蘭秋云 林昭敏

【寫(xiě)法指津】

新冠肺炎在武漢暴發(fā)，迅速席卷全國(guó)，至今仍有可能卷土重來(lái)。封城、測(cè)溫、口罩、消毒、洗手等等，一時(shí)間成為我們生活中的高頻詞匯。我們每個(gè)人都是這場(chǎng)疫情的親歷者、見(jiàn)證者。以自己最真實(shí)的感受、獨(dú)特的筆法，寫(xiě)下自己疫中所見(jiàn)、所聞、所思，是記錄成長(zhǎng)歷程的一件有意義的事情。

一、選材

選材可考慮以下角度，如：1.源自新聞的抗疫英雄人物故事;2.防疫檢查站（社區(qū)工作人員、拿測(cè)溫槍的保安、村口檢查人員、戴口罩的環(huán)衛(wèi)工人……）;3.鄰居（送口罩、電梯紙巾、疫區(qū)歸來(lái)引發(fā)的故事……）;4.家庭（父母的職業(yè)擔(dān)當(dāng)，家人防疫消毒的謹(jǐn)慎，向長(zhǎng)輩宣傳防疫知識(shí)，居家讀書(shū)、游樂(lè)、做美食，外出買(mǎi)菜、購(gòu)物、理發(fā)趣事，親子關(guān)系變化……）;5.空中課堂網(wǎng)課事件（家長(zhǎng)、我、老師三方反應(yīng)，和在校對(duì)比）;6.返城或外出途中見(jiàn)聞……

二、聚焦

（一）聚焦核心

選定人物——如班主任、值日老師、值日同學(xué)、巡查或值日的我……

選對(duì)事件——凸顯主人公的精神品質(zhì)或者我的情緒、感悟的典型事件。

選準(zhǔn)立意——由人與事提煉得出，可以是人物精神的某種核心品質(zhì)，也可以是我自己的某種特殊感悟，或是事件中的某個(gè)核心環(huán)節(jié)。

特別提醒，切入口要小。可以從人物奔波的背影、手拿的電筒、緊鎖的眉頭、路上的車(chē)轍等等，由這些細(xì)微處入手，去體現(xiàn)人物背后的大境界、大格局。

（二）方法引路

1.聚焦時(shí)空環(huán)境——給人物一個(gè)場(chǎng)景

（1）簡(jiǎn)版——可以八個(gè)字（兩個(gè)四字短語(yǔ)），不追求對(duì)稱(chēng)，一行以?xún)?nèi)也可以。

例1：夜雨霏霏，青松白頭。

例2：天昏。地暗。凄風(fēng)。苦雨。

（2）詳版——可以拆解聚焦，他物陪襯，妙用動(dòng)詞，聲色添彩……注意必具寓意。

例3：櫻花開(kāi)得爛漫，好像要一直粉到天邊。忽然想起前些年，我總是抱怨大寶給我拍的櫻花不好看。照片里攢動(dòng)的人頭把花朵都遮住了?？涩F(xiàn)在，畫(huà)面里沒(méi)有了人群，花朵顯得落寞不少。我把花朵放大，避免去看空蕩蕩的街道。屏幕上的櫻花有一種詩(shī)意的美，像粉紅色的雪花，讓人心里一動(dòng)。

2.拆解聚焦人物動(dòng)作

（1）安靜型：參照詳版寫(xiě)景的方法，渲染一個(gè)較為安靜、動(dòng)作幅度不大的主人公。

例4：夢(mèng)里，你依舊是坐在那間朝陽(yáng)的房子里，背對(duì)著陽(yáng)光，戴著老花鏡，倚在躺椅上，花白的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃出晶瑩的色澤。一本普通的食譜，你每天總是翻上一遍，嘴里喃喃自語(yǔ)：“小丫頭正在長(zhǎng)個(gè)子，得給她弄點(diǎn)好吃又有營(yíng)養(yǎng)的?！崩鲜降氖找魴C(jī)在紅木的床頭柜上沙啞地唱著錫劇，那幅畫(huà)面，定格在我的夢(mèng)里……

注意：要巧妙地讓風(fēng)、光、影介入到事件或者場(chǎng)景中，去渲染美感。

（2）動(dòng)態(tài)型：放慢動(dòng)作，分解動(dòng)作，選準(zhǔn)動(dòng)詞。

動(dòng)作描寫(xiě)要為凸顯人物的精神品質(zhì)或者我的心理感受服務(wù)。如朱自清《背影》中父親爬月臺(tái)片斷，動(dòng)作細(xì)化是為了凸顯核心：一個(gè)父親的愛(ài)。我們?cè)趧?dòng)作描寫(xiě)的過(guò)程中，也要緊扣主題，生動(dòng)傳神地塑造人物形象。