◎ 謝 芳

離子反應(yīng)是高中化學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)教育內(nèi)容,也是高中化學(xué)學(xué)科的難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,需要得到學(xué)生全方面的掌握。在高中化學(xué)教學(xué)過程中,教師越來越重視離子反應(yīng)教學(xué)的改革與發(fā)展,積極引入多種多樣的課堂教學(xué)手段,引入豐富多彩的課堂教學(xué)模式,將與離子反應(yīng)相關(guān)的教學(xué)活動引入到課堂教學(xué)過程中,使學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,主動探索離子反應(yīng)的條件,了解到與離子反應(yīng)相關(guān)的基本內(nèi)容。

一、高中化學(xué)離子反應(yīng)的基本內(nèi)涵

離子反應(yīng)是高中化學(xué)課程的重點(diǎn)內(nèi)容,主要與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合在一起,成為學(xué)生需要掌握的主要化學(xué)內(nèi)容。另一方面,離子反應(yīng)主要體現(xiàn)在酸堿鹽所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),貫穿于化學(xué)教學(xué)的整個過程當(dāng)中,涉及許多物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化,成為學(xué)生需要學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容。同時,離子反應(yīng)主要與實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)有著密切的關(guān)系,需要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得到不斷地驗(yàn)證,需要經(jīng)過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)的結(jié)論,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)離子反應(yīng)知識的效果和質(zhì)量。除此之外,離子反應(yīng)主要包括了氧化還原、復(fù)分解、水解和絡(luò)合等多個類型,需要得到學(xué)生的思考與掌握。學(xué)生在書寫離子反應(yīng)方程式時需要注意到反應(yīng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,明確化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的電離情況,確定方程式兩邊離子的形式,最后,一定要確定離子反應(yīng)是否配平。

二、高中化學(xué)離子反應(yīng)教學(xué)的重要意義

高中化學(xué)教師認(rèn)識到離子反應(yīng)教學(xué)的重要作用,積極改革離子反應(yīng)的教學(xué)模式,挖掘出離子反應(yīng)教學(xué)所存在的價值。

一方面,加強(qiáng)高中化學(xué)離子反應(yīng)教學(xué)的改革有助于增加學(xué)生對文化知識的認(rèn)知與理解,夯實(shí)他們的文化基礎(chǔ),使學(xué)生構(gòu)建出完善的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),明確離子反應(yīng)的本質(zhì)內(nèi)涵。

另一方面,加強(qiáng)高中化學(xué)離子反應(yīng)教學(xué)的改革有助于激起學(xué)生學(xué)習(xí)離子反應(yīng)的興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)離子反應(yīng)的主觀能動性,使學(xué)生主動投入到離子反應(yīng)學(xué)習(xí)當(dāng)中,自主探索離子反應(yīng)的本質(zhì)內(nèi)容,在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)到離子反應(yīng)的基本內(nèi)容。

三、針對高中化學(xué)離子反應(yīng)內(nèi)容所實(shí)施的教學(xué)方法

1.引入多媒體教學(xué)手段,促使抽象內(nèi)容變得直觀化

在高中階段,化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù),將教材內(nèi)容展示在多媒體上,引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體上所呈現(xiàn)出的視頻內(nèi)容,使學(xué)生通過觀看多媒體加深對離子反應(yīng)內(nèi)容的認(rèn)知與理解,自主對離子反應(yīng)知識內(nèi)容形成直觀化的印象?；瘜W(xué)教師緊緊圍繞著多媒體教學(xué)技術(shù)展開教學(xué),以文字、實(shí)物和圖像的方式展示出離子反應(yīng)的具體過程,以視頻的方式向?qū)W生傳遞與高中化學(xué)離子反應(yīng)相關(guān)的信息內(nèi)容,使學(xué)生加強(qiáng)感官的認(rèn)識,將抽象的公式與直觀化的視頻聯(lián)系在一起,進(jìn)而提高課堂教學(xué)的趣味性,提高高中化學(xué)離子反應(yīng)的效果和質(zhì)量。例如,教師在講解《第一節(jié)弱電解質(zhì)的電離》這一章節(jié)內(nèi)容時積極應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,將豐富多彩的視頻和圖像呈現(xiàn)在多媒體上,制作出精美的教學(xué)課件,使學(xué)生通過觀看多媒體課件了解到與“弱電解質(zhì)的電離”相關(guān)的反應(yīng)過程,明確弱電解質(zhì)的電離方式,加深對離子反應(yīng)的理解。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)化教學(xué)手段,提升學(xué)生的動手能力

