張燕

真題呈現(xiàn)

不小心摔倒時(shí)，路人的攙扶溫暖了你;寒氣逼人的凌晨，清潔工人忙碌的身影感動(dòng)了你;迷茫困惑時(shí)，一本好書(shū)啟發(fā)了你;平淡生活中，父母的言傳身教影響了你;考試失利時(shí)，同學(xué)的安慰鼓勵(lì)了你;取得成績(jī)得意忘形時(shí)，老師的批評(píng)鞭策了你;新型冠狀肺炎疫情來(lái)襲時(shí)，逆行者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神震撼了你……生活中，總有一種力量像一束光照亮了你，引你前行。

請(qǐng)以“有一束光照亮我”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：①寫(xiě)出自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，感情真摯，思想健康，不得抄襲和套作;②文體不限，文體特征明顯;③不少于600字;④文中不得出現(xiàn)泄露個(gè)人信息的人名、校名、地名等。

寫(xiě)作指導(dǎo)

中考作文題目千變?nèi)f化，但總結(jié)起來(lái)不外乎四大母題：人與自我、人與他人、人與自然、人與社會(huì)?！坝幸皇庹樟廖摇敝饕獜摹叭伺c他人”這一角度，引導(dǎo)同學(xué)們積極地感知生活冷暖，體悟人間真情。

題目中第一個(gè)關(guān)鍵詞是“光”。顯然，“光”并非實(shí)指，而是比喻能給人心靈的啟迪、前行的力量的東西。它可能是一種物品，如“一本好書(shū)”;可能是一個(gè)動(dòng)作，如“路人的攙扶”;可能是一句話(huà)，如“老師的批評(píng)”;可能是一種抽象事物，如“逆行者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神”……它們很小，小到容易被忽略;卻有“光”的特質(zhì)，能照亮心靈。從紛繁生活中發(fā)掘具有“光”的特質(zhì)的東西，需要敏感的心靈和獨(dú)到的眼光。

題目中第二個(gè)關(guān)鍵詞是“照亮”。這是一個(gè)動(dòng)詞性短語(yǔ)，架在“一束光”和“我”之間，意味著某人、某物、某個(gè)場(chǎng)景對(duì)“我”產(chǎn)生了積極的影響：也許是溫暖、感動(dòng)、啟發(fā)，也許是鼓勵(lì)、鞭策、震撼……因此，寫(xiě)作時(shí)要把“光”觸達(dá)“我”心靈時(shí)的內(nèi)心波動(dòng)寫(xiě)得細(xì)膩而又有層次?！罢樟痢边€有個(gè)潛臺(tái)詞，即在此之前，“我”的心靈是“不亮”的，或懵懂，或消沉，或疲憊，或懈怠……寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該有必要的鋪墊，以收到烘云托月的效果，不然就談不上“照亮”。

此外，要求“文體不限，文體特征明顯”。從提示語(yǔ)看，本次作文應(yīng)該是以敘述、描寫(xiě)為主的記敘類(lèi)文體。怎么體現(xiàn)明顯的文體特征呢？首先，應(yīng)該敘述一件相對(duì)完整的事情，寫(xiě)清楚某種東西是如何像光一樣照亮“我”，可靈活運(yùn)用多種敘述方式，如插敘、倒敘、補(bǔ)敘，使事情曲折有致。其次，寫(xiě)作時(shí)要擷取能凸顯主題的細(xì)節(jié)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)，以小見(jiàn)大，傳達(dá)作者的情感。最后，雖是記敘類(lèi)文體，但不妨在關(guān)鍵處加入議論、抒情句子畫(huà)龍點(diǎn)睛，既能感染讀者，又能升華主旨，讓文字閃耀著詩(shī)意和思辨的光芒。

