◎ 張燕翼

在社會(huì)發(fā)展和教育改革的背景下，將道德與法治教育提升到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高度顯得尤為重要。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)法律條文、道德界限了解和熟知，將為學(xué)生的思想和生活指引方向，也為其健康向上成長(zhǎng)劃定了紅線。

一、道德與法治核心素養(yǎng)概述

中學(xué)生受自身閱歷不足、不成熟等生理特點(diǎn)的影響，極易受到社會(huì)負(fù)面思想的影響和侵蝕。對(duì)于初中道德與法治課堂來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生良好的法律意識(shí)和道德觀念，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是核心素養(yǎng)教學(xué)的具體表現(xiàn)。具體到法治素養(yǎng)方面，是指培養(yǎng)學(xué)生了解和運(yùn)用法律知識(shí)的能力，能夠?qū)Ψ蓷l規(guī)做出清晰的認(rèn)識(shí)，并且能夠在道德和法治的角度評(píng)判和解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

對(duì)初中生這一特定的群體而言，其法治素養(yǎng)表現(xiàn)在尊重和自覺(jué)維護(hù)現(xiàn)有的法律法規(guī)，明確法律面前人人平等意識(shí)觀念的養(yǎng)成和認(rèn)可，并自覺(jué)維護(hù)我國(guó)的法治精神[1]。對(duì)于人教版教材中涉及的法律知識(shí)和專題做到深度掌握，了解憲法至上、憲法的普遍約束性、權(quán)利和義務(wù)中對(duì)于公民在社會(huì)生活中擁有的權(quán)利以及對(duì)自由的理解。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能夠了解到知識(shí)的獲取是學(xué)習(xí)的重要目的，健康生活和責(zé)任擔(dān)當(dāng)也是成長(zhǎng)成才的必修課；還要具備準(zhǔn)確的個(gè)人認(rèn)同、崇尚的民族自豪感，成長(zhǎng)為身心健康的合格的公民。

二、初中道德與法治課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.教學(xué)的本質(zhì)要求

核心素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，核心素養(yǎng)不僅僅是知識(shí)的堆積和成績(jī)的獲取，對(duì)于滿足學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知和厘清社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)知識(shí)技能都有重要的價(jià)值[2]。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在社會(huì)生活中解決問(wèn)題的綜合能力，這一點(diǎn)與素質(zhì)教育對(duì)于滿足學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的教學(xué)核心是一致的。

2.新課改的要求

新一輪課程改革擺脫了以為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)的單一目的，有傾向性地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生活和身心健康，能滿足社會(huì)發(fā)展同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的人才。通過(guò)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，滿足在當(dāng)前階段培養(yǎng)人才的綜合性要求，并且給予科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，樹(shù)立學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個(gè)性化成長(zhǎng)的理念。

3.學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在書(shū)本知識(shí)之外更多的是要充實(shí)自己、全面提升自己，才能應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)生活。在信息世界中能夠辨別真?zhèn)?，主?dòng)關(guān)注身邊的人和事，在法律和道德的框架下健康成長(zhǎng)，做對(duì)社會(huì)有價(jià)值、對(duì)自己成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的人。

三、初中道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐

1.依托教材開(kāi)展教學(xué)

在人教版初中道德與法治教材中，融入了現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展與學(xué)生思想發(fā)展的指導(dǎo)教學(xué)思路，針對(duì)不同的年級(jí)開(kāi)展對(duì)核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)文化、法律法規(guī)的教學(xué)。在教學(xué)環(huán)境中，教師要做好引導(dǎo)工作并在教學(xué)中積極地與學(xué)生產(chǎn)生回應(yīng)，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題給予積極解答，對(duì)于學(xué)生的理解與表達(dá)給予正向評(píng)價(jià)，并且及時(shí)總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便積極反饋。

七年級(jí)教材主要涉及開(kāi)展人際關(guān)系、個(gè)體生命、情緒培養(yǎng)教學(xué)并初步感知法律條文對(duì)于我們生活的影響。八年級(jí)教材中對(duì)于秩序與責(zé)任的教學(xué)比重加大，教育學(xué)生在公共生活和社會(huì)生活中做守法公民，遵守社會(huì)秩序，通過(guò)教材深入學(xué)習(xí)國(guó)家利益的維護(hù)和捍衛(wèi)憲法至上、法律面前人人平等的準(zhǔn)則。九年級(jí)教材對(duì)于家國(guó)和世界觀的教學(xué)，讓學(xué)生的思想走出小小的課堂一角，把視野更多地放在人類共同的家園與世界的舞臺(tái)上。

2.重視教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)課堂是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)模式的多樣化來(lái)豐富課堂教學(xué)的方式，做到趣味性與專業(yè)性相結(jié)合，注重學(xué)生自身的參與度和正向的有效評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠?qū)W得有趣，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)有成效。在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如在學(xué)習(xí)《遵守規(guī)則》這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生理解規(guī)則意識(shí)是我們學(xué)校生活和社會(huì)生活的必修課。筆者針對(duì)插隊(duì)問(wèn)題組織學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生感受到不遵守規(guī)則給社會(huì)以及他人帶來(lái)的影響。

利用微課、多媒體、翻轉(zhuǎn)課堂等多樣化的教學(xué)方式，利用圖像、動(dòng)畫(huà)等趣味性的教學(xué)手段，讓學(xué)生參與教學(xué)的積極性更高。如在學(xué)習(xí)《情緒的管理》一課中，教師播放短片，從科學(xué)的角度解釋青春期出現(xiàn)情緒問(wèn)題的原因和管理情緒的有效方法。用真人和動(dòng)畫(huà)結(jié)合的方式提升學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)積極地創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，利用體驗(yàn)式教學(xué)提高課堂效果。

3.豐富評(píng)價(jià)模式

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，對(duì)于學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)往往只通過(guò)考試成績(jī)單一模式，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為道德與法治課堂只是用來(lái)應(yīng)付考試的科目。至于在生活中能夠運(yùn)用到多少，對(duì)我們的學(xué)習(xí)與生活有什么價(jià)值沒(méi)有深刻的感知，甚至把課堂教學(xué)與生活應(yīng)用完全割裂。所以，在新課改背景下，教師要讓學(xué)生能夠了解可為與不可為的尺度，讓學(xué)生明白法律是神圣不可侵犯的，任何違反法律的行為必將受到法律的嚴(yán)懲與制裁。

同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)多樣化，建立多元化的評(píng)價(jià)主體，利用考試答卷、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)和應(yīng)用的掌握程度。通過(guò)校內(nèi)和社會(huì)實(shí)踐，將課堂內(nèi)容落到實(shí)處，如通過(guò)學(xué)雷鋒教育、國(guó)慶教育等加強(qiáng)學(xué)生助人精神與愛(ài)國(guó)情懷的表達(dá)，通過(guò)手抄報(bào)、寫(xiě)讀后感等方式厘清學(xué)生的認(rèn)知，通過(guò)校外服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)反思來(lái)體察學(xué)生對(duì)于核心素養(yǎng)的真正領(lǐng)悟等。