昭通市職業(yè)教育中心 李吳榮

T68鏜床是數(shù)控機(jī)床中非常常見(jiàn)的一種類型，也是電類專業(yè)學(xué)生需要掌握的一種機(jī)床類型。T68鏜床線路排故需要基本儀表使用和電氣線路等知識(shí)作為基礎(chǔ)，而且該課程還是電工考試的重要內(nèi)容，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多不足，如，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力、教學(xué)太過(guò)無(wú)趣、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)等，最終導(dǎo)致該課程的教學(xué)效果不夠理想，為此就要引進(jìn)先進(jìn)的信息化教學(xué)，利用信息技術(shù)幫助學(xué)生更好地掌握原理分析電路相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行增強(qiáng)，讓學(xué)生能夠更快速、高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只能一邊板書一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，但是鏜床電氣線路排故相關(guān)知識(shí)比較抽象和復(fù)雜，如果只是以語(yǔ)言進(jìn)行講解，在黑板上對(duì)知識(shí)進(jìn)行展示，很多學(xué)生都會(huì)理解不了，還有一些學(xué)生掌握的知識(shí)會(huì)比較淺顯，根本不能用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果都比較差，等到進(jìn)入工作崗位之后也會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)校發(fā)展而言無(wú)疑是非常不利的。對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用之后，可以對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行有效解決，還可以推動(dòng)教育教學(xué)朝著更好的方向前進(jìn)。本文對(duì)在T68鏜床線路排故教學(xué)中如何開(kāi)展信息化教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了介紹，希望可以為相關(guān)人士提供幫助。

1 教學(xué)分析

1.1 學(xué)情介紹

本次信息化教學(xué)實(shí)踐選擇的是中職機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生，由于一年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不扎實(shí)，三年級(jí)學(xué)生又面臨就業(yè)或升學(xué)壓力，所以這里選擇的是二年級(jí)的學(xué)生，二年級(jí)學(xué)生對(duì)于基本儀表和電氣線路已經(jīng)有了一定的了解，而且他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)也有充足的了解，但是操作技能并不太高，對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)也沒(méi)有太大的熱情。

1.2 教材內(nèi)容

本次教學(xué)實(shí)踐選取的是現(xiàn)行教材中和鏜床線路排故相關(guān)的章節(jié)，預(yù)期將會(huì)需要四個(gè)課時(shí)，在教學(xué)中還會(huì)為學(xué)生布置原理探索、確定故障范圍以及排除故障三個(gè)任務(wù)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容

本次教學(xué)實(shí)踐選取的教學(xué)內(nèi)容和鏜床線路排故有著密切關(guān)系，這樣既可以考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況，還可以對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作情況進(jìn)行考察。教學(xué)重點(diǎn)放在了T68鏜床線路工作原理上，至于教學(xué)難點(diǎn)則是如何確定線路故障范圍。

1.4 教學(xué)目標(biāo)

本次信息化教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)的最終目標(biāo)就是幫助學(xué)生掌握T68鏜床線路工作原理，并可以利用基本儀表對(duì)線路中存在的故障進(jìn)行排除。

2 教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生播放T68鏜床線路故障視頻，并利用鏜床動(dòng)畫對(duì)學(xué)生發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自主思考找到排除故障完成任務(wù)的方法。

2.2 做好信息化教學(xué)準(zhǔn)備工作

開(kāi)展信息化教學(xué)實(shí)踐之前，教師需要準(zhǔn)備一些教學(xué)資源，如，鏜床線路工作原理視頻、圖片、微課等，等到課堂教學(xué)開(kāi)始后，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或微信公眾平臺(tái)等進(jìn)行教學(xué)，利用多種多樣的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生掌握工作原理、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提供助力。

3 教學(xué)過(guò)程

整個(gè)教學(xué)過(guò)程包括課前、課上和課后三個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程不僅要教給學(xué)生理論知識(shí)，還要讓學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)進(jìn)行操作，也就是要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐操作的結(jié)合。教師在教學(xué)中發(fā)揮著組織、引導(dǎo)和啟迪作用，學(xué)生則要將注意力集中到教學(xué)上，充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性。下面就對(duì)這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一下具體介紹。

3.1 課前準(zhǔn)備

在進(jìn)行信息化教學(xué)實(shí)踐之前，教師需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也可以根據(jù)教師上傳的教學(xué)資源進(jìn)行課前準(zhǔn)備，從而可以為提高課堂教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。至于教師則需要做好備課工作，如，依據(jù)教材內(nèi)容規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容；設(shè)置教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)；確定教學(xué)方法和方式；制作教學(xué)課件；上傳教學(xué)資源等。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況，這樣就可以判斷學(xué)生的知識(shí)掌握情況，等到學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)后還要參加教師設(shè)置的預(yù)習(xí)測(cè)試，以便讓教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行了解，為接下來(lái)的課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整提供依據(jù)。另外，學(xué)生也可以將自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題在微信群中告知教師，或是和其他同學(xué)進(jìn)行交流討論。這時(shí)教師可以先不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，然后將這些問(wèn)題積攢起來(lái)等到進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行集中解答，也可以在課堂教學(xué)中等到講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)進(jìn)行解答，從而可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.2 課上學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)將會(huì)以層層遞進(jìn)的任務(wù)方式開(kāi)展，學(xué)生需要對(duì)教師布置的任務(wù)進(jìn)行思考和解決，這種教學(xué)方式不僅可以對(duì)學(xué)生的思考能力進(jìn)行增強(qiáng)，還可以對(duì)學(xué)生的電路排故能力進(jìn)行鍛煉和提升。