佳作一

有一束光照亮我

◎黃鈺馨

雨水滴在石板上，濺起水花。朦朧中，紅綠燈和各色車(chē)燈交織在一起，晃著我的眼。走在斑馬線(xiàn)上，“唰”的一聲，一輛送外賣(mài)的摩托車(chē)從身邊飛馳而過(guò)，還未等我回過(guò)神來(lái)，就已消失在人群中了。這討厭的梅雨天氣，真煩！

走進(jìn)上課的大樓，沖進(jìn)電梯，不想撞上了一束熟悉的目光，是他？我愣了一下，他也一愣，互相尷尬地笑了笑?！叭ド吓嘤?xùn)班？”“嗯。”“要遲到了？”“對(duì)?！倍虝旱膶?duì)話(huà)間，他幫我按好了樓層。我靠著電梯壁，從兩旁的鏡子里偷偷觀察他：身上的美團(tuán)工作服亮黃奪目，頭盔邊緣掛著幾滴雨水。在安靜的電梯里，他大口的喘氣聲極其響亮。不知怎的，我總覺(jué)得他剛剛那個(gè)笑背后藏著難言的辛酸。

他在我們小區(qū)門(mén)口開(kāi)報(bào)亭，日子看上去過(guò)得挺清閑。他和妻子樸實(shí)的臉上常掛著微笑，話(huà)不多，但將小小的報(bào)亭打理得干凈溫馨。三年前，他們有了一個(gè)兒子，這個(gè)小生命給原本安靜的報(bào)亭增添了不少歡聲笑語(yǔ)，也增添了無(wú)形的壓力。小時(shí)候，我總愛(ài)跑到他們的報(bào)亭去買(mǎi)些貼紙、玩具;即便是現(xiàn)在，有時(shí)路過(guò)也會(huì)買(mǎi)上幾本雜志。老板總愛(ài)笑著和買(mǎi)書(shū)的人打招呼，說(shuō)幾句閑話(huà)。那微笑，仿佛有著看淡愁苦的力量。

那天傍晚，下課后，我特意去了一趟報(bào)亭。他正抱著兒子吃晚飯，一盒燒餅和幾碗素菜，暗黃的燈光搖曳，我挑書(shū)之余看到他在給晚飯拍照，還不忘念叨一句：“忙累了，就吃飯?！痹?huà)罷，他放下手機(jī)，抱歉地向我笑笑?；秀遍g，我迷失在那抹笑上，那深深的魚(yú)尾紋和若有若無(wú)的額上皺紋，仿佛都被微笑化解了。結(jié)完賬，他又對(duì)我一笑，隨即投入到陪孩子的時(shí)光中了，笑聲傳來(lái)，朗朗悅耳。想著、看著他那隨時(shí)漾在嘴邊的笑，我就對(duì)上課、生活中的種種不順釋然了……

有句話(huà)說(shuō)：“愛(ài)笑的人運(yùn)氣不會(huì)太差。”就像他，身兼兩職，辛苦奔波，卻將平淡的生活過(guò)得甘甜。他用笑把正能量傳遞給身邊人，就像一束光，驅(qū)散了我心頭郁積的梅雨，給我以溫暖和滿(mǎn)心的熨帖。我恍然領(lǐng)悟“世界以痛吻我，而我報(bào)之以歌”的真諦。

疫情之下，細(xì)數(shù)來(lái)，已經(jīng)有六七個(gè)月沒(méi)有見(jiàn)到他了。每次路過(guò)報(bào)亭，迎接我的都是空蕩蕩的漂流書(shū)柜。好懷念那隨時(shí)漾開(kāi)的嘴角和一抹抹笑，還有那盞昏黃的燈光……

久違了，那束有溫度、有力量的光。幸好有你，讓我走出陰郁的梅雨季。

（浙江杭州市公益中學(xué)八·10班）

點(diǎn)評(píng)

