻的方式上傳到平臺(tái)，這樣便可為學(xué)生提供足夠豐富的學(xué)習(xí)資源。而在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也可以將自己的學(xué)習(xí)技巧或者是學(xué)習(xí)心得等發(fā)布到平臺(tái)上，和老師、同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，通過知識(shí)共享來實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的進(jìn)一步豐富。

2.2 促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

在通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生可以共同進(jìn)行知識(shí)資源庫的構(gòu)建，以此來滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。通過這個(gè)知識(shí)資源庫，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需求來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式。這樣便可有效解決不同學(xué)生之間的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)差異問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.3 增強(qiáng)體驗(yàn)感和參與感

從傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)來看，很多知識(shí)的傳授都具有單向性，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與其中，大部分的時(shí)間都是被動(dòng)聽講。而在基于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)模式中，通過網(wǎng)絡(luò)的方式來實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)和學(xué)生參與的強(qiáng)調(diào)是最為關(guān)鍵的目的[4]。在這樣的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生可以通過小組協(xié)作的方式參與到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)中，在線上的學(xué)習(xí)平臺(tái)中溝通交流，同時(shí)也可以借助于這一學(xué)習(xí)平臺(tái)來向老師請(qǐng)教問題，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的提升都非常有利。

2.4 發(fā)揮出學(xué)生的中心地位

相比較傳統(tǒng)教學(xué)而言，當(dāng)今的教學(xué)模式更加注重于學(xué)生的中心地位發(fā)揮，而基于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的這一教學(xué)模式則剛好可以實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。在通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，教師在將相應(yīng)的教學(xué)資料和任務(wù)目標(biāo)提供給學(xué)生之后，整個(gè)的學(xué)習(xí)過程都由學(xué)生自己探索、討論和實(shí)踐來進(jìn)行，教師所起到的僅僅是引導(dǎo)和幫助作用，針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。這樣便可充分發(fā)揮學(xué)生的中心地位，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、合作能力、探索能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的具體應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，要想讓在線學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)揮出充分的作用與優(yōu)勢，教師和學(xué)生就應(yīng)該對(duì)其具體的組成和應(yīng)用進(jìn)行全面了解，這樣才可以使其對(duì)該平臺(tái)做到熟練應(yīng)用，以此來確?；谠诰€學(xué)習(xí)平臺(tái)的高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

3.1 在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的主要構(gòu)成

為有效滿足高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)際教學(xué)與學(xué)習(xí)需求，在對(duì)該專業(yè)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，主要設(shè)計(jì)了5個(gè)功能模塊：（1）系統(tǒng)管理模塊，主要包括用戶管理和組織管理；（2）問卷調(diào)查模塊，主要是在線提問；（3）課程管理模塊，主要包括文件、課件、班級(jí)和作業(yè)的管理；（4）在線考試模塊，主要包括在線測驗(yàn)和在線考試；（5）課程工具管理模塊，主要包括在線討論、視頻課堂和幻燈片快速轉(zhuǎn)換[5-6]。

3.2 在線學(xué)習(xí)平臺(tái)各個(gè)功能模塊的應(yīng)用

3.2.1 用戶管理模塊的應(yīng)用

借助于這一模塊，系統(tǒng)的管理人員可以對(duì)各個(gè)系部、班級(jí)進(jìn)行創(chuàng)建，同時(shí)也可以對(duì)已經(jīng)完成了注冊(cè)的教師和學(xué)生信息、賬戶信息以及權(quán)限信息等進(jìn)行管理。另外，借助于這一模塊，教師也可以根據(jù)系統(tǒng)所提供出的模板，以Excel表格的形式來進(jìn)行學(xué)生檔案信息建立，并將其導(dǎo)入到在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫中。在此基礎(chǔ)上，數(shù)據(jù)庫將會(huì)對(duì)所有導(dǎo)入信息的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)初始密碼的設(shè)置，學(xué)生并不需要自己注冊(cè)便已經(jīng)成為了該系統(tǒng)的用戶，具體應(yīng)用中只需要修改一下自己的登錄密碼即可。

