◎ 楊 宏 郭佳玲

引言:多媒體教學(xué)具體就是說(shuō)教師通過(guò)多媒體制作工具將教材上的知識(shí)制作成課件,然后借助計(jì)算機(jī)系統(tǒng)發(fā)送給學(xué)生?，F(xiàn)階段,多媒體教學(xué)已經(jīng)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,并且取得了顯著的成效。不過(guò)因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固的影響,使得部分教師對(duì)于多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)不清,進(jìn)而在具體應(yīng)用中衍生出一系列的問(wèn)題,阻礙到多媒體教學(xué)作用的發(fā)揮,甚至還造成反效果。針對(duì)此,需要國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教師清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),客觀應(yīng)對(duì)問(wèn)題,并且采用合適的手段進(jìn)行處理,這樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)作用,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。就這一方面來(lái)說(shuō),加強(qiáng)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)多媒體教學(xué)的利與弊探究意義重大,具體分析如下。

一、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在新時(shí)代背景下,多媒體技術(shù)已經(jīng)深入滲透進(jìn)人們的生活中,并且給人們的生活帶來(lái)了很大的便利,教育領(lǐng)域也是如此[1]。在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教學(xué)中合理引入多媒體技術(shù),能夠?yàn)檎n堂注入活力,有效吸引學(xué)生的注意力,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

一是可以借助屏幕給學(xué)生呈現(xiàn)形象直觀的內(nèi)容,特別是學(xué)生沒(méi)能感知過(guò)的感性事物,相比較于傳統(tǒng)的板書(shū)顯得更為的生動(dòng)清晰,學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái)自然更加的輕松。大學(xué)階段存在很多抽象化的內(nèi)容,如果僅靠教師的口頭講述,那學(xué)生將很難理解,而多媒體則能化抽象為具體,有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;二是多媒體教學(xué)存在可模擬、可動(dòng)、可顯等功能,將靜態(tài)化的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化地呈現(xiàn)出來(lái),而且還能將微觀世界放大,進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)趣味性,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn);三是多媒體設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)相掛鉤,所以合理應(yīng)用能夠豐富信息量,拓展學(xué)生的視野。教材內(nèi)容畢竟有限,在信息時(shí)代背景下,這種有限的內(nèi)容很難有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,而借助多媒體教學(xué)正好可以彌補(bǔ)這一弊端,只要教師鼠標(biāo)一點(diǎn)便能將網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源調(diào)出來(lái),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)多媒體教學(xué)弊端

凡事都有兩面性,多媒體教學(xué)也不例外,不僅存在優(yōu)勢(shì),也有著顯著的弊端,具體表現(xiàn)在以下幾方面:

一是機(jī)器灌輸式教學(xué)。在多媒體課堂教學(xué)中,部分教師往往會(huì)提前將教學(xué)內(nèi)容輸入電腦上,然后在課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)呈現(xiàn)出來(lái)。具體表現(xiàn)為教師在課堂上忙于操作電腦,而學(xué)生依舊像觀眾一般觀看,整節(jié)課下來(lái),雖然信息容量很大,不過(guò)學(xué)生卻目不暇接,難以有效的接受。這種教學(xué)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)依舊是灌輸式教學(xué),學(xué)生主體性沒(méi)能得到體現(xiàn),極易引起學(xué)生的反感,阻礙到教學(xué)質(zhì)量的提升;二是萬(wàn)能的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)雖然有著很大的優(yōu)勢(shì),不過(guò)這并不意味著傳統(tǒng)教學(xué)可以完全摒棄[2]。在具體教學(xué)中,部分教師卻沒(méi)能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),不論面對(duì)怎樣的內(nèi)容教學(xué),都是采用多媒體來(lái)開(kāi)展,這樣并不能達(dá)成理想的效果;三是簡(jiǎn)單的替代。多媒體技術(shù)的應(yīng)用導(dǎo)致教學(xué)模式雷同化,部分教師就是為了應(yīng)用多媒體而用多媒體,有的問(wèn)題只要學(xué)生動(dòng)手便能解決驗(yàn)證,不過(guò)教師卻依舊采用電腦進(jìn)行模擬,這樣即便學(xué)生掌握了知識(shí),不過(guò)動(dòng)手操作能力的發(fā)展卻會(huì)受到影響,同時(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感也會(huì)不強(qiáng),興趣缺失。