這篇作文緊扣“笑”這一線(xiàn)索：電梯偶遇鄰居，尷尬一笑;回憶報(bào)亭往事，充滿(mǎn)歡笑;專(zhuān)程趕去報(bào)亭，微笑化解不順;疫情之下路過(guò)報(bào)亭，懷念那一抹笑。穿插其中的另一條線(xiàn)，是“我”內(nèi)心的煩躁和陰郁如何被“那束有溫度、有力量的光”照亮。作文行文靈活而又緊湊，在描述中夾雜點(diǎn)睛式的議論與抒情，讓頓悟水到渠成。

佳作二

有一束光照亮我

◎彭梓良

“你怎么老是學(xué)不會(huì)呢？”書(shū)法老師狠狠地將字帖扔在地上。只聽(tīng)“砰”的關(guān)門(mén)聲，教室那昏暗的燈光下，只剩我一人癡癡地坐著。

望著地上的字帖，它仿佛也在埋怨我殃及池魚(yú)：老師已經(jīng)手把手地教了我一個(gè)下午！轉(zhuǎn)過(guò)身，桌面上一個(gè)個(gè)木偶般的毛筆字，死死地躺在白紙上，好像一頭頭巨獸，張開(kāi)大口，一點(diǎn)一點(diǎn)地吞噬我的信心，摧毀我學(xué)下去的信念。我雙手一甩，將毛筆扔在紙上，墨汁在紙上漸漸暈染開(kāi)去，就像窗外雨水激起的水花。

我走到窗邊，外面的雨滴滴答答，好似為我而嘆息。雨霧中，一切都仿佛被蒙上了一層翳，走不出，掙不脫，讓人感覺(jué)莫名地壓抑。忽然，一抹亮色映入了我的眼簾，定睛一看，原來(lái)是一株花。雨點(diǎn)打在它嫩綠的葉片上，我的心也跟著微微顫抖了一下，可它旋即直起纖細(xì)的莖，依舊堅(jiān)強(qiáng)地挺立著。有時(shí)雨水打在嬌嫩的花瓣上，它似乎要低下頭了，可轉(zhuǎn)眼間又仰起頭綻放笑顏。雨愈下愈大，它小小的身子，怎么經(jīng)得住這么摧殘？可它在顫抖中堅(jiān)持著，我不由得被這小小的生命震撼著，好像有一束光，照亮了我的內(nèi)心，驅(qū)走了籠罩在我心頭的陰霾，帶來(lái)了源源不斷的溫暖和力量。

轉(zhuǎn)過(guò)身，拾起筆，拿起紙，對(duì)著字帖，我又寫(xiě)了起來(lái)。練一手好字，是我夢(mèng)寐以求的，當(dāng)初央求媽媽時(shí)說(shuō)過(guò)的話(huà)還在耳畔，我又有什么理由放棄？一筆又一筆，一張又一張。不知不覺(jué)，路燈亮了起來(lái)，我才感覺(jué)右手如同被上了刑，酸痛萬(wàn)分，肩膀也在敲打著罷工的鼓點(diǎn)。我咬咬牙，堅(jiān)持寫(xiě)完最后一頁(yè)。

終于——

紙上的字不再毫無(wú)生氣，它們?nèi)缫粋€(gè)又一個(gè)歡快的精靈，在紙上翩翩起舞。那一筆一畫(huà)，如絲線(xiàn)一般，繡出了我的堅(jiān)持。望著自己的成果，笑——在臉上綻放。

站在窗前，看著沾滿(mǎn)水珠的那朵花，路燈打在花上，折射出一束束炫目的光芒。

（浙江杭州市紫金港中學(xué)八·4班）

點(diǎn)評(píng)

作文開(kāi)頭的特寫(xiě)鏡頭，一下子將讀者帶入和小作者一樣無(wú)助、失措的境地;對(duì)雨中景的描繪更渲染出了壓抑的氣氛。照亮小作者心靈的那朵花，就在此時(shí)閃耀登場(chǎng)。小作者聚焦在這一刻，生動(dòng)、細(xì)膩地刻畫(huà)了花的堅(jiān)持和自己內(nèi)心的波瀾。結(jié)尾再次寫(xiě)花，呼應(yīng)前文，照應(yīng)文題。