嚴(yán)歆瑜

人有群居性，為了獲得心靈上的安慰和歸屬感，往往會去主動靠近一個群體。學(xué)生進(jìn)入一個新的集體后，也會觀察班級同學(xué)的喜好、同學(xué)之間常說的話、班里交作業(yè)的模式、同學(xué)用的學(xué)習(xí)用品等，從而更好地融入群體。因此，教師巧妙借助班級群體的力量，很多時候可以事半功倍。

語言暗示，激活一池水

在小學(xué)低、中年段，學(xué)生碰到問題習(xí)慣向老師、家長尋求幫助，但進(jìn)入小學(xué)高年段，同伴交往進(jìn)入了一個親密共享的新階段，大部分學(xué)生的人際交往主要在“親密小團體”里，一旦走出這個安全舒適區(qū)，學(xué)生便不肯袒露心扉。

有一次，活潑調(diào)皮的小費在抄寫本上給我留言：老師，我的字寫得怎么樣？最近我可是報了書法班練字了！這是一個比較調(diào)皮的孩子，學(xué)習(xí)成績一般般，我沒有想到他會給我留言。到了高年級，同學(xué)們都三三兩兩聚成一伙。實際上，每一個學(xué)生都有著強烈的人際交往的需求，但高年級的學(xué)生又會害怕人際交往帶來的一些焦慮，只有個別如小費這樣活潑的同學(xué)才會用這樣的方式與老師交流。

也許這是一個機會！我認(rèn)認(rèn)真真地回復(fù)：你的字進(jìn)步非常大，繼續(xù)加油哦！另外，我更欣賞你能把心底的想法分享給老師。第二天，小費拿到作業(yè)本后，果然在教室里得意洋洋地展示自己的作業(yè)本，引得不少同學(xué)羨慕。課堂上，我不失時機地和同學(xué)們分享起這次獨特的交流。“我很驚喜，小費同學(xué)能以這種形式跟老師溝通，他是一個有新意又信任老師的孩子?！蔽已a充道，“同學(xué)們，其實你們也可以像小費這樣，在家校聯(lián)系本或者作業(yè)本上寫下你不敢或者不好意思當(dāng)著老師的面說的話，我一定會回復(fù)。”我希望孩子們能聽出我的話外之音。

本以為這個舉措會遭到冷落，畢竟高年級的孩子有自己的主意。然而，同學(xué)們通過家校聯(lián)系本提出了許多困惑——有的同學(xué)抱怨父母偏愛弟弟妹妹，冷落了自己;有的同學(xué)擔(dān)心進(jìn)入高年級之后和異性同學(xué)說話引起同伴們的誤會;有的同學(xué)覺得因為父母離異，自己承受了身邊人異樣的目光……漸漸地，班級里掀起了一股在家校聯(lián)系本上進(jìn)行師生溝通的潮流。課下，同學(xué)們會熱衷于分享自己和老師的文字對話。我呢，信守承諾，保護學(xué)生的隱私，不經(jīng)學(xué)生的允許絕不透露。對于一些普遍性的問題，我還會引導(dǎo)班干部組織班會，探討如何應(yīng)對這些問題。班會上，我將同學(xué)們的事例改編成一個個小故事，又生動又貼切，還讓同學(xué)們?yōu)橹魅斯鲋\劃策，幫助同學(xué)們解決了不少成長問題。

行動明示，匯聚一股水

上學(xué)期，班里的孩子掀起了一股“追星”的浪潮：在作文《我崇拜的? ? ? 》里，不少學(xué)生直言不諱地寫崇拜蔡徐坤、陳赫、詹姆斯、梅西等娛樂、體育明星，甚至課下也經(jīng)常聊關(guān)于明星的話題?！白罱业摹異鄱挂谏虾ｉ_演唱會，好想去?。　薄拔业摹異鄱棺罱幸徊侩娨晞≡跓岵?，我可是每集不落地在追著看呢！”“詹姆斯又帶領(lǐng)湖人隊贏了一場，今天說不定湖人隊要獲得總冠軍了！”……

