張興剛

摘 要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)在社會中得到了廣泛的應(yīng)用，而且信息技術(shù)對社會的發(fā)展具有十分重要的作用，我國教育部門要提高對學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的重視程度。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)具備較強的理論性和實踐性，為了能夠使學(xué)生掌握更多信息技術(shù)，教師需要通過不同的主題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其日后的計算機操作奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中教育;信息技術(shù);主題活動

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）12-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.025

初中學(xué)生在接受信息技術(shù)教育的過程中，需要教師設(shè)計鮮明的主題活動才能吸引學(xué)生，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在課堂上專心地學(xué)習(xí)，成為課堂的主體。此外，教師需要針對教學(xué)課程，合理地設(shè)計教學(xué)方案。在教學(xué)的過程中以學(xué)生教育為本，做好指導(dǎo)與引導(dǎo)工作。

一、堅持以生為本的理念，合理設(shè)置教學(xué)主題

在初中信息技術(shù)教育課堂中，教師要以學(xué)生為主體。為了吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠及時地解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，教師在設(shè)計好鮮明的主題后，可將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，在融入主題的過程中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境模式。教師在教學(xué)中要與學(xué)生增加互動，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)模式。在實踐教學(xué)的過程中，需要明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握信息技術(shù)操作技巧，能夠熟練地應(yīng)用信息技術(shù)軟件，可以根據(jù)自己的興趣愛好，在計算機中自行設(shè)計相應(yīng)的動漫或者圖片等。

例如在計算機“圖像的采集與簡單加工”的課程中，教師可以利用“母愛”設(shè)置主題。教師首先要為學(xué)生合理地分配學(xué)習(xí)小組，要求各個小組采集相應(yīng)的圖像資源，并對圖像進行加工。學(xué)生在動手操作的過程中，能夠在小組內(nèi)進行學(xué)習(xí)討論，并針對圖形合理地設(shè)計背景，在圖像中根據(jù)自己的喜好添加文字和圖案等，從而在完成教師的要求后，增加自身的成就感。

教師合理地對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部做好分工合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任意識和團體意識，在鮮明的主題作用下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜愛信息技術(shù)，更加積極主動地學(xué)習(xí)。教師在針對信息技術(shù)的教育中，要突出鮮明的教育主題，在教學(xué)活動中以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能夠放松自己的心態(tài)，多與同學(xué)進行溝通交流。教師在營造良好的課堂氣氛的同時，也轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，在提高教學(xué)效率的同時，促使學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)。

二、自主選擇活動主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，設(shè)置和應(yīng)用主題活動時，教師不得在實踐教學(xué)中對學(xué)生提出硬性的主題要求，在學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)時，要對學(xué)生進行鼓勵，提高學(xué)生的成就感，使學(xué)生在設(shè)計時能夠進行自主創(chuàng)新，并能夠選擇合適的設(shè)計主題。學(xué)生在自我設(shè)計的過程中，不斷釋放出自身的潛能，在設(shè)計過程中通過合理地應(yīng)用信息技術(shù)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的個人技術(shù)水平，提高學(xué)生在設(shè)計中的個人優(yōu)勢。在初中信息技術(shù)教育中，教師需要針對學(xué)生掌握的信息技術(shù)程度，對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，使其能夠選擇合適的主題，并提出相應(yīng)的設(shè)計方案。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也可適當(dāng)?shù)匮由煸O(shè)計方案，在主題中增加社會元素，以道德或者保護環(huán)境等資源作為設(shè)計方案，使學(xué)生在自我操作中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在操作中，能夠使學(xué)生的思路變得更加清晰，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。此外，在信息技術(shù)中還需要加強學(xué)生的應(yīng)用能力，在應(yīng)用信息技術(shù)中融合數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力與操作能力。

例如在教學(xué)信息技術(shù)的“用電子表格計算”一課時，教師在明確教學(xué)目的后，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握和利用Excel公式，并用函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算。第一點，教師針對信息技術(shù)的知識點，在單元格中可以直接輸入數(shù)學(xué)公式，也可根據(jù)不同的情況在編輯欄中輸入數(shù)學(xué)公式，并且能夠在學(xué)習(xí)的過程中引用數(shù)學(xué)中的函數(shù)進行運算。第二點，教師在教學(xué)中可展示相對較好的Excel作品，其中Excel分為不同的類型，包含學(xué)生的月支出以及學(xué)生的考試成績等。學(xué)生在接受教育的同時，對于信息技術(shù)的統(tǒng)一功能產(chǎn)生了一定的興趣，并且認為Excel具備強大的功能，對自己日后的成長會有幫助。最后，教師在教學(xué)中要求學(xué)生能夠在Excel中熟練地運用電子表格，并能自行選擇相應(yīng)的主題數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)計算。例如，可利用Excel表格對班級學(xué)生的身高進行統(tǒng)計，也可以向父母了解家里的水電費數(shù)量，促使學(xué)生進行自主練習(xí)。

教師在教學(xué)的過程中，賦予了學(xué)生廣闊的思維空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自主地選擇感興趣的題材，并應(yīng)用到信息計算當(dāng)中。要能夠使學(xué)生學(xué)會利用電子表格進行計算，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也使學(xué)生在課堂中更加積極主動，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、分解主題活動任務(wù)，突破信息技術(shù)難點

