陳建茹

摘 要：現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展給社會(huì)的方方面面都注入全新的活力，教育教學(xué)也不例外。在當(dāng)前的教育行業(yè)中，各種具有高科技技術(shù)的教育類產(chǎn)品層出不窮，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來諸多的便利，同時(shí)也給教育者提供了更多高效的教育資源和教學(xué)手段。基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式就是在這樣的背景下產(chǎn)生的，不僅能夠有效突破傳統(tǒng)課堂的局限，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于高中階段的英語教學(xué)來說具有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：微課;翻轉(zhuǎn)課堂;高中英語;應(yīng)用措施

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）12-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.062

一、關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的簡述

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別就是對學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位非常重視，在教學(xué)過程中更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課堂上，教師可以充分運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，引入更加豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠在啟發(fā)式教學(xué)中不斷強(qiáng)化對教學(xué)內(nèi)容的理解，并實(shí)現(xiàn)師生的有效溝通交流，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)的局限，促使其學(xué)習(xí)能力得到有效提升。

二、關(guān)于微課的簡述

采用微課視頻開展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式就是微課。教師需要在課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，把教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行拆分，然后結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)素材設(shè)計(jì)教學(xué)短視頻，讓學(xué)生通過觀看短視頻來完成學(xué)習(xí)。微課具有時(shí)間短、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。一般來說，微課視頻的時(shí)長不會(huì)超過十分鐘，并且其內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)合理，不僅能夠形象全面地展示教學(xué)內(nèi)容，還能夠有效滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，有效提升整體教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）無法合理把握微課應(yīng)用尺度

要想在翻轉(zhuǎn)英語課堂上充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，不斷充實(shí)英語教學(xué)的內(nèi)容，讓英語教學(xué)課堂變得更加豐富，要求英語教師必須把握好引入微課模式的時(shí)機(jī)。但是從當(dāng)前高中英語微課教學(xué)的情況來看，大部分教師對于微課的認(rèn)識(shí)存在很大的不足，在應(yīng)用微課模式開展教學(xué)的過程中，容易出現(xiàn)濫用或者少用的情況，導(dǎo)致微課在高中英語課堂上無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

大部分高中英語教師所采用的教學(xué)模式仍然非常落后，教師占據(jù)了教學(xué)課堂的主體地位，極大地壓縮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生無法有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中。在翻轉(zhuǎn)課堂上，英語教師不重視提升學(xué)生在教學(xué)中的參與感，讓學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，忽略了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，使得英語課堂教學(xué)形式過于單一，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)效果自然無法得到有效的保障。

四、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況設(shè)計(jì)微課內(nèi)容

應(yīng)用微課開展英語教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使課堂教學(xué)的質(zhì)量能夠得到有效的提升。因此，在設(shè)計(jì)微課視頻內(nèi)容的時(shí)候，英語教師一定要充分結(jié)合英語教學(xué)的實(shí)際情況，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等有針對性地進(jìn)行內(nèi)容的編排，從而確保微課視頻能夠最大限度地發(fā)揮它的教學(xué)優(yōu)勢。所以，在設(shè)計(jì)微課視頻內(nèi)容的時(shí)候，英語教師一定要深入分析英語教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)羅列出來，形成英語教學(xué)的框架，保證教學(xué)視頻的邏輯性和實(shí)用性。其次，教師還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入更多新奇有趣的教學(xué)元素，讓教學(xué)微視頻能夠更加生動(dòng)有趣，從而更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）充分利用微課資源，完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂的最大優(yōu)勢就是能夠給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自由，學(xué)生不再是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是更加積極主動(dòng)地投入到知識(shí)的探究學(xué)習(xí)中，而他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)在不斷思考探究的過程中得到有效的提升。所以，高中英語教師一定要充分利用好微課資源的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)對翻轉(zhuǎn)課堂的更好構(gòu)建，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)之后引導(dǎo)學(xué)生完成“課外自主學(xué)習(xí)、課內(nèi)鞏固知識(shí)”的學(xué)習(xí)過程。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)系代詞這一部分知識(shí)的時(shí)候，英語教師就可以針對相應(yīng)的教學(xué)要點(diǎn)設(shè)計(jì)微課視頻。

例如，教師可以先以“只能用that做關(guān)系代詞的情況”為教學(xué)主題進(jìn)行視頻設(shè)計(jì)，找到相關(guān)的教學(xué)資源，完成教學(xué)微視頻的制作。制作完成之后，再把教學(xué)微視頻傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生在課外對其進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。然后，英語教師還要積極開展課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和鞏固知識(shí)，并針對學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑點(diǎn)進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生對這部分知識(shí)的吸收。在課堂教學(xué)中，教師還要充分尊重學(xué)生發(fā)表意見和看法的權(quán)利，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而提升他們參與英語學(xué)習(xí)的積極性，讓翻轉(zhuǎn)課堂“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念得到充分落實(shí)。