三、消除弊端的方式

國(guó)內(nèi)開(kāi)放大學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)十分有必要,所以各方面應(yīng)該加強(qiáng)重視,不僅得認(rèn)識(shí)到其優(yōu)勢(shì),還得關(guān)注弊端,并對(duì)弊端展開(kāi)深層次的分析,然后采用合適的手段進(jìn)行處理,這樣才能將多媒體作用有效展示出來(lái),促進(jìn)國(guó)內(nèi)開(kāi)放大學(xué)發(fā)展與進(jìn)步,在此提出幾點(diǎn)建議:

1.合理應(yīng)用教學(xué)藝術(shù)

教師不僅是導(dǎo)演,同時(shí)還是演員,而學(xué)生則扮演著觀眾與演員。不論應(yīng)用那一種方式開(kāi)展教學(xué),教師都得發(fā)揮自身人格魅力,并且合理應(yīng)用語(yǔ)言藝術(shù),促使師生有效溝通交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,這是任何電子媒體都不能代替的。為此,在多媒體教學(xué)中,教師應(yīng)該避免一直坐在電腦前操作講解,而是應(yīng)該經(jīng)常性的走動(dòng),借助肢體語(yǔ)言和學(xué)生交流,調(diào)動(dòng)氛圍,促進(jìn)課堂互動(dòng)。需要注意的一點(diǎn),多媒體只是一種教學(xué)手段,人才是首位。

教師需要將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有效結(jié)合起來(lái),形成獨(dú)特的教學(xué)模式。在具體課堂教學(xué)中,并不是非得全場(chǎng)應(yīng)用多媒體課件,有的內(nèi)容可以應(yīng)用,有的內(nèi)容借助板書(shū)進(jìn)行呈現(xiàn),這樣才能達(dá)成理想的效果[3]。除此之外,教師還得設(shè)計(jì)好教學(xué)方法與思路,結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整,而不是被多媒體左右。例如在課件展示的時(shí)候,應(yīng)該分段進(jìn)行呈現(xiàn),其中穿插教師的講解、點(diǎn)評(píng)與學(xué)生的討論等,同時(shí)還有一些啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題,避免整節(jié)課都是對(duì)著屏幕講解,這樣有助于活躍課堂氛圍,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

2.注重課后小結(jié)

多媒體教學(xué)屬于一種新興事物,所以教師要想將其作用充分發(fā)揮出來(lái),還得不斷地優(yōu)化與改進(jìn)。具體就是得每次課后及時(shí)記下本次課的課后小結(jié),主要內(nèi)容有學(xué)生的表現(xiàn)、評(píng)價(jià)和課堂以外等等,這樣對(duì)于教師的教學(xué)水平提升、經(jīng)驗(yàn)積累等有著很大的助力。除此之外,課后小結(jié)內(nèi)容還可以融入多媒體課件流程設(shè)施是否合適、提問(wèn)時(shí)機(jī)是否把控好等,有哪些地方需要改進(jìn)。在此過(guò)程中,教師可以在課程快要結(jié)束的時(shí)候讓學(xué)生提出意見(jiàn),然后將學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行整合,提取出有價(jià)值的,如有的地方翻頁(yè)太快,學(xué)生沒(méi)能反應(yīng)過(guò)來(lái)等。通過(guò)這種方式,便能促進(jìn)多媒體教學(xué)作用更加充分的體現(xiàn),為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù),促進(jìn)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)更好的發(fā)展。

3.盡可能多掌握多媒體課件制作技能

要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),需要教師之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。具體可以借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源共享,推動(dòng)課件制作水平更上一個(gè)臺(tái)階,進(jìn)而更好地滿足教學(xué)需要。而對(duì)于教學(xué)管理部門來(lái)說(shuō),也應(yīng)該將本校的資源合理整合與應(yīng)用,面向廣大教師定期或者是不定期開(kāi)展多媒體課件制作培訓(xùn),組織各種比賽活動(dòng)。除此之外,多組織教師進(jìn)行研討會(huì),鼓勵(lì)優(yōu)秀教師分享一下多媒體課件制作優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。又或者是將問(wèn)題提出來(lái),然后大家一起討論解決。通過(guò)這種方式,便能有效提升教師的多媒體課件制作水平,為教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供助力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)是大勢(shì)所趨,優(yōu)勢(shì)十分明顯,不過(guò)同時(shí)我們也得認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)所帶來(lái)的負(fù)面影響。而這就得教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí),同時(shí)還得有著嫻熟的課件制作與應(yīng)用能力等。而且,教師還應(yīng)該樹(shù)立全新的教學(xué)理念,遵循以生為本的原則,這樣才能有效避免弊端,強(qiáng)化優(yōu)勢(shì),為國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教育水平的提高提供助力。