（1）布置任務(wù)

對(duì)新知識(shí)進(jìn)行講解之前，教師可以將學(xué)生之前在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行集中講解，對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題教師可以讓學(xué)生進(jìn)行搶答或提問(wèn)回答，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，還可以在課堂上營(yíng)造良好的氛圍。等到這些問(wèn)題解決后，教師就可以播放之前制作好的T68鏜床線路制作視頻，讓學(xué)生了解線路加工過(guò)程，視頻播放結(jié)束后，教師可以提問(wèn)學(xué)生如果鏜床線路出現(xiàn)故障應(yīng)該如何進(jìn)行排故，之后就可以為學(xué)生布置任務(wù)。

（2）實(shí)施任務(wù)

①對(duì)鏜床線路工作原理進(jìn)行探索：中職機(jī)電類學(xué)生的理論基礎(chǔ)都不夠扎實(shí)，對(duì)于理論學(xué)習(xí)也沒(méi)有太高的熱情，針對(duì)這種情況，教師可以讓學(xué)生以闖關(guān)游戲的方式對(duì)鏜床線路工作原理進(jìn)行掌握。學(xué)生需要利用軟件指揮電子對(duì)接觸器線圈進(jìn)行點(diǎn)亮，在點(diǎn)亮過(guò)程還要進(jìn)行知識(shí)問(wèn)答，回答對(duì)問(wèn)題才算通過(guò)關(guān)卡，等到學(xué)生將所有接觸器線圈點(diǎn)亮后，也就是答對(duì)了所有問(wèn)題，這時(shí)觸頭就會(huì)將電機(jī)主電路連通起來(lái)，電機(jī)就會(huì)開(kāi)始工作，這樣學(xué)生不僅可以掌握鏜床線路工作原理，還可以積累更多的理論知識(shí)，對(duì)于之后完成任務(wù)也能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)任務(wù)是本課教學(xué)目標(biāo)之一，而且游戲的方式也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，和中職學(xué)生的心理特點(diǎn)也是相符的，所以可以取得比較好的效果。游戲完成后，軟件還會(huì)對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行打分，教師可以將這個(gè)分?jǐn)?shù)當(dāng)做教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)。

②對(duì)T68鏜床線路故障范圍進(jìn)行確定：教師布置這個(gè)任務(wù)之前需要先將不同類型的線路故障進(jìn)行分類，然后以微課的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀看，對(duì)故障類型進(jìn)行掌握，對(duì)故障原因進(jìn)行思考。此外，學(xué)生還可以將T68鏜床線路排故制作為思維導(dǎo)圖，然后上傳到班級(jí)群，讓其他學(xué)生自由結(jié)成小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出意見(jiàn)，使得學(xué)生可以更好的掌握排故方法。教師需要對(duì)學(xué)生的討論過(guò)程進(jìn)行隨時(shí)關(guān)注，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，還要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

③排除故障：為了對(duì)學(xué)的排故能力進(jìn)行提升，教師可以通過(guò)模擬仿真系統(tǒng)讓學(xué)生進(jìn)行排故練習(xí)，等到學(xué)生能夠輕松解決模擬仿真系統(tǒng)提供的故障線路后，就可與讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)，從而讓學(xué)生能夠更好的掌握排故技能和方法。如果學(xué)生在上一個(gè)任務(wù)中表現(xiàn)的不太好，通過(guò)模擬仿真系統(tǒng)也可以對(duì)故障范圍確定進(jìn)行練習(xí)。這種形式的教學(xué)不僅可以提供課堂教學(xué)效率，還可以都能親自參與實(shí)踐排故練習(xí)，學(xué)生對(duì)于T68鏜床線路排故方法的掌握也會(huì)更加深刻，對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的掌握也會(huì)更加牢固，最終就可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

④學(xué)習(xí)效果考核：等到學(xué)生完成上述三個(gè)任務(wù)后，教師需要對(duì)學(xué)生掌握排故方法的情況進(jìn)行考核，可以以提問(wèn)的方式進(jìn)行考核，也可以讓學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的題目解答，從而讓教師對(duì)自己的信息化教學(xué)成效進(jìn)行基本了解，這對(duì)于教師對(duì)教學(xué)方法、方式進(jìn)行改革是非常有用的。

3.3 課后查漏補(bǔ)缺

課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上為學(xué)生布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)自己在課堂學(xué)習(xí)中掌握不牢固的知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)課堂學(xué)習(xí)中沒(méi)有掌握的知識(shí)進(jìn)行發(fā)掘。課后查漏補(bǔ)缺可以幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，對(duì)以后課堂學(xué)習(xí)中需要注意的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展T68鏜床線路排故教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，學(xué)生也可以掌握更多的知識(shí)，思考、探究和實(shí)踐操作能力都能得到增強(qiáng)。相信在未來(lái)的教育教學(xué)中，信息化教學(xué)實(shí)踐將會(huì)成為主要教學(xué)形式，教學(xué)優(yōu)勢(shì)也會(huì)變得越來(lái)越凸顯，在教學(xué)中的作用也會(huì)變得越來(lái)越大。新時(shí)代的教師不僅要做好教學(xué)工作，還要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，并掌握信息技術(shù)操作方法，通過(guò)對(duì)自身能力進(jìn)行增強(qiáng)、做好引導(dǎo)工作、充分利用信息化資源等方式，對(duì)教學(xué)成效進(jìn)行提升，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)都比較高的綜合型人才。