◎ 曾慧敏

英語(yǔ)作為一種重要的語(yǔ)言工具性學(xué)科,對(duì)學(xué)生終身發(fā)展具有重要的基礎(chǔ)作用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,新課程改革逐漸深入,對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新越來(lái)越重視。通過(guò)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí),學(xué)生要掌握基本的英語(yǔ)應(yīng)用技能,并增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。由此可見(jiàn),教師要逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,逐漸讓學(xué)生從淺層次的知識(shí)掌握,向更加深層次的知識(shí)理解和應(yīng)用轉(zhuǎn)變。通過(guò)當(dāng)堂反饋教學(xué)方式的應(yīng)用,給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間,教師可以及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度,知識(shí)掌握程度,遇到的困難等,并給予幫助和引導(dǎo),以便對(duì)課堂教學(xué)方式等活動(dòng)的開展指引正確的方向。由此可見(jiàn),當(dāng)堂反饋教學(xué)模式的有效性應(yīng)用,對(duì)于提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力具有重要的實(shí)際意義。

一、當(dāng)堂反饋教學(xué)模式概述

當(dāng)堂反饋,主要是教師利用默寫、習(xí)題、交流互動(dòng)等方式,對(duì)本堂課的教學(xué)效果進(jìn)行隨堂檢驗(yàn),從而掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,以便為下一步的教學(xué)活動(dòng)的開展和調(diào)整提供方向上的指導(dǎo)。

當(dāng)堂反饋在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用,不僅可以提升自主學(xué)習(xí)的能力,而且強(qiáng)化了教師和學(xué)生之間的溝通交流,建立融洽的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。由此可見(jiàn),強(qiáng)化當(dāng)堂反饋教學(xué)方式在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的實(shí)際意義。

二、當(dāng)堂反饋在初中英語(yǔ)課堂中的有效性應(yīng)用

1.解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難題

當(dāng)堂反饋在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,可以及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,讓教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和狀態(tài),并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。通常情況下,教師采用默寫、練習(xí)題等方式進(jìn)行課堂檢測(cè),其中應(yīng)用最為廣泛的方式是學(xué)生之間的互動(dòng)交流。通過(guò)和學(xué)生的對(duì)話了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn),并掌握學(xué)生的心理需求,為制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃提供重要的參考依據(jù)。同時(shí),教師也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況向?qū)W生進(jìn)行反饋,讓學(xué)生自己有一個(gè)全面真實(shí)的了解,從而發(fā)現(xiàn)自身不足之處,進(jìn)行及時(shí)的改正,促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升。

2.調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)

由于不同的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力不同,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量存在一定的差異。這種情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和自信心造成不利影響。教師要結(jié)合這種情況,了解學(xué)生的實(shí)際情況展開針對(duì)性的當(dāng)堂反饋,滿足不同學(xué)生之間的個(gè)性化需求,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的心理疏導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài),建立學(xué)習(xí)自信心。例如,對(duì)于部分自信心不足,不善于表達(dá)的學(xué)生,要對(duì)其進(jìn)行積極的鼓勵(lì),在反饋時(shí),向其提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,鼓勵(lì)他們發(fā)言表達(dá),增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的自信心。對(duì)于部分高傲、自負(fù)情緒的學(xué)生,教師要進(jìn)行合理的敲打和點(diǎn)撥,向他們提問(wèn)具有一定困難的問(wèn)題,讓他們充分認(rèn)識(shí)到自身的不足。從而樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、當(dāng)堂反饋在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用注意事項(xiàng)

1.把控當(dāng)堂反饋的程度

由于當(dāng)堂反饋是一種新型的教學(xué)模式,在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)了一些偏差。部分教師沒(méi)有合理掌控當(dāng)堂反饋的度和量,往往采用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn),導(dǎo)致學(xué)生在大量題目的壓力下,不能真正發(fā)揮自身真實(shí)的水平,導(dǎo)致當(dāng)堂反饋的成果失去了利用價(jià)值,背離了當(dāng)堂反饋的初衷和目標(biāo)。所以,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求和學(xué)生的實(shí)際情況,合理掌控當(dāng)堂反饋的程度和數(shù)量,注重提高反饋質(zhì)量,以便提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解。

2.實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂反饋的多元化

由于不同的教學(xué)內(nèi)容,以及學(xué)生之間學(xué)習(xí)程度的不同,導(dǎo)致反饋的方式存在差異性。因此,教師要根據(jù)實(shí)際情況采取多層次多角度的反饋方式,實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂反饋的多元化。在初中英語(yǔ)教學(xué)中,教師要根據(jù)詞匯、短語(yǔ)以及句子之間的差異性,選擇靈活的反饋方式,以便實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的有效性,切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如,對(duì)詞匯的反饋,需要學(xué)生掌握詞匯拼寫方式,和英漢正確的翻譯等;利用提問(wèn)題的方式考查學(xué)生對(duì)短語(yǔ)的掌握程度;利用對(duì)話、翻譯等多種方式對(duì)句子進(jìn)行反饋。此外,教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度,采取針對(duì)性的由簡(jiǎn)到難的反饋方式,全方位考察學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。

3.采取針對(duì)性的反饋方式

教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的了解,以便對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)采取針對(duì)性的重點(diǎn)教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,進(jìn)行及時(shí)的反饋和解決,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教師要提升自身的教學(xué)能力,將英語(yǔ)教學(xué)和課堂反饋有效融合,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度,并能夠進(jìn)行熟練應(yīng)用和交際,提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和信心。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤,并及時(shí)糾正,引導(dǎo)學(xué)生自我糾錯(cuò),提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

綜上所述,當(dāng)堂反饋教學(xué)方式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的充分應(yīng)用具有積極的實(shí)際意義。不僅可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的解決,也強(qiáng)化了教師對(duì)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)狀況的了解,為科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)的展開奠定基礎(chǔ)。通過(guò)當(dāng)堂反饋的有效運(yùn)用,能夠增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng),增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的理解,并產(chǎn)生同理心,為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理疏導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)生態(tài)度,形成積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)具有重要的促進(jìn)意義。