＊肖何 趙曼 劉進(jìn)劍 胡天軍 郝朋飛 王君文 賈建峰

（山西師范大學(xué) 化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院 山西 041004）

1.將思政教育融入課堂教學(xué)改革的意義

“品正志遠(yuǎn)方成英才”，一個(gè)人只有品行端正、志向遠(yuǎn)大、專業(yè)技能過硬才能成為國家的棟梁之才，如何成功塑造和培養(yǎng)人才一直是教育不斷探索的問題，而大學(xué)是培養(yǎng)人才一個(gè)非常重要的階段。從國家教育角度來講，大學(xué)階段擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)專業(yè)人才的重要任務(wù)；從個(gè)人教育來講，大學(xué)階段是每個(gè)大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，對(duì)今后個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。思想政治教育是培養(yǎng)人才的基石，指引人才走上正確的道路上。如何將思政教育在大學(xué)階段有效和高效的開展，是我們這些廣大一線教師需要進(jìn)一步探索和踐行。“辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人”。

2017年，黨的十九大報(bào)告中再次明確指出“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展位置，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)”。這要求高校教師努力將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，把知識(shí)教育同價(jià)值觀教育、能力教育結(jié)合起來以更好地培育學(xué)生，真正做到教書育人，從而推動(dòng)和開展“課程思政”。我校黨委書記衛(wèi)建國同志在《大學(xué)課堂教學(xué)改革的理念與策略》一文中指出課堂教學(xué)滯后是影響大學(xué)教育質(zhì)量的重要原因，要提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，必須從改造課堂入手。大學(xué)課堂教學(xué)的本質(zhì)和目的決定了大學(xué)教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更要提升學(xué)生能力，使學(xué)生成為有修養(yǎng)的完整的人。大學(xué)課堂教學(xué)的特征決定了進(jìn)行課堂教學(xué)改革應(yīng)遵循的原則、方式和路徑。近年來，山西師范大學(xué)進(jìn)行了以課堂教學(xué)改革為突破口的人才培養(yǎng)模式改革，不僅提高了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，也使教師對(duì)教學(xué)改革的態(tài)度、教師的教育理念、教學(xué)觀念和學(xué)生觀發(fā)生了積極改變，更使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了較大的改變。如何將思政教育融入化工課堂教學(xué)改革？將什么樣思政教育內(nèi)容融入化工課堂教學(xué)改革？通過什么方式將思政教育融入化工課堂教學(xué)改革？這些內(nèi)容是我們著力解決的問題和完成的目標(biāo)。

鑒于上述，在教學(xué)改革中我們將思政教育融入化工基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革，一方面將思政教育通過課堂教學(xué)等多種形式深入教學(xué)改革，從而形成一種新的課堂教學(xué)改革的方式；另一方面，思政教育也以與化工專業(yè)知識(shí)融合的方式被學(xué)生接受和吸收，從而最終將思政教育融入化工基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革。

2.將豐富的思政教育內(nèi)容融入化工基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革

我們都知道決定一個(gè)事物發(fā)展好壞程度的因素主要是兩個(gè)因素，一個(gè)事物發(fā)展的方向，另一個(gè)就是事物發(fā)展的推動(dòng)力的大小。對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言決定其發(fā)展方向的是思想，只有將正確的愛國主義思想和價(jià)值觀深入其心才能為今后良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)和提供保證，因而我們要將愛國主義和正確的價(jià)值觀融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生沿著正確的方向上前進(jìn)；而學(xué)生發(fā)展程度高低則主要是由該學(xué)生的專業(yè)能力水平?jīng)Q定，因而要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，提高專業(yè)能力不僅可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，并且還能夠?yàn)閲液蜕鐣?huì)做貢獻(xiàn)。

(1)將愛國主義精神融入到工基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)

提高民族自豪感、民族自尊心和民族自信心是將愛國主義精神融入到課堂教學(xué)的一種重要體現(xiàn)。讓學(xué)生們了解到《化工基礎(chǔ)》是一門綜合性很強(qiáng)的工程技術(shù)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，涉及石化、食品、環(huán)保等行業(yè)，這些都是與老百姓的衣食住行密不可分的行業(yè)，同時(shí)使學(xué)生們意識(shí)到化工學(xué)科的教育內(nèi)容非常豐富，既有化學(xué)的概念及其基本理論的產(chǎn)生、發(fā)展和演變，近代化學(xué)工業(yè)的迅猛發(fā)展過程，也涉及這個(gè)過程中涌現(xiàn)出的很多胸懷愛國情懷和民族大義的科學(xué)家，此類人文知識(shí)的介紹是滲透愛國主義和民族精神教育的絕好契機(jī)。例如可以以“純堿的工業(yè)制備”專題教學(xué)為例，將卓越的化工科學(xué)家侯德榜先生愛國主義精神深入到教學(xué)內(nèi)容。

