張漱玉

（延邊大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，吉林 延吉133002）

一、前言

近年來，互聯(lián)網(wǎng)通信發(fā)展迅速，各行各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，許多傳統(tǒng)行業(yè)都面臨著線下至線上的轉(zhuǎn)型，音樂教育行業(yè)也不例外。

據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，2018年，我國在線教育用戶規(guī)模達2.01億，2020年，我國在線教育用戶規(guī)模達3.81億。從報告中的數(shù)據(jù)可以得知，2018-2020兩年間，我國在線教育用戶的數(shù)量增幅近兩倍。線上教育能突破時空限制，促進資源共享被大眾接受，由此可見，未來線上音樂教育學(xué)習模式會是大勢所趨。

二、當今中國音樂教育的現(xiàn)狀

2016年，教育部公布的《教育部關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》中，明確指出要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，充分發(fā)展學(xué)生個性特長。2020年左右，要初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式。2020年10月，由中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》中也指出，2022年藝術(shù)將納入中考，音樂正式納入中考的加分項目。此意見發(fā)出后引發(fā)熱議，許多省市教育局也均發(fā)文響應(yīng)國家要求。

關(guān)于在線音樂教育方面，2019年教育部等十一部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于促進在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》中指出：在線教育是教育服務(wù)的重要組成部分，發(fā)展在線教育要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，豐富現(xiàn)代學(xué)習模式。運用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)進行教與學(xué)互動的新型教育方式，促進在線教育健康發(fā)展。

從以上三種《意見》中可以看出，音樂教育不容忽視，發(fā)展線上音樂教育更是大勢所趨，我國的音樂教育正經(jīng)歷著變革與發(fā)展的關(guān)鍵期。

三、線上音樂教育的基本模式

關(guān)于線上音樂教育平臺的模式，此前已有學(xué)者歸納為三大類，分別是B2C、O2O、C2C。筆者認為，三種模式各有利弊，下文將詳細展開闡述。

（一）B2C（Business to Cutostmer,機構(gòu)直面用戶）

B2C中文直譯是商家直對用戶。線上音樂教育中的B2C模式是就是機構(gòu)直面用戶，意指某一平臺機構(gòu)通過自身師資力量或是聯(lián)合其他高等院校研發(fā)出課程內(nèi)容，并通過自身平臺直接向用戶發(fā)布課程、提供服務(wù)的模式。①

目前采用這種模式的線上音樂教育平臺主要有央音在線等。

央音在線是一款由中央音樂學(xué)院官方推出的一款學(xué)習軟件，該軟件內(nèi)容以中央音樂學(xué)院課程體系為主線，課程以錄課、直播為主，綜合行業(yè)資訊，讓名師教學(xué)惠及更多人群，讓學(xué)生高效提升專業(yè)水準。是典型的高校資源面向社會公開化的平臺。這種模式下的音樂教育，師資大多是行業(yè)非常有權(quán)威的教師、教授等，所以課程內(nèi)容具有極高權(quán)威性。

此外，這種模式的平臺具有強大的課程研發(fā)能力，但與此同時，課程數(shù)量較為有限，并且課程內(nèi)容受眾面較小，對于用戶而言，缺乏選擇課程的靈活性。筆者認為B2C這種線上音樂教育模式更適用于有音樂基礎(chǔ)的用戶，或?qū)ψ约簩W(xué)習方向非常明確的成人用戶。相反，對于那些年齡較小、學(xué)習自覺性較差又沒有學(xué)習基礎(chǔ)的青少年來說，其學(xué)習效果則會次于線下學(xué)習。

（二）O2O（Online to Offline，線上至線下）

O2O中文直譯是線上轉(zhuǎn)移至線下。線上音樂教育領(lǐng)域中的O2O模式本質(zhì)是利用互聯(lián)網(wǎng)工具為自身教育品牌積累人氣，再通過種種方式將客流吸引至線下進行變現(xiàn)。該模式的優(yōu)勢是充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的引流功能。②在我們?nèi)粘Ｉ钪?，常見的O2O平臺有微信、大眾點評等等。線上音樂教育的O2O平臺有Finger、iArtschool等。

