(1. 機械工業(yè)哈爾濱焊接技術(shù)培訓中心， 黑龍江 哈爾濱 150046；2.哈爾濱工業(yè)大學，黑龍江 哈爾濱 150001；

0 前言

機械工業(yè)哈爾濱焊接技術(shù)培訓中心(WTI Harbin)與高校合作開展在校學生的國際焊接工程師培養(yǎng)起步于2000年。作為當時國內(nèi)唯一得到國際焊接學會(IIW)授權(quán)的培訓機構(gòu)，著手針對在職焊接人員開展國際焊接工程師(IWE)等人員的焊接培訓及資格認證工作的同時，在國內(nèi)焊接界著名專家哈爾濱工業(yè)大學吳林教授倡導下，積極著手開展針對上個世紀90年代國家在對專業(yè)目錄調(diào)整后，推行“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的教育模式的情況下如何培養(yǎng)滿足企業(yè)、社會需求焊接工程師調(diào)研工作。當時，大部分高校焊接專業(yè)與其他熱加工專業(yè)合并名稱是熱加工工藝及設(shè)備，后改為材料成型與控制工程。雖然寬口徑畢業(yè)的大學生就業(yè)面寬，選擇余地大，但學生在校期間學習的焊接課程確實很有限，出現(xiàn)了畢業(yè)生的工程技術(shù)能力與企業(yè)用人單位的要求出現(xiàn)了較大的差距。而2000年前，與歐美相比中國還未有一個全面系統(tǒng)的針對焊接工程師的培訓和資格認證體系，焊接工程師的培養(yǎng)是依靠工科類大學寬口徑的培養(yǎng)，加上學生工作后在企業(yè)的培訓或由不同行業(yè)組織的培訓進修，這樣很難滿足中國加入WTO后經(jīng)濟發(fā)展對焊接工程師的需求，特別是與焊接工程企業(yè)要求相差甚遠，使得一段時間內(nèi)焊接企業(yè)很難招聘到合適的焊接工程師[1]。

1 20年來在校生IWE聯(lián)合培養(yǎng)回顧

針對國內(nèi)焊接工程師的培養(yǎng)是以工科大學在校期間的工程教育為基礎(chǔ)，加上工作后在崗的學習或進修相結(jié)合的模式，并結(jié)合中國進入21世紀對焊接人才的需求突顯“工程化、國際化”的新變化，探索中國焊接工程化人才培養(yǎng)新模式就顯得尤為重要。2001年開始WTI Harbin與哈爾濱工業(yè)大學合作探索在高等院校學生中聯(lián)合舉辦IWE培訓班，具體作法是，按照IIW相關(guān)規(guī)程規(guī)定，將IWE部分教學內(nèi)容納入高等院校專業(yè)課程或?qū)I(yè)選修課中，在IWE課程中教學重點放在工程實踐、焊接標準和典型工程案例等方面教學。經(jīng)過20年的積極探索和實踐，結(jié)合各高校焊接及材料成型與控制等專業(yè)的課程設(shè)置情況，總結(jié)了針對在校學生IWE培訓的一整套包括課程設(shè)置、教學內(nèi)容和方式及針對性的工程案例教學等在內(nèi)的培養(yǎng)體系，開創(chuàng)了高校學生焊接工程化專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。

