◎ 郭桂杰

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的小學(xué)語文教育是以科學(xué)的教學(xué)理論為基礎(chǔ)，憑借互聯(lián)網(wǎng)平臺傳播的廣泛性，整合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)生提供更高水平的教育，構(gòu)建新型教育模式，對我國的教育發(fā)展和現(xiàn)代化事業(yè)的實現(xiàn)具有重要的戰(zhàn)略意義，為新時代的教育提出了先進思想。

一、創(chuàng)造良好的外部條件

良好的自學(xué)環(huán)境應(yīng)該是由學(xué)生和教師共同營造。在新型的教育模式下，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生留出獨立思考的時間和練習(xí)，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能使用自己的能力解決教師提出的問題，在師生互動的環(huán)境中，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)以上情況，首先需要改革現(xiàn)存的教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)工作的中心，學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)掘都是教學(xué)中的方向，為此需要了解主要教學(xué)知識和內(nèi)容，從而進行有效的教學(xué)和能力培養(yǎng)，在針對性教學(xué)中強化學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的發(fā)展有奠基性作用。

在教學(xué)中適當(dāng)使用微課的新型教學(xué)模式，例如，在學(xué)習(xí)《山行》的時候，教師可以設(shè)計“秋季霜葉紅”的教學(xué)背景，在引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情景的同時，激發(fā)學(xué)生對于課堂的專注力，同時提高了課堂的效率，為新型的教學(xué)模式的完善提供了實踐案例。

二、巧妙利用“互聯(lián)網(wǎng)+微課”

1.微課具有靈活性與針對性

在課堂學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)的部分知識點是極難學(xué)習(xí)的，面對此種問題，微課是極具效果的，它有著靈活性是為學(xué)生沒有足夠的時間而設(shè)計的，使學(xué)生可以在空閑時間有效地進行學(xué)習(xí)。而針對性是對于重難點的剖析具有針對性，在極短的時間內(nèi)完成對一個重難點的例題講解，為現(xiàn)在的亟待解決的一些難題提供了思路。

例如，在學(xué)習(xí)《示兒》這首陸游的絕筆詩的時候，對于中原為什么那么放不下，為什么要讓自己的兒子在中原一統(tǒng)的時候不要忘記祭奠自己，這樣的疑問就可以拍成微課《為什么陸游對中原一統(tǒng)至死不渝？》，學(xué)生在了解陸游的同時，更加深刻地明白這樣的一個人為什么對自己的國家總是心懷期盼？為什么對于中原一統(tǒng)總是懷有堅毅的執(zhí)著，學(xué)生在聽完微課之后就會明白。這樣的教學(xué)方式，無疑會激發(fā)學(xué)生對于知識點的探索能力，在不斷探索正確答案的過程中培養(yǎng)自己獨特的自習(xí)能力。

2.微課練習(xí)很人性化

適當(dāng)?shù)木毩?xí)與復(fù)習(xí)可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課課程完成之后可以適當(dāng)?shù)剡M行一些練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識，形成復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供思路。

例如，在學(xué)習(xí)《坐井觀天》的時候，這篇富有哲理的故事發(fā)人深省，但是，不是所有人都能夠徹底理解坐井觀天的真正內(nèi)涵。所以，一些必要的練習(xí)就顯得尤為重要。在微課練習(xí)的強化之下，鞏固知識點的理解、生字的字音字義等，從而讓學(xué)生明白自己的遺忘規(guī)律，養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的課堂效率，增強學(xué)生的興趣意識和愛好培養(yǎng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的外延性

1.互聯(lián)網(wǎng)的拓展性

在擁有互聯(lián)網(wǎng)這個巨大資源庫的同時也要學(xué)會有效利用。在小學(xué)新課標(biāo)提出新要求的階段，語文學(xué)習(xí)既要有跨學(xué)科的知識面，又要有對語文這門學(xué)科的深入理解。所以，部分知識應(yīng)當(dāng)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行橫向和縱向擴展，這就更加需要將微課與互聯(lián)網(wǎng)深入融合，為學(xué)生提供更有效的學(xué)習(xí)資源，節(jié)省學(xué)生的時間，從而為學(xué)生節(jié)省更多的有效學(xué)習(xí)時間，進一步在課堂教學(xué)中形成良性循環(huán)。

例如，教學(xué)《草原》這一課，需要深入了解草原的魅力，身臨其境地感受大草原的美麗，才能真真切切地感受到綠色的風(fēng)光、大草原的風(fēng)景，從而使學(xué)生感受到語言的魅力。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生觀賞大草原的視頻，體會大草原人民的風(fēng)俗，在一段段音頻資料中了解草原，從而在學(xué)習(xí)中升華，在細致的語言中感悟，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴展學(xué)生的知識面，為其自主學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持，這樣使得課本與互聯(lián)網(wǎng)巧妙對接。

2.微課的創(chuàng)新性

在碎片化閱讀席卷人們生活的過程中，微課在學(xué)習(xí)中的地位水漲船高。在學(xué)生生活日漸忙碌的時間里，想要既有更針對性的教學(xué)，又要考慮成本的代價，所以對知識點講解更加詳細的微課在市場化競爭中便占有更加重要的地位。為此，微課的新穎性使得它在同樣的學(xué)習(xí)方法相比之下有更好的競爭力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有更好的“療效”。

例如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》這一節(jié)的時候，一般的網(wǎng)課會上一節(jié)課或者兩節(jié)課，甚至更多。但是，微課就會更具體。在《少年閏土》的講解上就會有《少年閏土的背景講解》《少年閏土的主題詳解》等，這樣就會讓學(xué)生有更多的選擇，在自習(xí)中節(jié)省不必要的時間和成本，從而獲得更高的學(xué)習(xí)效果，最后在課堂學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位。

四、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+微課”是現(xiàn)代化科技進步的新興事物。當(dāng)然，這個新生事物的良好發(fā)展需要教師和學(xué)生的互相配合，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生與教材之間搭建聯(lián)系，構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。