Finger是一款線上樂器教學(xué)的音樂教育軟件。針對不同需求的用戶免費提供多種樂器的線上視頻教學(xué)。同時，針對不同層次的用戶提供難易程度不等的訓(xùn)練課程選擇，并由用戶自由選擇時間進行訓(xùn)練。Finger的首家線下店于2019年在杭州城西銀泰開業(yè)，線上線下同體系課程，線上會員賬號、教學(xué)內(nèi)容、售后服務(wù)等全面互通，用戶可享受到線上約課、線下教學(xué)等服務(wù)。

O2O模式充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的引流功能，我們可以理解為傳統(tǒng)教育行業(yè)向線上教育行業(yè)的轉(zhuǎn)型。相較于B2C模式，O2O模式更適合零基礎(chǔ)的青少年和不太適應(yīng)線上學(xué)習的用戶。但目前O2O模式在國內(nèi)還未普及，線下門店較少，這對于其他省份的學(xué)習者來說線下體驗多有不便。

（三）C2C（Customer to Customer，用戶直面用戶）

C2C中文直譯是用戶直面用戶。指某一平臺通過自身平臺的搭建，從而實現(xiàn)一部分用戶向另一部分用戶提供和輸出資源的模式。在生活中我們最熟悉的C2C平臺有淘寶、閑魚等，與音樂相關(guān)的C2C平臺有VIP陪練、熊貓陪練等，但這些平臺多是與陪練課程相關(guān)，專注于音樂教育教學(xué)的C2C平臺暫未出現(xiàn)。但在小紅書、閑魚、淘寶、抖音、微信等社交平臺已經(jīng)有音樂類教師以個人身份在平臺上發(fā)布教學(xué)招生信息，從某種層面來看，這種教學(xué)模式已經(jīng)符合C2C模式的特點。

C2C模式是所有人對所有人的傳播，所以涉及用戶范圍更大，課程種類也更多樣，平臺不需要參與課程研發(fā)，但這樣模式下的音樂課程質(zhì)量無法保證，師資力量無從考證，雖然課程資源更為廣泛但總體上缺乏系統(tǒng)教學(xué)與學(xué)習規(guī)劃。不僅是線上音樂教育，課程內(nèi)容質(zhì)量差都將是線上教學(xué)最致命的一點。2019年有新聞報道教師在公開在線教育平臺授課時出現(xiàn)講錯和弦、視唱卡頓等基礎(chǔ)知識點搞混的低級錯誤，這些問題都是線上音樂教育行業(yè)發(fā)展中最急需解決和完善的。

以上幾種線上音樂教育模式都為我們的學(xué)習提供了很大的便捷和更廣闊的學(xué)習資源，但同時也暴露出許多問題，客觀的去看待其優(yōu)缺點是非常必要的。順利的進行一場線上課程，需要老師和學(xué)生兩端的網(wǎng)絡(luò)都保證正常，若一方出現(xiàn)問題，則課程就無法順利進行下去。其次音樂類教學(xué)需要傳達聲音，想要將樂曲完美的演奏或演唱出來，對音色、情感處理的要求都是相當細膩的。在線下這些內(nèi)容教師可以通過自身示范或者肢體指導(dǎo)讓學(xué)生更好的體會感受，但在線上教學(xué)中，隔著電子屏幕無法讓學(xué)生更好的感知學(xué)習，這需要教師至少要有非常到位的語言表達能力。

四、5G音樂教育的趨勢探索

技術(shù)的進步對音樂行業(yè)影響是顯而易見的，自2019年開始，5G就成了大眾討論的熱門話題，5G技術(shù)帶來的是更廣闊的平臺，它的到來將會讓人類的更多想象變?yōu)楝F(xiàn)實。當今的線上音樂教育還處于探索階段，暴露出的問題大多是在網(wǎng)絡(luò)通信方面，但筆者相信，5G時代的到來，定會是使得線上音樂教育飛速發(fā)展的催化劑。