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課堂有效的教學(xué)手段,也是當(dāng)前高中化學(xué)教師需要注重講解的教學(xué)內(nèi)容。隨著新課程改革的發(fā)展,高中化學(xué)教師不僅要注重知識的講解,注重文化內(nèi)容的傳授,而且要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革,積極培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,提高他們的實(shí)踐能力。在課堂上,化學(xué)教師積極創(chuàng)設(shè)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,引入多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生投入到實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中,使學(xué)生自主探索離子反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程,觀察到離子反應(yīng)所呈現(xiàn)出的現(xiàn)象,逐步探測出離子反應(yīng)的具體過程,探究出離子反應(yīng)的最終結(jié)論。例如,教師在講解《第三節(jié)鹽類的水解》這一章節(jié)內(nèi)容時積極創(chuàng)設(shè)出實(shí)驗(yàn)化教學(xué)手段,給予學(xué)生更多自主動手實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生自主完成與“鹽類的水解”相關(guān)的實(shí)驗(yàn),自主探索氨氣、氯化鈉溶液、氯化銨溶液及醋酸鈉溶液的水解情況,測定這些鹽類物質(zhì)水解后呈現(xiàn)出的酸堿性,逐步形成良好的動手操作能力,形成較高的科學(xué)探究能力。

3.強(qiáng)化教材的講解,夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)

教材一直都是教師較為重視的教學(xué)內(nèi)容,也是學(xué)生需要掌握的基本內(nèi)容。在高中階段,化學(xué)教師積極分析教材上的重點(diǎn)內(nèi)容,將與離子反應(yīng)相關(guān)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來,逐步分析離子反應(yīng)的步驟,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到與離子反應(yīng)相關(guān)的內(nèi)容。教師積極挖掘教材中所涉及的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生探索離子反應(yīng)的概念,帶領(lǐng)他們一同研究發(fā)生離子反應(yīng)所需的條件,進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ),提高他們學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識的效果和質(zhì)量。例如,教師在講解《第二節(jié)離子反應(yīng)》這一章節(jié)的內(nèi)容時積極分析教材上的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生探究與離子反應(yīng)相關(guān)的教材內(nèi)容,使學(xué)生從教材上學(xué)習(xí)到離子反應(yīng)方程式的表達(dá)方式,明確離子反應(yīng)的發(fā)生條件,指出離子方程式的書寫步驟。通過教材的學(xué)習(xí),學(xué)生先書寫下離子反應(yīng)的方程式,然后,再將方程式進(jìn)行改寫,再刪去方程式兩邊不參加反應(yīng)的離子,最后,檢查離子反應(yīng)方程式兩邊原子個數(shù)和電荷總數(shù)是否相等。

4.傳授正確的解題方法,提高學(xué)生的解題能力

在課堂上,高中化學(xué)教師注重解題方法的傳授,認(rèn)識到傳授解題方法的重要作用,積極將正確的解題方法傳授給學(xué)生,進(jìn)而提高學(xué)生的解題能力。隨著新課程改革的發(fā)展,化學(xué)教師需要向?qū)W生傳授正確的解題方法,引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)離子反映問題的解題方式,使學(xué)生學(xué)習(xí)到離子反應(yīng)的解題形式,從基礎(chǔ)知識入手解答離子反應(yīng)的問題,逐步探究出多種解題方法,進(jìn)而增加學(xué)生對離子反應(yīng)解題技巧的掌握。例如,化學(xué)教師在講解與“離子反應(yīng)”相關(guān)的知識內(nèi)容時積極夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識離子反應(yīng)的性質(zhì),使學(xué)生明確在離子反應(yīng)中物質(zhì)的相互關(guān)系,全面掌握離子反應(yīng)的解題思路,靈活地掌握離子反應(yīng)的解題方法,進(jìn)而提高學(xué)生思維的靈活性,促進(jìn)他們思維能力得到有效的提高。

三、結(jié)束語

在高中階段,化學(xué)教師積極改革課堂教學(xué)的形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)離子反應(yīng)的知識,使學(xué)生全面掌握離子反應(yīng)呈現(xiàn)出的本質(zhì)內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上,化學(xué)教師積極傳授給學(xué)生與離子反應(yīng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,向他們講解針對離子反映問題的解題方法,使學(xué)生全面掌握與離子反應(yīng)相關(guān)的知識內(nèi)容,認(rèn)識到離子反應(yīng)知識的本質(zhì)內(nèi)涵,逐步形成夯實(shí)的文化基礎(chǔ)。