(2)將提高專業(yè)能力為祖國做貢獻(xiàn)的理念融入到化工基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)

每個(gè)民族都有那個(gè)民族的英雄；每個(gè)主義都有那個(gè)主義的犧牲；每個(gè)時(shí)代都有那個(gè)時(shí)代的先鋒。勇做時(shí)代先鋒，為祖國貢獻(xiàn)更多的力量。做時(shí)代的先鋒需要，就要掌握扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)一門學(xué)科知識(shí)，一方面會(huì)使我們獲得系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，另一方面還會(huì)教給我們解決問題的思路和角度。作為一個(gè)工科學(xué)生，不僅要精于自己的工科專業(yè)領(lǐng)域，也要拓展到人文社會(huì)科學(xué)的領(lǐng)域，提高自身的素質(zhì)，賦予自身高的智商和情商；協(xié)調(diào)即合理發(fā)展自身，有輕重主次之分，一方面培養(yǎng)興趣愛好，參加各種活動(dòng)同時(shí)不要忘記專注于自己專業(yè)，另一方面各個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，切不可僅僅專注于本專業(yè)，對(duì)其他專業(yè)和領(lǐng)域有所涉獵，理工與人文結(jié)合，專業(yè)與愛好結(jié)合，深度與廣度結(jié)合等。我們?cè)凇痘せA(chǔ)》課堂教學(xué)中努力把這種理念和思想進(jìn)行有效的融入。

除了讓學(xué)生意識(shí)到掌握知識(shí)專業(yè)的重要性，還要他們意識(shí)到掌握一定的能力更重要特別是分析問題能力和總結(jié)概括能力。在《化工基礎(chǔ)》這門專業(yè)課中，包含著許多種要的思維例如：

①守恒思維：進(jìn)入操作單元的物料等于離開操作單元的物料（物料衡算）、進(jìn)入操作單元的操作能量等于離開操作單元的能量（能量衡算）；

②類比和對(duì)比思維：“三傳”（動(dòng)量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞）雖然傳遞的能量或物質(zhì)有所不同，但是它們都可以用相同的形式進(jìn)行表達(dá)（傳遞速率=推動(dòng)力/阻力）在這里我們可以用類比思想，當(dāng)然還需要對(duì)比不同之處，動(dòng)量傳遞的推動(dòng)力是速度梯度、熱量傳遞的推動(dòng)力是溫度梯度、質(zhì)量傳遞的推動(dòng)力是濃度梯度。還有比如吸收操作單元對(duì)于吸收推動(dòng)力以及吸收速率方程既可以用氣相的表示也可以液相表示；

③歸納思維：在計(jì)算多層平壁傳熱以及多層圓筒壁熱傳熱，我們可以先推到一層、兩層、三層然后就可以推到n層的計(jì)算，就用到歸納思維。

從某個(gè)角度講，我個(gè)人認(rèn)為作為一個(gè)老師應(yīng)該將一些課程體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的思維或者解決問題的思維教給學(xué)生可能會(huì)比灌輸知識(shí)更重要。因此，在教學(xué)過程中逐步提升學(xué)生的分析問題能力，善于利用各種思維方式去解決問題。同時(shí)我們也要提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。例如我們可以把化工基礎(chǔ)一學(xué)期六章主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到舉一綱而萬目張、解一卷而眾篇明的目的。可以將《第一章 化學(xué)工業(yè)與化學(xué)工程》概括為：“三傳一反”和兩個(gè)衡算：物料衡算和能量衡算；《第二章 流體流動(dòng)與輸送》可以概括為：一個(gè)定律：牛頓粘性定律；一個(gè)方程：伯努利方程；一個(gè)曲線：離心泵特性曲線?！兜谌?熱量傳遞》可以概括為：兩個(gè)定律：傅里葉定律、牛頓冷卻定律；三種傳導(dǎo)方式：熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射；《第四章 傳質(zhì)分離基礎(chǔ)》可以概括為：一個(gè)定律：費(fèi)克定律；兩種擴(kuò)散：等物質(zhì)量反向擴(kuò)散和單方向擴(kuò)散；一個(gè)模型：雙膜理論模型；《第五章 傳質(zhì)分離基礎(chǔ)》可以概括為：一個(gè)定律四個(gè)形式：亨利定律四種表達(dá)形式；八個(gè)方程：氣膜推動(dòng)力表示兩個(gè)吸收速率方程、液膜推動(dòng)力表示兩個(gè)吸收速率方程、總推動(dòng)力氣相表示兩個(gè)吸收速率方程、總推動(dòng)力液相表示兩個(gè)吸收速率方程；《第六章 精餾》可以概括為：一個(gè)方程：氣液相平衡方程；一個(gè)原理：精餾原理；兩種算法：理論塔板數(shù)計(jì)算兩種方法：逐板計(jì)算法和圖解法；五種狀態(tài)：進(jìn)料對(duì)應(yīng)五種狀態(tài)。