設(shè)計合理的主題教學(xué)活動，能夠提高教學(xué)效率。不過，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，必須要合理地把握主題教育，在開展主題活動時需要注重學(xué)習(xí)計算機的技能，在教學(xué)中也不能忽視教學(xué)目的。因此，教師在開展信息技術(shù)教育前，需要針對教學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)主題，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中針對主題合理地進行計算機操作。此外，教師也需要制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并能夠?qū)W(xué)生掌握的信息技術(shù)有所了解。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時，學(xué)生可將教學(xué)主題進行分解，并選擇其中的任務(wù)進行信息技術(shù)操作，在降低學(xué)習(xí)難度的同時，做到在自我操作過程中熟練地應(yīng)用信息技術(shù)。

四、設(shè)置生活主題活動，提升知識熟悉程度

初中信息技術(shù)不但在實踐教學(xué)中具有較強的實踐性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。因此，在初中信息教育中，需要促使學(xué)生熟練地操作計算機，在針對信息技術(shù)的知識中培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)建能力。在使用計算機時，需要與實際教育相融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但能夠?qū)W到更多的知識，而且還能提升自己的計算機操作能力。在初中信息技術(shù)教育中，教師在合理地設(shè)計主題活動時，應(yīng)當(dāng)將主題更加貼切地運用到學(xué)生的實際生活當(dāng)中，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中熟練地應(yīng)用信息技術(shù)，并能夠自主完成主題活動，在體驗生活的同時掌握信息技術(shù)。

教師在信息技術(shù)教學(xué)中，要選擇貼近學(xué)生實際生活的學(xué)習(xí)主題，在激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，也要使學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在生活中，能夠通過所掌握的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)合理地運用計算機，并且在教師的主題設(shè)計下，逐漸提升對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，逐漸掌握更多的信息技術(shù)操作技巧。學(xué)生可在課余時間對信息技術(shù)操作技巧多加練習(xí)，做到獨立自我創(chuàng)作，從而設(shè)計出自己喜愛的文檔或者電子郵件等。學(xué)生在創(chuàng)作中，不僅能夠找到自身所需的特色作品，還能在學(xué)習(xí)下一個信息技術(shù)課程時，通過自己掌握的操作能力，降低新課的學(xué)習(xí)難度，能夠在學(xué)習(xí)中合理地應(yīng)用信息技術(shù)，熟練地操作計算機。此外，教師也可以在生活主題活動的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)模式近年來被教師廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其獨特的合作性、開放性不僅迎合了新時代的教育理念，也是改善學(xué)生差異的有效策略。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，因客觀因素、思維能力等影響，學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中不可避免地呈現(xiàn)出信息能力的差異化，這一差異化一度困擾著廣大信息教師設(shè)計學(xué)習(xí)活動。如針對能力較好的學(xué)生構(gòu)建活動主題、課堂內(nèi)容，會讓能力較弱的學(xué)生認為信息技術(shù)教學(xué)過于龐雜;如針對能力較弱的學(xué)生構(gòu)建信息內(nèi)容，會讓能力較強的學(xué)生失去興趣。合作模式有效地改善了這一問題，使得能力較好的學(xué)生在活動中起到良好的帶頭作用，幫助能力弱的學(xué)生梳理、認知信息技術(shù)，進而加強學(xué)生的合作意識，推動其不斷提升信息能力。

五、設(shè)置新穎的主題活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中學(xué)生更喜愛新穎和具有獨立個性的事物。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師在設(shè)置和應(yīng)用主題活動時，需要選擇符合學(xué)生個性化的主題，從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生逐漸對信息技術(shù)課程產(chǎn)生興趣。初中教師在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更加注重教學(xué)主體，需要對學(xué)生的個性以及教學(xué)內(nèi)容進行具體化分析，在教學(xué)中也需要與學(xué)生做好溝通交流的準(zhǔn)備工作，從而塑造良好的主題課堂教育活動，提升教學(xué)的有效性。

例如，在信息技術(shù)“視頻的采集與簡單加工”的教學(xué)中，教師給出的主題是“校園新聞”，不斷圍繞“校園新聞”的主題組織學(xué)生參與課題研究。學(xué)生需要針對主題活動搜集相應(yīng)的信息或視頻，還要思考如何設(shè)計“校園新聞”，這時學(xué)生的思維已經(jīng)被教師帶動，能夠積極地針對周圍生活進行回憶，在學(xué)校公告以及校園網(wǎng)絡(luò)中，都能夠看到學(xué)校的新聞事件等，從而在學(xué)習(xí)中引出現(xiàn)在的課題。

在教學(xué)實踐中，教師設(shè)置新穎的主題活動后，要吸引學(xué)生積極地參與信息技術(shù)教學(xué)。學(xué)生通過掌握的信息技術(shù)和操作技巧，合理地設(shè)計教師設(shè)置的主題活動，并通過網(wǎng)絡(luò)搜索，找出相關(guān)的活動設(shè)計需求，并在主題活動中適當(dāng)展現(xiàn)核心內(nèi)容。在實際操作中，教師對學(xué)行進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并對學(xué)生加以鼓勵，使學(xué)生越發(fā)喜愛信息技術(shù)。學(xué)生通過欣賞自身的作品，也能逐漸提高學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，主題活動的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及動手操作能力，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷地運用思維，通過信息技術(shù)的動手操作，展現(xiàn)學(xué)生的信息技術(shù)，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

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