潘世梅 李玉榮

摘 要：道德與法治是初中階段一門(mén)重要的課程，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，而且能提高學(xué)生的法治意識(shí)，學(xué)會(huì)利用法律來(lái)維護(hù)個(gè)人的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的增長(zhǎng)。在信息化時(shí)代，學(xué)生獲取信息的渠道越來(lái)越多，各種良莠不齊的資訊鋪天蓋地而來(lái)，難免會(huì)混淆視聽(tīng)，使青少年的法律意識(shí)受到影響。所以，在道德與法治教學(xué)中對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)十分重要。文章以七年級(jí)道德與法治教學(xué)內(nèi)容為例，分析道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的作用及主要策略。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;法律意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）12-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.073

初中學(xué)生正處于青春期，具有一定的叛逆性，再加上好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，容易受不良行為的影響，所以，要對(duì)其加強(qiáng)道德與法治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。

一、道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的作用

（一）降低青少年犯罪率

客觀分析當(dāng)代青少年的生活環(huán)境可知，多數(shù)家長(zhǎng)在生活中并未起到良好的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)孩子了解法律知識(shí)，培養(yǎng)其個(gè)人道德品質(zhì)[1]。而在信息化時(shí)代下，很多初中學(xué)生都擁有移動(dòng)設(shè)備，能夠輕易接觸到互聯(lián)網(wǎng)信息。這就會(huì)導(dǎo)致容易沖動(dòng)、思想尚未成熟的青少年受不良信息及文化影響的概率大大增加。例如，部分中學(xué)生在生活中未得到及時(shí)引導(dǎo)，但又被武俠片、警匪片中的打斗情節(jié)所感染，在和他人產(chǎn)生沖突時(shí)，出于模仿心理、好勝心理，便會(huì)利用暴力手段來(lái)解決問(wèn)題，殊不知打架斗毆也會(huì)觸犯法律。為此，培養(yǎng)中學(xué)生的法律意識(shí)，便能有效規(guī)范學(xué)生的思想行為，降低青少年犯罪率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)

青少年因生活經(jīng)驗(yàn)、辨別能力不足等因素影響，還易成為違法犯罪活動(dòng)中的受害者。對(duì)中學(xué)生而言，他們生活學(xué)習(xí)的環(huán)境相對(duì)單純，加上他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，這便為部分不法分子帶來(lái)可乘之機(jī)[2]。不法分子會(huì)利用初中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、法律意識(shí)不足的弱點(diǎn)，引導(dǎo)其觸犯法律，或侵犯學(xué)生的基本權(quán)利。而做好中學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)，能夠使他們具備更強(qiáng)的辨別是非的能力，了解他人的哪些行為會(huì)使自己的基本權(quán)利受到影響，最終拒絕不良行為，或在個(gè)人基本的權(quán)利受到侵害時(shí)，學(xué)會(huì)利用法律武器來(lái)維護(hù)個(gè)人的基本權(quán)利。

（三）培養(yǎng)初中生健全的人格特征

初中階段的學(xué)生，正處于思維活躍和情感易波動(dòng)的時(shí)期，對(duì)于自身的一些行為習(xí)慣缺乏正確的辨別能力。如果這個(gè)時(shí)期的青少年沒(méi)有一定的法律意識(shí)的約束，就會(huì)導(dǎo)致自身的行為習(xí)慣缺乏正確的規(guī)范，久而久之，自我意識(shí)膨脹，會(huì)促使青少年極易走上犯罪的道路。所以，在道德與法治教學(xué)中提高學(xué)生的法律意識(shí)，也是對(duì)青少年自我行為習(xí)慣的一種矯正，告訴他們哪些事情可以干，哪些行為對(duì)自身的發(fā)展能起到積極的作用。在法律意識(shí)的影響下，學(xué)生的一言一行都會(huì)得到進(jìn)一步的規(guī)范。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生了解法律法規(guī)，正確認(rèn)識(shí)自身行為對(duì)于社會(huì)的影響，增強(qiáng)法律意識(shí)，促進(jìn)初中生的健康成長(zhǎng)。通過(guò)道德與法治教學(xué)中法律知識(shí)的普及，學(xué)生學(xué)會(huì)正確行使自己的權(quán)利與義務(wù)，遵從法律行為規(guī)范，約束自己的行為，自覺(jué)踐行初中生的行為準(zhǔn)則。這有利于學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，最終成為社會(huì)需要的人才。