（三）提升英語教師的微課教學(xué)技能

英語教師一定要樹立正確的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到微課技術(shù)的優(yōu)越性，積極調(diào)整自己的教學(xué)方式，提升自己的教學(xué)技能，從而更好地把握微課運(yùn)用的尺度。除了英語教師要加強(qiáng)對教學(xué)技能的學(xué)習(xí)以外，學(xué)校也要為英語教師提供更多的再學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助英語教師更好地掌握并運(yùn)用微課技術(shù)開展教學(xué)。學(xué)?？梢匝堃恍┙虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富的教育專家來學(xué)校開展講座，為英語教師解答教學(xué)中遇到的問題，提供全新的教學(xué)思路，讓英語教師可以學(xué)到更多有效的教學(xué)手段，促使其教學(xué)素養(yǎng)的有效提升。同時(shí)，學(xué)校還要重視對英語教師信息技術(shù)運(yùn)用能力的培訓(xùn)，促使英語教師能夠更好地掌握計(jì)算機(jī)使用技巧，從而有效促進(jìn)他們運(yùn)用信息技術(shù)制作微課視頻的能力發(fā)展，使英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效保障。

（四）開展豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

高中英語教師要重視互動(dòng)教學(xué)模式的打造，引入更多的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓課堂教學(xué)氣氛能夠真正活躍起來，促使學(xué)生能夠在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，逐漸提升學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，讓英語課堂的教學(xué)效率得到提升。

例如，英語教師可以在課堂教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生創(chuàng)造互相討論的空間，鼓勵(lì)學(xué)生對英語問題進(jìn)行討論分析，讓他們在不斷的交流過程中實(shí)現(xiàn)思維的整合，從而提升學(xué)習(xí)效率。不僅如此，英語教師還可以開展角色扮演教學(xué)活動(dòng)，先讓學(xué)生觀看相關(guān)的微課教學(xué)視頻，然后再讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，生動(dòng)形象地再現(xiàn)英語教學(xué)情境，促使學(xué)生在這樣有趣的教學(xué)活動(dòng)中，逐漸加深對英語知識(shí)的理解。

（五）利用微課實(shí)現(xiàn)課程導(dǎo)入

高中階段的英語教師可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入微課教學(xué)。在教學(xué)課堂正式開始之前，英語教師要對微課進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便利收集更加豐富的教學(xué)資源，運(yùn)用音頻和視頻的形式來展示教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力能夠迅速集中，從而促使他們快速地融入教學(xué)課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對課程的高效導(dǎo)入。這樣一來，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力會(huì)快速集中到新課程教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對新課導(dǎo)入質(zhì)量的有效保障，還能夠確保學(xué)生充分吸收新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對英語教學(xué)效果的顯著提升。

（六）結(jié)合微課特點(diǎn)，攻克教學(xué)難關(guān)

英語語法和寫作技巧，一直是教師教學(xué)的難點(diǎn)。一般的舉例講解，學(xué)生往往不易理解，課程結(jié)束后也因?yàn)槲恼碌纳鷿y懂而容易忘卻。此時(shí)，結(jié)合微課的相關(guān)特點(diǎn)，觀看優(yōu)秀教師的授課視頻，從中選取值得借鑒的內(nèi)容，尋找當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，再適當(dāng)搭配語法知識(shí)和寫作技巧對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠取得很好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)以The Life We Choose為主題的作文時(shí)，就可結(jié)合當(dāng)下流行的生活熱點(diǎn)及時(shí)尚資訊進(jìn)行引導(dǎo)。如此，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語素養(yǎng)，還增加了材料的新穎度，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到教學(xué)中。

（七）利用微課拓展課外知識(shí)

英語教材內(nèi)容非常有限，想要真正提升學(xué)生的英語水平，教師就要不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，運(yùn)用微課技術(shù)引入更加豐富的英語知識(shí)，這樣才能夠取得良好的教學(xué)效果。在完成英語教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，教師可以播放一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)微視頻，對教材知識(shí)進(jìn)行有效的補(bǔ)充，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中英語知識(shí)面得到有效的拓展。

比如，英語教師可以搜集一些英語口語片段，通過微課技術(shù)將其進(jìn)行有效的整合，做成一個(gè)教學(xué)微視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻來熟悉這些口語知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生英語聽力和口語能力的有效培養(yǎng)。

（八）運(yùn)用微課布置作業(yè)

在以往的英語教學(xué)模式下，英語課后作業(yè)都需要落實(shí)在作業(yè)本上，這種過于單一的作業(yè)形式很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性?；谶@樣的現(xiàn)狀，英語教師可以轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，運(yùn)用微課技術(shù)來布置課后作業(yè)，豐富作業(yè)的形式，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們能夠更好地完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的有效掌握。

例如，英語教師可以布置一項(xiàng)口語作業(yè)，要求學(xué)生利用微課視頻中所講解的知識(shí)點(diǎn)編排英語情景小品，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)過程中，逐漸提升對相關(guān)口語知識(shí)的靈活運(yùn)用程度。

總而言之，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是我國高中英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容，只有重視對這些現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，才能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學(xué)的現(xiàn)代化和科學(xué)化，促進(jìn)高中英語教學(xué)質(zhì)量的有效提升。因此，高中英語教師要認(rèn)清教學(xué)發(fā)展方向，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視微課技術(shù)的運(yùn)用，積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，促進(jìn)英語翻轉(zhuǎn)課堂更好地發(fā)揮教學(xué)作用，讓學(xué)生能夠不斷提升自身的探究能力和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的全面提升。

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