孩子有自己崇拜的偶像很正常，但若追星方式不當(dāng)，則會分散精力，如果不正確引導(dǎo)，還會使部分學(xué)生的價值觀受到影響。心理學(xué)研究表明，青少年學(xué)生喜歡模仿，小學(xué)生的模仿能力尤為突出。因此，引導(dǎo)這股追星浪潮最好的辦法就是我的行動，用我的追星經(jīng)歷去啟發(fā)學(xué)生理性追星。

一次課間休息，幾名同學(xué)正聊得熱火朝天，我興致勃勃地加入其中：“聽說你們在追星？能跟老師分享一下嗎？”面對我的不請自來，學(xué)生心存戒備，不肯作聲。

“其實，老師不是來責(zé)怪你們的，我在你們這個年紀(jì)也追星，所以我很能理解你們。你們聽說過周杰倫嗎？”

“聽說過，據(jù)說以前可火了！”一聽老師也聊起了追星，幾個孩子眉飛色舞，馬上接過話題。

“老師在學(xué)生時代特崇拜他，為什么呢？一是因為他特別勤奮，為了創(chuàng)作，他曾經(jīng)把自己關(guān)在錄音棚里一個多月沒出來！二是因為他特別有愛心，汶川地震發(fā)生后，他總共捐了4000余萬元支援災(zāi)區(qū)建設(shè)呢！所以，我學(xué)生時代就以他為目標(biāo)，勉勵自己要刻苦學(xué)習(xí)，將來要做一個對社會有用的人?！?/p>

同學(xué)們聽得入了迷。我問：“相信你們的偶像也有許多優(yōu)點，我們從偶像身上學(xué)到優(yōu)點，那才是真正的追星呢！我們可以向他們學(xué)些什么呢？”

“我的‘愛豆為了排練，頂著近40℃高燒還跳舞，我要像他一樣能吃苦?！?/p>

“我的偶像精通多國語言，我也要多學(xué)習(xí)！”

……

我笑著說：“原來你們也像老師一樣能從偶像身上汲取正能量，你們的偶像也會更喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀、全面發(fā)展的粉絲?！?/p>

此后，同學(xué)們還會在課間聊起他們的偶像，我也偶爾參與其中。不同的是，以前同學(xué)們關(guān)注偶像的花邊新聞、穿著打扮，現(xiàn)在更關(guān)注他們的作品以及他們的人格力量。

榜樣展示，噴涌一股水

教師不僅要做好榜樣，也要善于為學(xué)生尋找榜樣。教室里每天都會發(fā)生許多故事，許多學(xué)生都有閃光點，及時樹立榜樣，給予正確的輿論引導(dǎo)，讓他們成為一股股“暖流”，可以帶動更多的學(xué)生積極向上。

前段時間，班里刮起了一股追求名牌之風(fēng)?！澳憧?，你看！我的球鞋是耐克限量版的，全球限量2000雙，有錢都不一定買得到呢！”“我這根鋼筆可不一般，德國進(jìn)口的，一支要三四百塊錢呢！寫上去的感覺那叫一個流暢?！薄瑢W(xué)們身上的衣服、腳下的鞋子、使用的文具，仔細(xì)打量一下，不少都是國內(nèi)外的知名品牌，價格不菲。

于是，我召開了《什么是真正的“名牌”》班會課，出示了兩張照片：一張是班級短跑健將文博的球鞋——國產(chǎn)的不足百元的回力球鞋;一張是班級“小學(xué)霸”軒軒的中性筆——學(xué)校門口文具店隨處可見的兩三塊錢一支的中性筆……我問：“為什么穿著不足百元的回力球鞋能拿下金牌？為什么用兩三塊錢的中性筆能笑傲每場考試？”

同學(xué)們展開了熱烈的討論，發(fā)表了自己的觀點：“老師，我覺得真正決定物品價值的是使用者本身。”“我們更應(yīng)該提升自己的價值，像軒軒、文博那樣，這樣就不會在意自己是不是用名牌了?！?/p>

漸漸地，那些昂貴的學(xué)習(xí)生活用品少了，同學(xué)們又習(xí)慣了各種常見的學(xué)習(xí)生活用品……（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：浙江省湖州市湖師附小教育集團）

責(zé)任編輯? 陳建軍