(3)將正確的價(jià)值觀注入到課堂教學(xué)

各個(gè)單元操作不是孤立的，往往一個(gè)完整的工藝需要多個(gè)單元操作進(jìn)行集成起來才能達(dá)到我們的生產(chǎn)目的，比如說經(jīng)典的利用合成氣（CO+H2）生產(chǎn)甲醇工藝，一個(gè)完整的工藝流程的生產(chǎn)，不僅需要分離操作對(duì)原材料進(jìn)行除雜處理，得到較為純凈的原料，還需要合成單元操作進(jìn)行生產(chǎn)，通過換熱單元進(jìn)行熱量回收與利用，利用吸收操作單元吸收廢氣，利用精餾操作單元分離出較純的甲醇等。根據(jù)所需的操作單元模型利用CAD、3D-max等軟件繪圖，將概念、公式、原理、解決問題思維集于一體，該模型能夠體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)間的邏輯性、銜接性，將核心的原理用簡(jiǎn)單易懂的形式體現(xiàn)，并且將每個(gè)參數(shù)所賦予的物理、化學(xué)意義充分體現(xiàn)在3D操作單元模型中，并且將公式與原理結(jié)合，公式能體現(xiàn)原理、原理以公式形式展現(xiàn)，同時(shí)將所繪3D單元操作模型建立案例庫，為今后《化學(xué)工程基礎(chǔ)》課程完善奠定基礎(chǔ)。

同時(shí)在課堂中讓學(xué)生意識(shí)到，不僅要掌握專而精的專業(yè)知識(shí)，形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、層次化的堅(jiān)實(shí)的知識(shí)體系，還要涉獵更寬更廣的學(xué)科知識(shí)，書到用時(shí)方恨少，社會(huì)越來越需要綜合型的人才，無論是對(duì)個(gè)人而言還是整個(gè)社會(huì)發(fā)展而言，我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科無疑是有益的。學(xué)習(xí)一門學(xué)科知識(shí)，一方面會(huì)使我們獲得系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，另一方面還會(huì)教給我們解決問題的思路和角度。中國夢(mèng)是每一個(gè)人的夢(mèng)集合，個(gè)體是組成整個(gè)社會(huì)的最小單元，如果每一個(gè)個(gè)體都能夠做到為夢(mèng)想奮不顧身的追求和不懈堅(jiān)持、努力，那么每個(gè)個(gè)體構(gòu)建的夢(mèng)組成的有機(jī)體將是一個(gè)偉大的、卓越的、幸福的中國夢(mèng)！

再比如第三章傳熱我們還講到了熱平衡方程。熱平衡方程的本質(zhì)是冷熱流體進(jìn)行熱量交換后熱流體給出的熱量等于冷流體獲得熱量。在這里我們要區(qū)分平衡和守恒的關(guān)系，平衡是針對(duì)體系中的不同組分變化的情況，即組分之間變化的關(guān)系；而守恒主要是針對(duì)一個(gè)體系而言，如果我們把熱流體和冷流體看作是一個(gè)體系，那么整個(gè)體系而言是守恒的。就像每個(gè)家庭的收入一樣，不同的成員之間存在資金之間流動(dòng)，有給予的，有獲得的，但是對(duì)于整個(gè)家庭來說，并沒有增加或減少收入。所以這也給予我們提示，只有體系與外界產(chǎn)生關(guān)系時(shí)，體系才會(huì)發(fā)生變化，所以要增加一個(gè)家庭的收入只有采取開源節(jié)流的措施。

3.利用多種方式將思政教育內(nèi)容融入化工基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革

(1)通過構(gòu)建3D單元操作模型高效的開展課堂教學(xué)