截止到2020年，與WTI Harbin合作或有學生參加IWE聯(lián)合培養(yǎng)的高校有哈爾濱工業(yè)大學、吉林大學、太原理工大學、遼寧石油化工大學、南昌航空大學、西南交通大學、江蘇大學、大連交通大學、南京理工大學、太原科技大學、天津大學、佳木斯大學、江蘇科技大學、南京航空航天大學、武漢理工大學、蘭州理工大學、哈爾濱工業(yè)大學(威海)、沈陽工業(yè)大學、沈陽大學、沈陽理工大學、南京工程學院、黑龍江科技學院、河北科技大學、黑龍江工程學院、西安石油大學、河南科技大學、沈陽理工大學、合肥工業(yè)大學、中國石油大學、河北工業(yè)大學、山東大學、西南石油大學、哈爾濱理工大學、長春工業(yè)大學、長春工程大學、遼寧工業(yè)大學、重慶科技學院、昆明理工大學等全國近40所大學(順序不分先后)。20年來，針對在校學生的IWE培訓班共舉辦了267期，有14 474人參加學習，一次平均通過率為近80%。受到了學生、企業(yè)和學校等多方面歡迎。本著積極探索穩(wěn)步發(fā)展的原則，前幾年以建立培養(yǎng)模式為主，之后在全國開始推廣。近幾年由于企業(yè)的需求不斷增加，參加培訓的學生急速增加，2011年后每年在校學生參加IWE學習的人數(shù)在千人以上。另外，參加學習的學生由本科占大多數(shù)，發(fā)展為本科和碩士生為主，并且參加學習的博士生逐年增加。越來越多的學校參加IWE培訓的碩士生博士生超過參加人數(shù)的50%，比如，2009年與哈爾濱工業(yè)大學聯(lián)合舉辦的IWE培訓班，參加學習的人數(shù)為107人，其中碩士生、博士生為63名，占比59%。

2 在校生IWE聯(lián)合培養(yǎng)20年經(jīng)驗總結(jié)

20年來，高校聯(lián)合培養(yǎng)IWE的成功探索和實踐，證明這種方式是目前是行之有效的國際化、工程化焊接人才培養(yǎng)模式。而這些成績的取得離不開以下3個方面的原因：①焊接界前輩、專家、同行的關(guān)心和支持。②參與工作的各高校與WTI Harbin的鼎力合作、全體相關(guān)人員共同努力的結(jié)果，比如，最早開始舉辦IWE培訓班且積極參與聯(lián)合培養(yǎng)模式探索的哈爾濱工業(yè)大學，辦班初期單期參加人數(shù)最多且日常協(xié)作教學管理效果突出的吉林大學，較早將IWE課部分納入選修課中且注重學生就業(yè)跟蹤的佳木斯大學，較早將IWE培養(yǎng)與學校學歷教育教學改革相結(jié)合的太原理工大學等一批院校。③隨著全球裝備制造業(yè)向中國的轉(zhuǎn)移，制造業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級，中國正成為制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈追完整的國家，這些大大促進企業(yè)對國際化焊接人才需求的不斷增加。

回顧20年來高校聯(lián)合培養(yǎng)IWE的工作，可以總結(jié)概括為取得了以下幾方面的成績和經(jīng)驗，并在以后的工作中值得借鑒。

開創(chuàng)了焊接人才培養(yǎng)的新模式。WTI Harbin與哈爾濱工業(yè)大學始于2001年的合作，將IWE培訓認證體系成功引入到在校學生的國際化、工程化焊接技術(shù)人才培養(yǎng)當中，開創(chuàng)了高校學生焊接工程化專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。2003年起陸續(xù)在全國近30所高校進行推廣，得到了普遍認同。學生在工程實踐中的表現(xiàn)，證明了新模式培養(yǎng)的人才具有寬厚的基礎(chǔ)理論知識、嚴格的工程實踐素養(yǎng)和較高水平的專業(yè)技能，受到工程界、企業(yè)界和教育界的歡迎。

建立了一整套針對在校生進行IWE培養(yǎng)的課程體系。中國第一個焊接專業(yè)是在哈爾濱工業(yè)大學建立的，20世紀90年代教改后成立了焊接科學與工程系，WTI Harbin與哈爾濱工業(yè)大學合作積極探索將IWE課程與高校學歷教育課程的融合，建立符合IIW的IWE培訓規(guī)程要求，并結(jié)合哈工大學歷教育特點針對在校生進行IWE培養(yǎng)的課程體系。并根據(jù)高校焊接技術(shù)在不同專業(yè)的設(shè)置情況，如材料成型與控制專業(yè)焊接方向等不同情況分別將IWE培養(yǎng)這一職業(yè)培訓認證體系與我國高等院校焊接及相關(guān)專業(yè)的學歷教育成功銜接并制定了相應(yīng)的IWE培養(yǎng)的課程體系。