試想，5G的推廣應(yīng)用會對線上音樂教育產(chǎn)生什么影響呢？2019年《人民日報》一文寫出：“即將到來的5G有三大特征。首先是增強型移動寬帶，也就是網(wǎng)速更快；其次是超高可靠與低延遲通信，即數(shù)據(jù)傳輸非常穩(wěn)定，延遲小，掉線情況大幅減少。如果說4G帶來移動視頻，5G將進一步豐富移動文娛形態(tài)，助力互動內(nèi)容和自制內(nèi)容興起。”由此可見，若5G技術(shù)被運用在線上音樂教育行業(yè)，那么上文提到的網(wǎng)絡(luò)延遲導(dǎo)致的課程卡頓等問題將不復(fù)存在，數(shù)據(jù)傳輸穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)幾乎無延遲，會使線上教學(xué)更加高效。

（一）異地合奏

5G對音樂行業(yè)的影響也將遠不止傳輸速度的提高，2019年的一段視頻在網(wǎng)絡(luò)上引起熱議，六國音樂家在六地使用5G網(wǎng)絡(luò)在線同步合奏巴赫《c小調(diào)前奏曲》，且沒有任何延遲。樂隊合奏在音樂中對節(jié)奏配合要求非常高，可見，5G技術(shù)的成熟將會擺脫時間空間的限制，實現(xiàn)異地彩排、同步演出。對音樂家而言大大提高了排練效率，于觀眾而言則也獲得了更豐富的觀看內(nèi)容。那么，線上音樂教育將不會只局限于聲樂器樂的教學(xué)，合唱、合奏等方面的教學(xué)也會因為音樂5G技術(shù)的成熟而得到實現(xiàn)。

（二）親體驗音樂現(xiàn)場

5G的超高網(wǎng)速意味著更加高清穩(wěn)定的視頻傳輸，超大連接則為大規(guī)模的實時多視角在線觀看提供了可能。5G網(wǎng)絡(luò)下，以中心視角為主，進一步豐富演出中出現(xiàn)的各個視角（例如指揮者視角、弦樂組視角、管樂組視角等），配合高幀原畫清晰度和多畫同看功能，為觀眾提供全場景、沉浸式的觀看體驗，讓觀眾更加貼切的感受到現(xiàn)場震撼的氛圍。

2020年6月，為慶祝中埃建交64周年，進一步推動兩國在抗疫特殊時期的文化交流與合作，開羅歌劇院、開羅交響樂團和遼寧歌劇院的藝術(shù)家們攜手順利演出了“慶祝中埃建交64周年.云交響音樂會”。音樂會上，藝術(shù)家們將分別演奏曲目《我的祖國》、《美好的事》、《友誼地久天長》等。該場音樂會吸引了全球數(shù)百萬觀眾同時觀看，線上音樂會的成熟發(fā)展，對線上音樂教育也會有極大的幫助。

五、結(jié)語

線上音樂教育目前正處于發(fā)展完善階段，雖暴露出許多問題，但筆者相信隨著科技的不斷發(fā)展，線上音樂教育一定會是未來音樂教育事業(yè)的主流。5G技術(shù)需要資金建設(shè)和時間普及，音樂教育行業(yè)定會隨著5G技術(shù)的普及迎來一場大變革，經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展對于文化推動的影響是巨大的，從事音樂教育的我們都應(yīng)該做好準備，應(yīng)對新時代的到來。

注釋：

①梁瀚尹,趙秦,蒯衛(wèi)華.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”—線上民族音樂教育平臺模式研究[J].藝術(shù)教育,2019(08):61.

②梁瀚尹,趙秦,蒯衛(wèi)華.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”—線上民族音樂教育平臺模式研究[J].藝術(shù)教育,2019(08):62.