3.2.2 問卷調(diào)查模塊的應(yīng)用

借助于這一模塊，教師可進(jìn)行各類調(diào)查問卷的在線發(fā)布，學(xué)生可以通過記名或者是不記名的方式來填寫和提交。這樣便可讓教師對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)意見和建議做到全面了解，為后續(xù)的師生溝通奠定良好基礎(chǔ)。

3.2.3 課程管理模塊的應(yīng)用

在該模塊中，主要包含課程管理、班級(jí)管理、文件管理以及作業(yè)管理等很多子模塊。借助于課程管理這一子模塊，教師可以將視頻、SCORM課件包、網(wǎng)頁課件以及Flash等課件資源上傳到該模塊的資源庫。借助于課程文檔管理這一子模塊，教師和學(xué)生們都可以將word文檔、Excel表格、PDF文件、PPT文件以及其他音頻和視頻文件等導(dǎo)入課程文檔資源庫，以便后續(xù)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)。借助于作業(yè)管理這一子模塊，教師可以進(jìn)行作業(yè)任務(wù)的發(fā)布，包括作業(yè)素材和具體要求等；學(xué)生在接收到作業(yè)任務(wù)之后，可直接在這一子模塊中以小組合作的形式完成作業(yè)并提交；在學(xué)生提交了作業(yè)之后，教師也通過該模塊來點(diǎn)評(píng)各個(gè)小組的作業(yè)情況，并為其批改和打分[7-8]。這樣不僅可以讓教師充分了解到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，也可以讓學(xué)生根據(jù)教師批改來明確自己的問題所在，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步提升。借助于班級(jí)管理這一子模塊，教師可以對(duì)同一課程不同班級(jí)進(jìn)行虛擬班級(jí)的構(gòu)建，學(xué)生可通過自主選擇的形式進(jìn)入到虛擬班級(jí)中進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

3.2.4 在線考試模塊的應(yīng)用

該模塊主要包括在線考試、題庫管理、試題批量導(dǎo)入、試題批量導(dǎo)出、統(tǒng)計(jì)分析和查詢等的功能。借助于這一模塊，教師可以發(fā)布相應(yīng)的考試內(nèi)容，在接收到考試內(nèi)容之后，學(xué)生直接在這一模塊上進(jìn)行考試，然后將考試結(jié)果提交。在學(xué)生完成了測試或者是考試之后，教師可以對(duì)學(xué)生的測試結(jié)果、考試結(jié)果做到全面了解，并以此為依據(jù)來進(jìn)行學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的科學(xué)評(píng)估。同時(shí)，平臺(tái)也會(huì)根據(jù)學(xué)生的考試與得分情況來對(duì)其學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和不足做出科學(xué)統(tǒng)計(jì)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果提供給教師，以此來為教師后續(xù)的教學(xué)方案制定提供科學(xué)依據(jù)。

3.2.5 課程工具管理模塊的應(yīng)用

在基于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的具體應(yīng)用中，課程工具管理模塊中設(shè)置了各種形式的視頻組件，通過這些視頻組件的良好結(jié)合，不僅可以實(shí)現(xiàn)Flash的在線點(diǎn)播，也可以對(duì)SCONM以及視頻等各種格式的課件進(jìn)行制作。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)過程中，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中的這一模塊也支持教學(xué)互動(dòng)形式的視頻課堂以及課程討論等，進(jìn)而為教師和學(xué)生提供一個(gè)多樣化、立體化的教學(xué)資源和教學(xué)手段共享平臺(tái)，為教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的線上互動(dòng)與交流溝通提供足夠便利[9]。

4 結(jié)語

綜上所述，在基于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，側(cè)重于學(xué)生參與性的提升與協(xié)作能力的培養(yǎng)，以此來提升其計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與技術(shù)之間的完美結(jié)合。在此類平臺(tái)的具體應(yīng)用中，教師和學(xué)生首先應(yīng)對(duì)其組成和結(jié)構(gòu)做到全面了解，然后對(duì)其中的各個(gè)模塊加以科學(xué)應(yīng)用。通過這樣的方式，才可以有效提升高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)效果，為教師和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)不為時(shí)間、空間所限制的在線自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的良好培養(yǎng)。