增強了學生(本科生、碩士生和博士生)的工程實踐能力和就業(yè)優(yōu)勢。經(jīng)過“國際焊接工程師”培訓的學生，在工程實踐方面的知識面較寬，工程方面的能力也相對較強，可以在很短的時間里適應(yīng)工程實際工作。一些效益好的外向型企業(yè)，包括很多大型企業(yè)在招聘焊接專業(yè)畢業(yè)生時，非常注重IWE資質(zhì)，并且還有很多企業(yè)愿意為其所招聘的學生承擔“IWE”培訓費用，不少畢業(yè)生很快成為一些知名國際化企業(yè)的焊接工程技術(shù)骨干。

較好地滿足企業(yè)對工程化、國際化焊接人才的急迫需求。在開展在職人員IWE培訓認證的同時，20年來培養(yǎng)近15 000人具有IWE資質(zhì)的高校畢業(yè)生，緩解了近年來國內(nèi)制造產(chǎn)業(yè)市場國際化發(fā)展對工程化、國際化人才的需求，促進國內(nèi)焊接界全行業(yè)從業(yè)人員整體水平的提高。正是由于他們的加入，源源不斷地給企業(yè)提供了熟悉并掌握國際標準及規(guī)程的工程技術(shù)人才，從人才方面為國內(nèi)焊接企業(yè)參與國際競爭提供了人才保證。

在校生IWE培養(yǎng)與高校許多國家項目結(jié)合，起到了相互支撐、相互促進的作用。許多高校從一開始就結(jié)合本校的“教學課程改革”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”等一些項目展開，高校學生IWE聯(lián)合培養(yǎng)的積極有效探索和取得的成績?yōu)閲覍嵤┑摹白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”等項目，在高校焊接工程技術(shù)人才的培養(yǎng)方面積累了經(jīng)驗，奠定了基礎(chǔ)。

WTI與各高校經(jīng)常召開“高校聯(lián)合培養(yǎng)國際焊接工程師專題研討會”等交流活動，不斷完善課程體系和培養(yǎng)模式，解決出現(xiàn)的新問題，WTI與各高校之間密切合作建立良好的合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，使得在校生IWE聯(lián)合培養(yǎng)的模式不斷優(yōu)化。

3 高校國際化焊接人才聯(lián)合培養(yǎng)展望

2019年初，國務(wù)院印發(fā)“關(guān)于國家職業(yè)教育改革實施方案的通知”文件指出到2022年，一大批普通本科高等學校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學校和150個骨干專業(yè)(群)。建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國際先進水平的中國職業(yè)教育標準體系。在國家政策紅利和內(nèi)驅(qū)動力的雙輪驅(qū)動下，廣東、河南等20多個省(區(qū)、市)出臺了引導部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的文件，300所地方本科高校加入到轉(zhuǎn)型改革的試點。應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的路徑不斷明晰，辦學定位不斷深化，發(fā)展底氣更加充足，在服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)崛起、服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、服務(wù)一帶一路倡議中彰顯出強大的生命力，高等教育分類發(fā)展的新格局正在加速形成。

近期，教育部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合發(fā)布《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)指南(試行)》，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需為牽引，面向行業(yè)特色鮮明、與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的高校，建設(shè)若干高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)等多主體共建共管共享的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，造就大批產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型、復合型、創(chuàng)新型人才，為提高產(chǎn)業(yè)競爭力和匯聚發(fā)展新動能提供人才支持和智力支撐。從以上國家出臺的應(yīng)用型本科高校建設(shè)和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)的相關(guān)文件和要求來看，高校工程類專業(yè)建設(shè)的方向越來越凸顯“國際化、工程化”的特點。

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4 結(jié)束語

機械工業(yè)哈爾濱焊接技術(shù)培訓中心(WTI Harbin)將在總結(jié)20年與高校合作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)與合作高校開展好在校生的IWE聯(lián)合培養(yǎng)，同時對有需要的單位在開展應(yīng)用型本科高校建設(shè)和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)高校的申報和建設(shè)工作給與必要的支持，為進一步推動高校在校生工程化、國際化焊接人才培養(yǎng)做出更大的貢獻。