張駿

國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。習(xí)近平總書記在中央人才工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校特別是“雙一流”大學(xué)要發(fā)揮培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才主力軍作用，全方位謀劃基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，建設(shè)一批基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)基地，培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高水平人才的使命，并以此帶動(dòng)高校其他工作。

強(qiáng)化首責(zé)為要，引領(lǐng)學(xué)生成長

成才報(bào)國“不落下一人”。中國特色社會(huì)主義事業(yè)需要一代又一代優(yōu)秀青年為之不懈奮斗，社會(huì)主義大學(xué)的使命就是按照“堪當(dāng)民族復(fù)興重任時(shí)代新人”的要求對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行錘煉以促使其成才報(bào)國。一方面，高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化“人人皆可成才”理念，深刻認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生對(duì)于國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、社會(huì)進(jìn)步和家庭幸福的不可或缺性，在嚴(yán)把標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)守規(guī)格的前提下千方百計(jì)地為每一個(gè)學(xué)生的順利成長助力賦能，確保他們?cè)趯W(xué)以成才的道路上“一個(gè)都不掉隊(duì)”。另一方面，高校應(yīng)當(dāng)以人才自主培養(yǎng)為導(dǎo)向，在促進(jìn)學(xué)生普遍成才的基礎(chǔ)上不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，堅(jiān)持以德為先、德育為要，更加注重對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生成為為國分憂、為國解難、為國盡責(zé)的高素質(zhì)人才。

全面發(fā)展“不偏廢一維”。邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程，黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要一大批具有家國情懷、勇于創(chuàng)新超越、甘于拼搏奉獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。高校必須對(duì)標(biāo)黨中央對(duì)高素質(zhì)人才的迫切要求，更加自覺地把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為提高立德樹人成效的重中之重。要深刻洞察時(shí)代發(fā)展特征與人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在邏輯關(guān)系，科學(xué)把握學(xué)生成長對(duì)政治思想、道德品質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)、奮斗精神等的全面要求，堅(jiān)持做到德育、智育、體育、美育、勞育“一個(gè)都不能少”，構(gòu)建支撐學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。通過“五育”并舉，著力扭轉(zhuǎn)辦學(xué)育人中長期存在的重智育、疏德育、弱體育、少美育、缺勞育的不利格局，促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞各個(gè)方面都能得到歷練，促進(jìn)學(xué)生打牢寬厚基礎(chǔ)，練就創(chuàng)新本領(lǐng)。

成就夢(mèng)想“不埋沒一才”。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的價(jià)值追求、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、興趣愛好等愈加多樣化和差異化，這也決定了不同學(xué)生成才的重點(diǎn)、路徑、方式等也會(huì)不盡相同。高校應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持人才培養(yǎng)政治方向、價(jià)值導(dǎo)向以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的前提下，盡可能地滿足每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化成長訴求，從而為實(shí)現(xiàn)“人人盡展其才”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要深入細(xì)致地了解每一個(gè)學(xué)生的成才理想、稟賦積淀與發(fā)展旨趣，為每一個(gè)學(xué)生量身定制適合其成才的大學(xué)階段方案和職業(yè)生涯計(jì)劃，在政治引導(dǎo)、思想教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃等過程中盡可能地兼顧不同學(xué)生成長的共性要求與個(gè)性需求，把握不同類別人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過富有針對(duì)性的培養(yǎng)工作幫助學(xué)生更好地激揚(yáng)青春、釋放潛能、成就夢(mèng)想。

注重全員發(fā)力，完善育人體系

每一個(gè)運(yùn)行體系都要堅(jiān)強(qiáng)有力。新時(shí)代人才培養(yǎng)規(guī)格的高階性和學(xué)生成長目標(biāo)的全面性，迫切需要高校辦學(xué)育人的各個(gè)方面都能對(duì)標(biāo)高位要求。必須堅(jiān)持黨管人才原則，全面加強(qiáng)黨對(duì)高校人才培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，確保課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等每一個(gè)運(yùn)行體系都把為黨育才、為國育人列為首要職責(zé)。在實(shí)踐中，高校每一個(gè)運(yùn)行體系都必須明確職權(quán)責(zé)任清單、任務(wù)舉措清單和目標(biāo)達(dá)成清單，不折不扣地加以推進(jìn)落實(shí)，做到組織有力、成效顯著。

每一位教職員工都要履職盡責(zé)。教職員工是高校培養(yǎng)高水平人才的關(guān)鍵力量，每一位教職員工切實(shí)履好職、盡到責(zé)是高校人才培養(yǎng)取得實(shí)效的有力保證。每一位教職員工都應(yīng)把學(xué)生的成長成才擺在心中最重要的位置，在不同的崗位上“守好一段渠、種好責(zé)任田”，盡最大可能提升自身履職效能對(duì)學(xué)生成長的貢獻(xiàn)度。其中，每一位教師應(yīng)當(dāng)遵循“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)承擔(dān)起一名人民教師發(fā)現(xiàn)人才、鍛造人才、成就人才的時(shí)代重任。每一位管理人員應(yīng)當(dāng)牢牢把握社會(huì)主義大學(xué)的育人之道和治理規(guī)律，充分凸顯所在部門和崗位的育人屬性，以卓越管理支撐學(xué)生的全面成才。每一位服務(wù)保障人員應(yīng)當(dāng)以牽掛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生為己任，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)溫潤學(xué)生心靈、給予學(xué)生力量。

