江 慧

（湖南藝術職業(yè)學院，湖南 長沙410012）

一、引言

以往我國是應試教育，但是現(xiàn)如今國家重視素質(zhì)教育，素質(zhì)教育幫助教師開拓了自己的教育視野，在教育的道路上尋求更好的教育方式和方法，同時素質(zhì)教育也幫助學生減輕自己的學業(yè)負擔，讓自己的學習變得更加的活潑開朗和有趣?；邮浇虒W模式也是很多教師理解的一種教學模式，但還是有很多教師不想去采用，覺得教學效果不理想，其實那是好多教師沒有找對正確的教學方法，互動式的教學模式可以幫助教師減少自己的壓力，把主動權交給了學生，自己學習，學生反而能夠找到動作要領和舞蹈精髓，因為在互動式的教學過程中，學生心理已經(jīng)發(fā)生了改變，在以前是教師督促進行學習，但是教師一旦利用互動式的教學模式，學生就會明白自己才是學習的主體，周圍的同學都開始努力掌握動作技能和舞蹈理論知識，那么自己本身也會有努力學習的心，互動式的教學模式也能夠使班級的學習氣氛更加濃郁，環(huán)境是可以使一個人發(fā)生改變的，因此互動式的教學模式是一種一舉多得的教學策略。

二、互動式教學模式在高職院校舞蹈教學中的重要性

（一）有利于提高團隊的學習氛圍

每一個人都不是單獨的個體，環(huán)境就是一個可以很好塑造人的地方，互動式的教學模式把主動權交給學生，讓學生之間相互探討和學習，學習彼此的長處，而且這樣的學習方式也會使團隊的氣氛更加和諧，雙方都是處于相等的地位。舞蹈教學在一定程度上具有枯燥性，互動式教學也可以稱為活動式教學，活動可以調(diào)節(jié)氣氛，讓整個課堂變得開朗，每個人在這樣愉悅的環(huán)境下學習，學習效果會有很大的提高。

（二）有利于拉近師生的關系

以往的舞蹈教學就是舞蹈老師單純的向同學傳授動作技能，在整個的學習過程中，學生是非常壓抑的，教師在課堂上也是非常嚴肅的，對于動作不熟悉的學生，教師也會使用懲罰手段，這樣的師生關系是非常不利于教學的?；邮降慕虒W模式就相當于師生關系的潤滑劑，將教師和學生之間的關系不斷地調(diào)和，因為這樣的教學模式可以幫助老師和學生成為朋友，不僅學生在進步，其實老師在自己的教學方法上也在不斷地進步，師生關系和諧也是學生進步的一個重要因素。

（三）有利于發(fā)展學生的個性

中國現(xiàn)如今對于學生的個性的發(fā)展也尤為重視，我國的學生觀就是學生一個孤立的個體，不以教師的意志力為轉(zhuǎn)移，在以前我國都是大班授課，很難把每個學生的都兼顧，因此教師大多都采用統(tǒng)一的教學方式方法，在課堂上學生很難將自己表現(xiàn)出來，久而久之學生們也大都非常的不自信，不管是在自己熟悉的環(huán)境還是不熟悉的環(huán)境都非常的不自信，但是舞蹈最重要的要求就是自信。因此互動式的舞蹈教學就可以幫助學生獲得自信，在課堂上表現(xiàn)自己，讓自己熠熠生輝，在這個學習的過程，學生的氣質(zhì)也在不斷地提升，也會受到許多的嘉獎，這些也可以幫助學生獲得學習的動力。

（四）有利于教學方法的創(chuàng)造

互動式的教學模式就是中國教學方法上的一個創(chuàng)新，這個創(chuàng)新又可以幫助教師彌補之前教學方法的不足，在之前的舞蹈教學中，教師大都言傳身教，這樣的教學方式不能很好的照顧每一位學生，但是互動式的教學模式在一定程度上幫助教師解決這個問題?；邮降慕虒W模式讓班級同學之間相互學習，一起討論舞蹈動作怎樣做才可以得到完美的體現(xiàn)，這樣的教學方式也是教師在教學方法的創(chuàng)新，幫助學生更好地學習掌握舞蹈技巧。

三、高職舞蹈教學現(xiàn)狀

現(xiàn)如今高職舞蹈教學還存在許多的問題，由于國家地區(qū)發(fā)展不平衡，導致每個學校的學習狀況不平衡，例如一些比較發(fā)達的地區(qū)，高職學校有足夠的經(jīng)費購買設備，但是比較偏遠地區(qū)的高職學校，經(jīng)費短缺，舞蹈教室的設備非常的老舊，而且舞蹈教師的分配也是不均衡的，發(fā)達地區(qū)的舞蹈教師在舞蹈教學上的造詣比較高，但是偏遠地區(qū)的舞蹈老師可能藝術造詣不是很高，這些都是導致全國高職舞蹈教學參差不齊的原因。與此同時，高職院校有些舞蹈老師教學經(jīng)驗不充分且耐心不夠，自身也沒有什么創(chuàng)造力上課也沒有積極性，有的高職院校根本就不重視舞蹈教學，學生對于舞蹈這門課也提不起興趣，這些也成為高職院校舞蹈教學不好的原因之一。在地區(qū)和學校之間發(fā)展不平衡的時候，就需要教師具有更高的耐心和積極性去幫助學生學習，因為每個人在學習的過程中都會產(chǎn)生厭煩心理，教師需要積極幫助每個同學排解心中的苦悶，在一定程度上，教師不僅教授技能，同時也是人生道路的指明燈?；邮降慕虒W模式就為老師提供了一個很好的教學模板，為老師的教育教學提供方法，讓教師和學生處在平等的地位，融洽和諧的環(huán)境中共同學習，共同進步。