二、道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的策略

（一）聯(lián)系生活選好法律教學(xué)素材

道德與法治教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，做好法律教學(xué)素材的選擇[3]。在素材及法律內(nèi)容的選擇上，教師要從學(xué)生的校園生活、個(gè)人生活出發(fā)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)中有可能面臨的一些涉及法律的事件，并將其作為法律教學(xué)素材，幫助學(xué)生掌握更多的實(shí)用法律知識(shí)。此外，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，中學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)明顯增多，為此，網(wǎng)絡(luò)上的一些熱點(diǎn)新聞或娛樂(lè)事件，也可以作為教師用來(lái)提高學(xué)生法律意識(shí)的教學(xué)素材。例如，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，七年級(jí)學(xué)生中有很多熟悉網(wǎng)上購(gòu)物，并且部分學(xué)生在購(gòu)物中會(huì)和賣(mài)家產(chǎn)生一定的糾紛，但學(xué)生往往不知道該如何處理。于是，教師就可以將其作為法律教學(xué)的素材，在授課時(shí)利用一件網(wǎng)上購(gòu)物案例作為課堂引入，吸引學(xué)生的注意力，然后為學(xué)生普及有關(guān)網(wǎng)上購(gòu)物的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的部分內(nèi)容。這一教學(xué)素材貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生對(duì)消費(fèi)法的學(xué)習(xí)興趣大增，積極了解并學(xué)習(xí)合法維權(quán)的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生感受法律

法律知識(shí)較為枯燥，尤其是法律法條的內(nèi)容設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn)，且具備一定的概括性，對(duì)活潑好動(dòng)的中學(xué)生而言，可謂是具有“天書(shū)”級(jí)別的學(xué)習(xí)難度。若教師直接將相對(duì)晦澀的法律法條搬進(jìn)課堂，不僅無(wú)法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更易使課堂教學(xué)枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)情境，將法律法規(guī)的內(nèi)容融入相應(yīng)情節(jié)、情境中，讓學(xué)生以具體的體驗(yàn)和感受來(lái)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，培養(yǎng)個(gè)人的法律意識(shí)。在情境創(chuàng)設(shè)上，一般利用多媒體教學(xué)方式，即教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)法律的案例，通過(guò)事件視頻或圖片，讓學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容，然后組織學(xué)生探討其中的正確行為、錯(cuò)誤行為等，最終由教師進(jìn)行法律知識(shí)介紹和總結(jié)。例如，在現(xiàn)實(shí)生活中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)階段會(huì)存在一定的校園霸凌事件，但很多受害者及霸凌者往往不知道霸凌行為會(huì)觸犯法律，僅僅認(rèn)為這是一種錯(cuò)誤行為。為了幫助更多的學(xué)生保護(hù)自己，并約束自身的行為，教師播放了有關(guān)校園霸凌的演示動(dòng)畫(huà)片，并宣傳了學(xué)生間正確的相處模式以及《未成年人保護(hù)法》等。這一教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中遇到的相關(guān)情況，培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識(shí)，他們了解到校園霸凌屬于違法事件，并懂得在受到欺凌時(shí)應(yīng)及時(shí)尋求成年人的幫助。

（三）游戲活動(dòng)加深學(xué)生法律意識(shí)