每一類載體功能都要競相迸發(fā)。高校人才培養(yǎng)離不開有效管用的實(shí)施載體，課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、場(chǎng)館設(shè)施、文化環(huán)境等都有重要作用。一方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園硬件設(shè)施建設(shè)，在保證其基本使用功能的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)其價(jià)值承載、思維啟迪、文化熏陶等功能，不斷發(fā)揮校園空間環(huán)境的引導(dǎo)激勵(lì)作用。另一方面，應(yīng)當(dāng)將辦學(xué)傳統(tǒng)和大學(xué)精神有機(jī)融入人才培養(yǎng)全過程，注重發(fā)揮制度規(guī)范、重大典儀以及精品活動(dòng)等對(duì)學(xué)生成長的隱性教育功能，進(jìn)一步提升優(yōu)秀校園文化的化育成效。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)各類教育載體的交互融貫，特別是有必要將校園生活的“小環(huán)境”與社會(huì)歷練的“大環(huán)境”融合起來，促進(jìn)學(xué)生在昂揚(yáng)生動(dòng)的成長環(huán)境中學(xué)思踐悟，養(yǎng)成胸懷祖國、服務(wù)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。

突出精準(zhǔn)落地，提升實(shí)踐效能

以精準(zhǔn)的統(tǒng)籌謀劃凝塑共同體。高校黨組織必須進(jìn)一步加大統(tǒng)籌謀劃力度，在更高起點(diǎn)上把各主體構(gòu)建成緊密協(xié)同、有機(jī)融合的高水平人才培養(yǎng)共同體。強(qiáng)化政治領(lǐng)航和思想引領(lǐng)，精準(zhǔn)地體現(xiàn)在中長期規(guī)劃、重點(diǎn)任務(wù)安排以及實(shí)施重大改革等實(shí)際運(yùn)行中，以一流的頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)促進(jìn)全校上下形成高度共識(shí)、凝成強(qiáng)勁合力。對(duì)于各主體而言，就是要堅(jiān)決摒棄“原子式”的單干傾向和雜亂無序的蠻干傾向，在高校人才培養(yǎng)的共同使命和整體目標(biāo)下積極發(fā)揮基層一線的主觀能動(dòng)性，以富有創(chuàng)造性的探索實(shí)踐提升人才培養(yǎng)的實(shí)效與影響。

以精準(zhǔn)的過程管理壓實(shí)責(zé)任。要強(qiáng)化建章立制，對(duì)各育人主體形成較為精準(zhǔn)且剛性的硬規(guī)制。進(jìn)一步細(xì)化主體責(zé)任，通過制定職權(quán)清單和運(yùn)行流程，突出人才培養(yǎng)在全校各領(lǐng)域、各崗位的首要地位，精準(zhǔn)化融入高校內(nèi)部治理體系，體現(xiàn)在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)習(xí)生活、實(shí)踐體驗(yàn)、文體活動(dòng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等具體過程中。此外，還應(yīng)注重大學(xué)文化建設(shè)，使其內(nèi)化成為各育人主體履行培養(yǎng)高水平人才職責(zé)的行動(dòng)自覺，進(jìn)一步提升高校教書育人、管理育人、服務(wù)育人等各類教育教學(xué)行為的價(jià)值引導(dǎo)和軟約束。

以精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)反饋提升滿意度。必須堅(jiān)持把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，把促進(jìn)學(xué)生成長成才的實(shí)際成效作為評(píng)價(jià)依據(jù)。一方面，高校在開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)把各育人主體“擺進(jìn)去”，通過學(xué)生評(píng)價(jià)精準(zhǔn)映射出高校各領(lǐng)域、各部門以及教職員工在高水平人才培養(yǎng)中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、履職能力與工作成效。另一方面，還需要加大對(duì)評(píng)價(jià)反饋結(jié)果的運(yùn)用，強(qiáng)化以學(xué)生成長的獲得感、幸福感為核心指標(biāo)的校內(nèi)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，促進(jìn)黨組織評(píng)價(jià)、部門評(píng)價(jià)、教職員工評(píng)價(jià)、重點(diǎn)工作評(píng)價(jià)更加科學(xué)化和系統(tǒng)化，并加大評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋與運(yùn)用，形成正向激勵(lì)。此外，還應(yīng)“跳出學(xué)校看學(xué)?！薄疤鼋逃磳W(xué)?！?，參照社會(huì)、用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)來推進(jìn)人才培養(yǎng)實(shí)踐對(duì)標(biāo)找差、補(bǔ)齊短板、提升境界。（作者系南京理工大學(xué)黨委書記）