王華勇

寫作是初中語文教學的重要內(nèi)容，也是語文教學的重點和難點，需要學生在日常生活中大量積累和閱讀。教師要順應新課改的要求，努力探索作文教學的有效途徑和策略，提高學生的寫作能力。對此，教師可以日記為切入點，引導學生關注生活，養(yǎng)成勤于動筆的良好習慣。當前，在初中寫作教學中，運用日記進行輔助教學，能大大提高寫作教學的效率，且有助于學生將理論知識與實踐結合起來，改善寫作教學現(xiàn)狀。

一、用“日記”增加生活體驗

學生對寫作有抵觸和畏難情緒，最主要的原因就是沒有素材，在寫作時無話可說。出現(xiàn)這一問題的原因是學生不關注生活細節(jié)，沒有養(yǎng)成觀察生活的習慣。對此，教師可以采用寫日記的方式，要求學生每天記錄生活經(jīng)歷，關注生活中的點點滴滴，從而養(yǎng)成觀察生活的習慣。不僅如此，通過寫日記，學生還能養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，熱愛生活。此外，還能增加生活體驗，為寫作積累素材。

以七年級上冊第一單元的寫作教學“這就是我”為例，教師可以讓學生寫日記，記錄所見所聞所思所感，通過這樣的方式，學生不僅能更了解自己，也會對身邊事物逐漸產(chǎn)生興趣。教師可以講解具體應該怎么寫日記，例如，寫想做的事，寫愿望實現(xiàn)的情況，或者總結一天的收獲并反思。學生剛開始寫日記，內(nèi)容不會很豐富，也會存在邏輯不通和思路不順的地方，有的甚至跟流水賬一樣。但長期堅持，通過不斷的鍛煉和提升，日記會寫得越來越好。養(yǎng)成了寫日記的良好習慣后，教師可以組織交流分享活動，讓學生交流寫作方面的心得，或者說說自己生活和心理上的變化，在交流過程中，學生會對過去進行總結和反思，從而認識到寫日記的好處。接下來，教師再針對學生的日記寫作現(xiàn)狀和存在的問題逐一指導，對共性問題進行講解和剖析，進一步提高學生的日記寫作能力。

二、用“日記”培養(yǎng)思考能力

初中生在寫作時經(jīng)常出現(xiàn)的另一個問題，是喜歡堆砌材料，即用大段的文字描述事件，但對所描述的事件卻不進行剖析?；蛘呒词龟U述了觀點，也是從范文或者文摘上借鑒的，沒有個人的思考，這使得他們的思辨能力較差，寫出來的作文大多千篇一律。因此，教師可以通過日記的形式，讓學生每天記錄一件小事，并進行深入思考，探究事件本質(zhì)和背后的意義，以積累經(jīng)驗，感悟人生道理。

以七年級下冊第一單元寫作訓練“成長的煩惱”為例，這一文題和學生的實際生活聯(lián)系緊密，因此，教師可以讓學生以日記的形式寫作，從日常生活中的小事出發(fā)，敘寫發(fā)生在自己身上或者周圍人身上的事，在細致的描述后進行剖析，最終發(fā)表自己的觀點。例如，一位學生在日記中寫道：放學回到家，發(fā)現(xiàn)家中的氛圍不是很好，吃飯的時候爸爸媽媽在餐桌上都不講話，由此推斷，父母之間可能產(chǎn)生了誤解或摩擦。通過爸爸媽媽的爭論，逐漸理清了事情的來龍去脈，他要闡述自己的觀點并勸父母和解時，卻被父母制止了，他們說“大人的事情，小孩子少管”。針對這件事，該生進行了一系列分析和思考，在日記中，他提到自己作為家庭一員，在父母爭吵時，有權利了解事情真相，并且有義務做父母的粘合劑，去開導和勸解父母，化解矛盾和糾紛。通過寫日記，他理清了思路，重新組織了語言，最終通過努力讓父母重修舊好。在日記的最后，他褒獎了自己的行為?？梢?，通過對發(fā)生在自己和周圍人身上的事進行反思，能培養(yǎng)學生獨立思考、判斷和行動的能力，還有利于學生樹立正確的世界觀，形成別具一格的寫作風格。

三、用“日記”記錄生活

提高寫作能力不是一蹴而就的，需要日積月累和循序漸進，持之以恒地寫日記就是非常不錯的手段。當前，初中生的心理和思維還不夠成熟，沒有良好的自制力和恒心，所以很難堅持寫日記。因此，教師要做好引導和監(jiān)督工作，根據(jù)學生情感豐富、愛幻想的特點，激發(fā)學生的寫作興趣。讓學生通過日記記錄生活，表達感受。教師可通過日記與學生交流，嘗試走進學生的內(nèi)心世界，拉近與學生之間的距離。這樣學生就不會再把寫日記當成負擔，而是當成一件快樂的事，當成自由表達的機會，最終就會愿意堅持寫日記，作文水平也能逐步提高。

以九年級上冊魯迅的作品《故鄉(xiāng)》為例，很多學生在日記中提到自己在學完這篇課文后，覺得魯迅的語言晦澀難懂，沒有教師引導的情況下會忽略很多要點，不知道怎樣分析這類文章，更不懂學習這類文章的意義是什么?？吹竭@樣的反饋，教師應當高度重視，要作出回應：“一部文學作品在不同人的眼里會看到不同的東西，理解不同，當然評價也會不同，喜不喜歡是個人偏好問題。魯迅文章雖然稍顯晦澀，這是由于時代決定的，當時的文風就是如此。且因為時代背景特殊，很多話也不方便直白地表露，所以很多話都有深刻的意蘊。我們不能因其晦澀就否定它，它反映了當時社會的現(xiàn)狀，能表現(xiàn)當時人們的思想狀況，具有極高的文學價值和歷史價值?！睂W生得到教師如此認真的反饋，會更加用心地寫日記。最終，教師通過與學生的溝通，讓學生養(yǎng)成了寫日記的習慣，久而久之，教師發(fā)現(xiàn)，在和學生交流的過程中，學生對問題的理解和思考更深刻也更全面了，日記的風格也變得多樣了，且內(nèi)容也很有深度。

寫日記，能讓學生學會熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，而且還能鍛煉語言組織和表達能力，積累寫作素材。此外，寫日記還能讓學生整理思緒，有利于發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)被忽略的細節(jié)，從另一個角度看待和解決問題，能鍛煉感悟能力?？傊瑢懭沼浭翘岣邔W生寫作能力的有效途徑，教師應該科學、合理地運用。