在做好教學(xué)素材選擇及法律情境的創(chuàng)設(shè)后，要進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師可利用游戲活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高對(duì)法律學(xué)習(xí)的自主性和積極性。教師可從公民應(yīng)該知曉的基本法律以及學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該了解的各項(xiàng)法律法規(guī)出發(fā)，選擇一則為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的角色扮演游戲活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)扮演違法者、受害者、法官或者其他執(zhí)法人員等，教師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。這類(lèi)游戲活動(dòng)往往趣味性更強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，增加了對(duì)我國(guó)法律的了解，提高了個(gè)人的法律意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》時(shí)，教師組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展了一個(gè)游戲。讓班內(nèi)的一名學(xué)生扮演“奸商”，一名學(xué)生扮演“消費(fèi)者”，再有一名學(xué)生扮演“執(zhí)法人員”。教師向?qū)W生提出“奸商賣(mài)給顧客劣質(zhì)產(chǎn)品或缺斤少兩商品”的主題，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行表演，并在表演的過(guò)程中利用法律來(lái)維護(hù)個(gè)人的合法權(quán)益。這個(gè)主題具有一定的開(kāi)放性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主意識(shí)，有的學(xué)生為了扮演好“消費(fèi)者”及“執(zhí)法人員”的角色，通過(guò)教材及網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)習(xí)了有關(guān)消費(fèi)法的內(nèi)容，這使他們的表演更為真實(shí)和生動(dòng)。而其他學(xué)生通過(guò)觀看表演，了解了在購(gòu)物中哪些行為會(huì)觸犯法律，以及在遇到該類(lèi)問(wèn)題時(shí)要如何處理。此外，這一教學(xué)方式也活躍了課堂教學(xué)氛圍，班級(jí)內(nèi)笑聲朗朗，大家在愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)了法律知識(shí)，培養(yǎng)了法律意識(shí)。

（四）注重法律的實(shí)踐運(yùn)用

在道德與法治課程教學(xué)中培養(yǎng)初中生的法律意識(shí)，需要將課堂教學(xué)中的法律知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。脫離社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)是不完整的，僅僅通過(guò)課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解相關(guān)的法律知識(shí)，對(duì)于提高初中生的法律意識(shí)意義不大。通過(guò)一定的社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生在問(wèn)題中尋找自身的不足，將課堂學(xué)習(xí)的法律知識(shí)與親身實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，能夠幫助學(xué)生在懂法的同時(shí)學(xué)會(huì)用法。

那么，該如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的實(shí)踐能力呢？首先要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)初中生的課堂實(shí)踐能力。要想提高學(xué)生的法律知識(shí)運(yùn)用能力，需要教師在課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在講解法律知識(shí)時(shí)，善于通過(guò)不同形式的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的法律意識(shí)。例如，教師可以通過(guò)開(kāi)展辯論會(huì)、法律知識(shí)競(jìng)賽等不同形式的主題活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，各抒己見(jiàn)。教師則在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解答疑惑，提高法律知識(shí)在課堂教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用。通過(guò)有效的課堂互動(dòng)，學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，在掌握并運(yùn)用相關(guān)法律知識(shí)的同時(shí)，完成了法律意識(shí)的有效滲透。另外，還可以組織法律知識(shí)運(yùn)用大比拼實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)生活中運(yùn)用法律的意識(shí)。要想讓法律知識(shí)融入學(xué)生的行為規(guī)范和意識(shí)形態(tài)中，就需要將課堂教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠更好地指導(dǎo)初中生在社會(huì)生活中充分運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益免受侵犯。道德與法治教師也可以邀請(qǐng)律師、法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生到學(xué)校進(jìn)行法制教育講座，通過(guò)具體的案例和現(xiàn)身說(shuō)法，使學(xué)生感受到法律在生活中的作用，從而增強(qiáng)法制教育的實(shí)踐應(yīng)用效果。

綜上所述，初中教育是基礎(chǔ)教育中十分重要也較為特殊的一環(huán)，學(xué)生在該時(shí)期內(nèi)特殊的心理因素會(huì)對(duì)教師的教學(xué)工作帶來(lái)一定的阻礙。在利用道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)時(shí)，教師首先要明確對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)的重要作用，然后開(kāi)展符合學(xué)生需求的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解法律、了解如何守法和維護(hù)法律的尊嚴(yán)，避免因?qū)Ψ傻睦斫庥邢薅鴮?dǎo)致個(gè)人成為違法犯罪活動(dòng)的受害者，守護(hù)青少年的健康成長(zhǎng)。

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