◎ 張玉攀

在高中物理教學中,實驗教學活動,對于學生扎實地掌握理論基礎知識,促進知識在生活和工作當中的遷移是非常重要的。在素質(zhì)教育改革的推動下,我們也強調(diào)對學生進行創(chuàng)新教育,所以,演示實驗是幫助學生提高親自動手實驗操作能力的重要橋梁,教師要重視演示實驗的教學活動,并且加強創(chuàng)新,提高演示實驗的教學效果。要充分了解學生在物理學科學習中的特點和需求,解決他們實際的問題,發(fā)揮實驗教學,特別是演示實驗教學的積極作用,讓高中物理學科的教學活動,取得既定的成效。筆者認為,高中物理演示實驗的教學,要在一定的科學的規(guī)范和思想理念的指導之下來進行,重點包括以下幾點。

一、高中物理演示實驗教學活動的特點分析

作為高中物理教師,是需要發(fā)揮個人的主導作用,并且要將創(chuàng)新積極的系統(tǒng)理念融入教學工作中的。首先對于教師而言,重視實驗教學活動的價值,并且能夠?qū)嶒灲虒W活動,特別是演示實驗教學活動的開展特點和遵循的基本原則加以明確。實驗的演示對教師的教學提出了較大地挑戰(zhàn),因為一場實驗中所涉及的內(nèi)容十分多,這就需要教師能夠?qū)嶒瀮?nèi)容進行充分地準備。例如在課前需要對實驗器材進行有效的調(diào)試,并且還要考慮到實驗過程中可能發(fā)生的突發(fā)事件,學生可能遇到哪些問題,在演示的過程中要注意觀察哪些步驟,這可以幫助他們在后續(xù)的動手實驗當中盡量降低錯誤情況的發(fā)生。所以從演示實驗操作的規(guī)程上和方式上來看,都要盡可能地讓學生們有觀察的機會,并且要形成一定的文字,讓學生結合著實際的觀察和文字進行理解和掌握。高中物理教師要設計綜合性的實驗教學活動,圍繞著實驗教學活動的特點,提高學生在學習中的參與性,對于某些演示實驗學生可能從中掌握某一個特殊的知識點,而我們更需要給學生設計一些綜合性的創(chuàng)新實驗,讓學生把知識點之間的聯(lián)系把握清楚。同時,也讓學生認識到在真正的知識應用過程當中,經(jīng)常是綜合性的,不僅綜合應用物理學科的知識,而且會綜合的應用到其他學科的知識。

二、高中物理演示實驗教學,要加強交互性的特點

師生之間的交互經(jīng)常是通過提問的方式來進行分類,在演示實驗的過程中,教師也會經(jīng)常采用提問的方式,加強這種交互性,完成一定的教學目標。在任何學科的教學以及完成任何教學內(nèi)容的過程中,都要注重師生之間的交互性,而且這種交互性也經(jīng)常體現(xiàn)在學生與學生之間。為了能夠在物理演示實驗教學中夯實學生專業(yè)基礎知識技能,訓練學生的思考探究能力并建立起和諧的師生、生生關系,教師還需要在高中物理演示實驗教學時注重增強教學的交互性。在演示的過程中,教師要放慢速度,同時也要讓學生們仔細地觀察,為了讓學生們觀察得更加仔細,掌握必要的步驟,教師要提前給學生發(fā)布實驗操作的流程和操作的規(guī)則,并且在整個操作的過程中提出一些問題,引導學生觀察和思考。所以在操作的過程中,師生之間的交互可以讓教師隨時了解學生們掌握的情況如何,并且有效地解決可能在理解方面的偏差,避免出現(xiàn)嚴重的問題。高中物理教師要隨時觀察學生們的表情,并且鼓勵學生提出自己的疑問,及時地解決,他們在學習當中所遇到的問題。要帶領著學生們進一步的深化對于相關物理知識的理解和應用,提高學科學習的專業(yè)水平。

三、高中物理教師要借助演示實驗,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力

關注學生綜合素質(zhì)的發(fā)展,對于教師的教學活動而言,也是非常重要的任務。演示實驗活動是師生之間傳遞知識培養(yǎng)技能,并且增強學生思維能力的重要的途徑。在演示實驗教學活動中,教師對實驗教學的內(nèi)容進行研究,設計具有開放性的演示實驗,選取器材、變換實驗條件,更換實驗處理形式,實驗原理重新設計、在演示實驗中提高學生的應用意識,培養(yǎng)發(fā)散思維。要求高中物理教師要善于進行創(chuàng)新的設計,在教學活動中用創(chuàng)新理念指導整個演示實驗的設計和操作的過程。有一些經(jīng)典型的實驗地位是非常牢固,不可撼動的。與此同時,教師也要融合更多新的情境元素,特別是時代背景特點鮮明的元素,讓學生對經(jīng)典的物理學知識有更多生動的理解。如果學生把知識學得太死,當一些外部的條件發(fā)生變化的時候,他們經(jīng)常難以聯(lián)想到核心的概念和原理是什么。所以,高中物理教師要讓學生們能夠把握問題的關鍵和本質(zhì),在實驗進行創(chuàng)新的過程中,要顯現(xiàn)出這一特點。通過創(chuàng)新的演示實驗活動,讓學生們覺察到這一特點,并且試著通過提出一些問題,讓學生總結其中的規(guī)律,這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新物理學的思維是非常有幫助的。是在教學的整個過程中,創(chuàng)造有效的條件,讓演示實驗活動,促進學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展者,更加強化了教師這一角色的特點對教師本身提出的要求也會更高一些。

總之,在高中物理教學中演示實驗非常重要,而教師要用創(chuàng)新的思維和理念組織開展演示實驗的教學活動,要培養(yǎng)學生們對實驗活動的重視和自主創(chuàng)新的意識和行動能力。給學生們創(chuàng)造積極的條件,讓他們結合著演示實驗,對實際的動手操作實驗,有更多提前的準備和了解。并且高中物理教師也要帶領著學生們進一步的深化,對于很多實際問題的認識和分析提高,他們對于理論知識的理解深度和廣度。結合演示實驗的創(chuàng)新,讓學生能夠把握問題的關鍵和本質(zhì),提高物理學科知識掌握的效果。