秦望

梳理，就是把事情想清楚，重新審視過(guò)往，重新了解自己，知道自己想要什么，往哪個(gè)方向去，有哪幾條路，哪些是可行的。那么，如何梳理？

準(zhǔn)備

記憶回放。先回顧本階段印象深刻的故事，翻看曾經(jīng)的工作手記、會(huì)議記錄、班級(jí)日志、學(xué)生周記，或查看電腦中存儲(chǔ)的學(xué)生的各種信息，如照片、成績(jī)、活動(dòng)、班會(huì)、周記等，把這些信息過(guò)一遍，然后整理出來(lái)。

記憶分布。把這些故事按時(shí)間分布到自己不同的帶班時(shí)段，想想自己做的事是周而復(fù)始的，還是不斷更新的。

尋找

做法來(lái)源。思考這些做法是模仿身邊的老師，學(xué)習(xí)名師，聽從領(lǐng)導(dǎo)指示，還是自己摸索出來(lái)的？與自己的經(jīng)驗(yàn)、性格特點(diǎn)、做事風(fēng)格、思想觀念、價(jià)值信仰有什么關(guān)系？這些做法經(jīng)得起檢驗(yàn)嗎？

關(guān)鍵人事。促成自己思想和做法轉(zhuǎn)變的人和事有哪些？是聽了一次報(bào)告、讀了一篇文章一本書深受觸動(dòng)？還是接觸了自己認(rèn)同的高人？抑或是對(duì)一個(gè)棘手問(wèn)題的處理？

旁觀見證。問(wèn)問(wèn)身邊的同事和學(xué)生，他們對(duì)最近某一段生活的感受是什么？持續(xù)聯(lián)系部分以往的學(xué)生，反饋后續(xù)信息。

提煉

階段特點(diǎn)。將帶班過(guò)程濃縮成一句話或一個(gè)詞，反映這一階段的主要特點(diǎn)。

陶行知先生說(shuō)，我們最注重師生接近，最注重以人教人。教職員和學(xué)生愿意共生活，共甘苦。要學(xué)生做的事，教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。我們深信，這種共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的教育方法，是真正的教育。這段話給了我啟發(fā)。我深度卷入學(xué)生的生活，和學(xué)生共同閱讀，共同書寫;共同鍛煉，共同游玩;共同建設(shè)，共同享有;共同奮進(jìn)，共同發(fā)展。

后來(lái)，我把這3年的實(shí)踐濃縮成一句話：共同生活是最好的教育。這成了我的基本教育觀念和帶班理念，持續(xù)指導(dǎo)我的教育生活。

成文

做個(gè)思維導(dǎo)圖，觀察各個(gè)要素之間的邏輯關(guān)系，先確立主線，搭好框架，再填內(nèi)容，刪減無(wú)關(guān)緊要的部分，最后修改完成。

小到解決一個(gè)問(wèn)題，大到人生規(guī)劃，都是在持續(xù)梳理中慢慢地完成的。

我?guī)У摹安莞卑嘀魅螆F(tuán)隊(duì)——“8+1”工作室，每到年終都要進(jìn)行一次系統(tǒng)的梳理，健康、閱讀、寫作、團(tuán)隊(duì)、教學(xué)、帶班、講學(xué)、家庭、旅行……每一次梳理，都讓生命更加敞亮，目標(biāo)更加明朗。

又是一年梳理時(shí)，打開前年的文檔，《六方著力，繪就我的2019教育人生路線圖》一文展現(xiàn)在眼前：不復(fù)盤，不知來(lái)路;不規(guī)劃，難明出路。梳理逝去的2020年，那些匆忙奔波的日子漸漸清晰起來(lái)……科研，助力濟(jì)源一中第三次騰飛;團(tuán)隊(duì)，聚力研修，促伙伴協(xié)作學(xué)習(xí);改革，讓課堂輕松高效;策劃，讓教師培訓(xùn)更專業(yè);講學(xué)，擴(kuò)大教師個(gè)人品牌影響力。

2020年，我經(jīng)歷了哪些事？我的認(rèn)知有哪些提升？我的工作重心有什么變化？我的努力方向在哪里？這些，都是要梳理的。

2021年，在梳理過(guò)往的基礎(chǔ)上，再思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）為了做好班主任工作，我應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，提升哪些能力？（2）我是僅帶好班，滿足學(xué)校評(píng)價(jià)的需要，還是為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，或讓自己發(fā)展？我現(xiàn)階段的重心放在哪里？（3）我想做哪些帶班實(shí)驗(yàn)，怎樣才能堅(jiān)定執(zhí)行自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃？

有的老師不愿梳理，這其實(shí)是不愿面對(duì)自己，不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)。梳理可能讓我們焦慮，但如果不梳理，就難以看清自己，看清環(huán)境，容易陷入窘境。

梳理，才能更好地出發(fā);梳理，是為了更好地前行。

（作者單位：河南省濟(jì)源第一中學(xué)）