我們傳統(tǒng)的授課內(nèi)容主要是文字以及圖片，這些形式不容易記憶。為了解決學(xué)生理解難、記憶難和教師授課難問題，我們結(jié)合人們?nèi)菀讓?duì)三維（3D）立體圖像的記憶特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的二維平面上升到一個(gè)高度，我們擬構(gòu)建集知識(shí)點(diǎn)、公式、裝置和解決問題的思維一體化3D單元操作模型，即將知識(shí)點(diǎn)、原理、應(yīng)用和解決問題思維按照內(nèi)在的邏輯性集成為模塊化，同時(shí)生動(dòng)、形象、三維立體展現(xiàn)各單元操作，使同學(xué)們生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和記憶，從而大大提高學(xué)生理解、記憶能力和分析解決問題的能力，進(jìn)而提高課堂效率，同時(shí)我們擬利用CAD、3D-max等軟件建立3D單元操作模型案例庫，從而全面有效的推動(dòng)《化學(xué)工程基礎(chǔ)》從本質(zhì)上進(jìn)行教學(xué)改革，從而從根本上提高教學(xué)質(zhì)量解決教學(xué)中存在的弊端，而不是停留在表面和修飾工作。

(2)將理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合

《化工基礎(chǔ)》是在高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)及物理化學(xué)、化學(xué)等課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門基礎(chǔ)技術(shù)課程，是研究化工原理、過程和設(shè)備的一門學(xué)科。本課程是化學(xué)專業(yè)的必修課。其主要任務(wù)是研究化工單元操作的基本原理，典型設(shè)備的構(gòu)造及工藝尺寸的計(jì)算或設(shè)備選型。

通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決有關(guān)單元操作問題的能力，如：設(shè)備選型能力、工程設(shè)計(jì)能力、調(diào)節(jié)生產(chǎn)過程能力、生產(chǎn)研發(fā)能力，以便在化工生產(chǎn)、科研和設(shè)計(jì)工作中達(dá)到強(qiáng)化生產(chǎn)過程，提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高設(shè)備能力及效率，降低設(shè)備投資及產(chǎn)品成本、節(jié)約能耗、防止污染以及加速新技術(shù)開發(fā)等方面的目的。通過本課程的學(xué)習(xí)使同學(xué)對(duì)化工基礎(chǔ)原理和過程有比較完整和系統(tǒng)的了解，正確掌握化工生產(chǎn)中的基本原理；使同學(xué)能運(yùn)用所學(xué)的化工知識(shí)，說明和解決一些相關(guān)的實(shí)際問題；同學(xué)畢業(yè)后能勝任化學(xué)生產(chǎn)和開發(fā)研究工作。

《化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》課是化學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的另一門必修課，其實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑椋红柟毯蜕罨碚撝R(shí)，化工基礎(chǔ)課程中所講授的理論、概念或公式，學(xué)生對(duì)他們的理解往往是膚淺的，對(duì)于各種影響因素的認(rèn)識(shí)還不深刻，當(dāng)學(xué)生做了化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)后，對(duì)于基本原理的理解、公式中各種參數(shù)的來源以及使用范圍會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)。從而幫助學(xué)生理解書本上較難弄懂的概念。我們將實(shí)驗(yàn)與授課理論內(nèi)容相結(jié)合，可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)理論的理解，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的操作能力。

(3)利用微信、QQ等交流平臺(tái)輔助化教學(xué)進(jìn)一步提升教學(xué)效率

我們與時(shí)俱進(jìn)，利用現(xiàn)代高科技平臺(tái)和軟件如微信、QQ、騰訊會(huì)議、釘釘?shù)冗M(jìn)行高效開展教學(xué)工作。將線上和線下結(jié)合，線下課堂為主，線上為輔，利用線上網(wǎng)路資源一方面為學(xué)生提供更為豐富的資料、視頻，使學(xué)生更容易理解課程內(nèi)容，同時(shí)還可以為學(xué)生利用線上解答，同時(shí)反饋教學(xué)效果。

綜上所述，我們擬采用構(gòu)建3D單元操作模型、將理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合、利用微信、QQ等交流平臺(tái)輔助化教學(xué)、分組討論等方式將愛國主義精神、提高學(xué)業(yè)能力為祖國做貢獻(xiàn)的理念等價(jià)值觀融入到化工基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)改革，不僅可以將思政教育深入人心，還能將課堂教學(xué)教改進(jìn)行推進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量和效率。