◎ 范船良

前言:在初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中,注重對(duì)學(xué)生的思維教學(xué),是一種良好的教學(xué)引導(dǎo)形式,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)有著重要的教學(xué)作用。在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下,教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有著深入的教學(xué)探究,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身學(xué)習(xí)的有效性,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升有著促進(jìn)作用。創(chuàng)新教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)有良好的幫助,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)獲得更多地知識(shí)。在日常的教學(xué)管理中,教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)使其能有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,相比與其他科目教學(xué)內(nèi)容較為抽象。使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)存在一定的問題。如果教師在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)方法存在錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生的綜合能力的提升有所影響,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所阻礙。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,對(duì)學(xué)生的整體教學(xué)來(lái)管理。忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀意識(shí),不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。在當(dāng)前的教學(xué)要求中,對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行綜合性的教學(xué)提升。但是目前的教學(xué)形式不能滿足這一教學(xué)要求。而且應(yīng)試教育下的教學(xué)方式,只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而且很多學(xué)生雖然數(shù)學(xué)成績(jī)比較理想,但是并沒有對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)理解,不利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。忽略了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué),影響學(xué)生思維能力的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的意義

初中階段正是學(xué)生拓展學(xué)習(xí)思維的有效方式,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)有著重要的教學(xué)作用,幫助學(xué)生能在良好的教學(xué)形式下,增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展形成良好的推動(dòng)學(xué)生。初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)中,注重對(duì)學(xué)生的進(jìn)行探究教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索,深入教材,充分學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,擁有良好的數(shù)學(xué)思維,在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),能快速理解其中的教學(xué)內(nèi)容,即使在做題過(guò)程中遇到比較難的題,也能進(jìn)行有效的解答。思維培養(yǎng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著積極的作用,所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思考、知識(shí)的整合應(yīng)用都有著良好的作用。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的知識(shí),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成有良好的促進(jìn)作用。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)深入到其他的學(xué)科提高學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)符合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下良好的教學(xué)基礎(chǔ),使學(xué)生能有良好的發(fā)展,從而形成優(yōu)秀的人才。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的策略

1.強(qiáng)化教師教學(xué)能力,提高教師創(chuàng)新思維意識(shí)

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展有著非常積極的影響。在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展中,教師應(yīng)該注重對(duì)自身教學(xué)能力的提升,對(duì)學(xué)生開展良好的教學(xué),讓學(xué)生能在有效的教學(xué)過(guò)程中,提高自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng),為學(xué)生的良好發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的教學(xué)提升,教師有著非常重要的責(zé)任。因此在課程的設(shè)計(jì)當(dāng)中,教師既要把握教材內(nèi)容,也要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以有效的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)理解能力,教師可以通過(guò)多媒體的教學(xué)方式,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。比如教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正比例函數(shù)和反比例函數(shù)時(shí),教師可以通過(guò)多媒體的教學(xué)方式,讓學(xué)生觀察其中的區(qū)別,并且對(duì)函數(shù)的數(shù)值對(duì)圖像的影響進(jìn)行研究。能讓學(xué)生直接進(jìn)行觀察,還可以確切的感受到兩種函數(shù)的區(qū)別。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,爭(zhēng)做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人

在新課程的教學(xué)影響下,教師應(yīng)該改變教學(xué)理念,運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能在良好的狀態(tài)下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在良好的教學(xué)形式下,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)有著重要的作用。教師應(yīng)該明確對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng),讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)形勢(shì)下,提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取更多有效的教學(xué)內(nèi)容。比如在進(jìn)行三角函數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí),其中涉及了很多的內(nèi)容,并且結(jié)合幾何的教學(xué)內(nèi)容,其中蘊(yùn)含很多的意識(shí)點(diǎn),教師讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的收集,將與三角函數(shù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,看哪一組能夠用時(shí)少,而且整理得非常完整。對(duì)于整理的內(nèi)容可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行整理,能夠提高學(xué)生在后期的復(fù)習(xí)效率。同時(shí),在小組合作探究的過(guò)程中,會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有一定的學(xué)習(xí)延伸。這樣有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

通過(guò)對(duì)教材的深入研究,結(jié)合實(shí)際生活,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)培養(yǎng)。將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化,有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作成微課。微課的教學(xué)特點(diǎn)是每節(jié)課的時(shí)間比較短,學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)自己的數(shù)學(xué)弱項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的綜合性的學(xué)習(xí)能力的提升有著良好的教學(xué)作用。推動(dòng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)有效性,每節(jié)課的時(shí)間把握好,擁有良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。而且微課的教學(xué)時(shí)常短,能在多時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深入的理解。能幫助學(xué)生克服自身的學(xué)習(xí)短板,強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著非常積極的作用。是一種符合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展形式的良好教學(xué)方法。教師通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng),從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的目的。比如根式的運(yùn)算,一些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),總是在開平方式存在錯(cuò)誤,通對(duì)微課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自身的不足,在學(xué)習(xí)時(shí)能有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)提升,讓學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)的提升有著積極的作用。在短時(shí)間內(nèi)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

結(jié)束語(yǔ):總而言之,在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中要進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)新。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)管理是一種良好的教學(xué)引導(dǎo)趨勢(shì),讓學(xué)生能有積極的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。新形勢(shì)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)管理過(guò)程中,有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,對(duì)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力的提升有著重要的教學(xué)作用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué),培養(yǎng)成為國(guó)家未來(lái)的優(yōu)秀人才,使得數(shù)學(xué)教學(xué)教育能夠得到良好的發(fā)展。