四、互動式教學模式在高職院校舞蹈教學中的應用策略

（一）有意識的培養(yǎng)學生的舞感

教師幫助學生建立舞感，有助于學生理解舞蹈的內(nèi)涵和意義，他們才會更好的表達舞蹈，這就要求教師要緊密聯(lián)系生活情境和實例來幫助學生理解，例如教師可以幫助學生了解這個舞蹈的動作是什么意思或者讓學生相互總結(jié)，同時教師也應該讓學生多經(jīng)歷一些有關有助于舞感形成的活動，并讓學生逐步積累經(jīng)驗，例如定期帶學生去觀賞大自然，在大自然中感受舞蹈的美，比如春天來了，風吹動了柳樹，學生可以發(fā)揮想象用怎樣的舞蹈動作來展示柳樹的曼妙身姿。

（二）教學方法和內(nèi)容要符合學生的發(fā)展階段

以人為本的學生觀中強調(diào)學生是發(fā)展的人并且是具有發(fā)展階段的人，因此教師應該采用符合本階段學生的教學方法。例如對于零基礎的學生，教師要更加的耐心和細心，因為每個人在學習初期，自信心不強，因此這個時候教師需要多多鼓勵學生，幫助學生建立自己的信心。但是對于有基礎的同學，教師需要把主動權交給學生，讓他們自己領悟或者采用活動式的教學模式，開拓自己的視野，掌握新的舞蹈技巧和動作技能。教師也需要擴大自己的教學內(nèi)容，當此時的舞蹈教學不利于學生的發(fā)展時，教師就需要尋求新的發(fā)展方向，可以適當?shù)膶W生進行交流，了解學生感興趣的舞蹈，這樣在，課堂上學生的學習積極性才會更高。

（三）轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，把主動權交給學生

互動式教學模式的提出，有的教師認為這樣的教學模式簡直就是在浪費時間，不愿意花時間去研究自己的教學模式是否還適用，雖然言傳身教的教學模式可以短時間讓學生的舞蹈技巧得到大的提高，但是從長遠的角度看，互動式的教學模式才更能促進人才的發(fā)展，這樣教學模式可以激發(fā)學生的學習興趣，在慢慢領悟中學會舞蹈的要領。教師在教學過程中也應該勤于反思，反思自己的教學方法是否有問題，教學模式是否適用于學生。充分為學生著想，為學生創(chuàng)設良好的教學情境，增加對舞蹈的興趣。其實學生是舞蹈教學改革的接受者，學生才是學習的主體，對于學生本身也應該配合教師的教學模式，必要的時候可以對教師的教學模式提出自己的意見以促進自身的發(fā)展，增加自己的知識見解。同樣的，學生要抓住一切有利于自己學習的機會，在學習中要會思考、發(fā)現(xiàn)問題，這樣學生才算是真正的掌握舞蹈技能。

（四）加強學生學習舞蹈的動機

教師需要幫助學生要抓住一切能夠讓自己學習的機會，加深學生自己學習舞蹈的動機，其實學習舞蹈是一個和枯燥的過程而且耗費大家的體力，剛開始上課的時候，大家也許都興致高昂，但是經(jīng)過一節(jié)課大家都會累，這個時候如果讓大家繼續(xù)學習，學習效果肯定是非常差勁的?；邮浇虒W就可以給學生一個自我休息和緩沖的時間，這個時間是真正屬于學生的，學生可以和同學交流對于舞蹈動作的見解，這個過程并不是在浪費時間，而是為了下一次更好的學習。

（五）指導學生積極配合活動式的教學模式

在舞蹈教學過程中，教師是主導，學生是主體，在上課的時候教師需要引導學生要積極配合老師的教學模式。如果對教師的教學模式存在好的建議或者是想法，在課下可以和自己的任課教師提出自己的看法，這樣可以幫助教師依照學生的建議修改自己的教學模式，呈現(xiàn)更好的教學效果。互動式的教學模式就是給學生一個機會向教師表達自己的想法和建議，教師在課堂中呈現(xiàn)的活動，學生也應積極參與，這樣的話班級學習活動氛圍更好，教學目的才能更好地達到。

五、結(jié)論

在教學過程中，教師和學生是相互的，教師要考慮學生當前的學習狀態(tài)和學習心理，這樣才能使教學效果更好，而且教師的教學方法也要更加豐富，轉(zhuǎn)變自己只注重學習技能的觀念，這樣在課堂上學生才會更愿意去學習。互動式的教學模式可以幫助學生增加自己的自信心和能力，這也是舞蹈教學的目的，教師只要利用好這個學習模式，學生的學習效果才會提升。