滕琴 張驁 鄭春幸 胡思云 張曉妍

【摘要】本文以上海第二工業(yè)大學和上海市第二輕工業(yè)學校聯(lián)合開設的人物形象設計中高職貫通專業(yè)為例，以問題為導向，圍繞“六高”目標，闡述了專業(yè)建設的背景和思路，并分別從專業(yè)規(guī)劃、課程體系、教學條件、師資隊伍、教學管理和社會服務等六個方面提出了具體的建設任務和舉措，取得了良好的效果，以期對上海市乃至全國范圍內其他高水平貫通專業(yè)建設提供有益的借鑒和參考。

【關鍵詞】高水平? 中高職貫通? 人物形象設計? 專業(yè)建設

【中圖分類號】G71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）10-0176-02

一、引言

為落實《上海市人民政府關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（滬府發(fā)〔2015〕9號）和《上海現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2015—2030年）》（滬教委職〔2015〕30號），積極探索適應上海經(jīng)濟社會發(fā)展需要和特點的高素質勞動者和技術技能人才培養(yǎng)模式，上海市教委自2010年啟動中高職教育貫通培養(yǎng)模式試點。人物形象設計專業(yè)是2014年上海第二工業(yè)大學與上海市第二輕工業(yè)學校聯(lián)合開設的中高職貫通試點專業(yè)。兩校關系密切，上海市第二工業(yè)大學作為上海市第二輕工業(yè)學校的上級托管單位，在教學管理等方面積極給予托管中職校相應的指導和合作，并為貫通專業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)奠定扎實基礎。

二、建設基礎

上海市第二輕工業(yè)學校和上海第二工業(yè)大學自2014年起聯(lián)合試點人物形象設計專業(yè)中高職貫通培養(yǎng)。近年來，在招生就業(yè)方面，根據(jù)專業(yè)發(fā)展人才培養(yǎng)需求及總量控制原則，每年保質保量完成中高職貫通招生，且新生文化課錄取分數(shù)呈逐年攀升趨勢;在課程改革方面，以職業(yè)能力為核心，打破原有中高職各自獨立的課程體系，朝著“知識+技能+態(tài)度”一體化課程設置方向改革;在教學管理方面，根據(jù)貫通專業(yè)人才的長周期培養(yǎng)特點，修訂專業(yè)教學實施方案，制定貫通專業(yè)學籍管理辦法和專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃，進一步提高兩校貫通一體化育人效果;在實訓條件方面，依托上海市美容美發(fā)與形象設計三星級開放實訓中心和世界技能大賽美發(fā)項目上海選手培養(yǎng)基地建設，有力推進了兩校聯(lián)合實訓室、網(wǎng)絡視頻會議室建設，在疫情防控期間定期開展在線教研，進一步打破物理空間的限制;在師資隊伍方面，依托上海市陳林聲美發(fā)技能大師工作室，打造一支大師領銜、素質優(yōu)良、技藝精湛、專兼結合的師資團隊;在校企合作方面，依托中國美發(fā)美容協(xié)會和國際知名企業(yè)，構建基于產(chǎn)學研創(chuàng)的校企雙主體育人模式，開展了師生研創(chuàng)作品靜態(tài)和動態(tài)展示活動，并為原創(chuàng)作品申請知識產(chǎn)權保護。

三、建設思路

圍繞服務上海城市產(chǎn)業(yè)轉型升級需要，以促進就業(yè)為導向，根據(jù)上海建設“五個中心”和打響“四大品牌”的要求，主動適應戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)以及“四新”經(jīng)濟和勞動力市場發(fā)展變化新需求，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用，積極主動開展人才需求和專業(yè)內涵建設等調研，定位本專業(yè)中高職貫通對中國美業(yè)發(fā)展的帶動與提升意義通過本專業(yè)中高職貫通的探索與實踐，探索形成一套在美業(yè)專業(yè)學歷教育上中高職貫通、銜接通暢，運行良好的專業(yè)建設與人才培養(yǎng)模式;全面提升專業(yè)教學標準制定和課程開發(fā)的專業(yè)化水平，構建以線上線下智能化混合型教學模式，完成專業(yè)課程的改革與創(chuàng)新，打造有代表性的混合教學課程資源包;培育、組建一體化中高職貫通專業(yè)高水平的師資團隊，構建職業(yè)教育國際化的專業(yè)建設質量管理體系，建設具有國際標準化的校企合作新機制、產(chǎn)教融合雙向機制，打造多元開放的對外服務平臺，通過國際化專業(yè)建設提升社會服務能力與技術轉化，在美業(yè)教育領域樹立品牌效應，成為引領國內、享譽國際的人才培養(yǎng)路徑改革與實踐樣本，切實保障人物形象設計中高職貫通人才培養(yǎng)質量。

四、建設成效

1.科學規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)校企合作機制高效能

在充分調研論證的基礎上，加強專業(yè)指導委員會建設并進一步發(fā)揮其指導作用，完成人物形象設計中高職貫通專業(yè)人才需求和課程改革調研報告1篇;優(yōu)化和完善中高職貫通人物形象設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在此基礎上制定人物形象設計中高職貫通專業(yè)發(fā)展規(guī)劃;建設校企合作教師工作室，定期開展研創(chuàng)活動，積極推行產(chǎn)教融合和課證融通;結合畢業(yè)生作品靜態(tài)及動態(tài)展演，開展校企共建品牌推廣，進一步完善校企雙主體協(xié)同育人機制，總結校企合作相關成果，完成相關市級課題1項，推動校企合作機制向高效能方向提升。

2.深化課程教學改革，實現(xiàn)課程教學改革高水準

融入國際化先進課程建設理念，領銜開發(fā)人物形象設計中高職貫通專業(yè)教學標準，完善和制定了《人物造型效果設計》等10門核心課程標準（含公共基礎課和專業(yè)核心課），形成一體化、國際化的中高職貫通課程體系;推動人像識別技術在人物形象專業(yè)中的教學改革探索，開發(fā)了《造型基礎》數(shù)字化教材和虛擬仿真實訓軟件，推廣使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套信息化資源，加強信息化技術在專業(yè)課程教學中的應用;構建混合式智慧教學模式，開發(fā)了《發(fā)藝造型》等3門核心課程的教學資源庫，開發(fā)了《芳香美體》《塑形美體》《妝造設計》等在線課程3門，建設《護膚技術》市級精品課程1門;完善人物形象設計專業(yè)教學評價體系，推進教法改革，推廣項目教學、情景教學、模塊化教學、工作過程導向教學等方式，推動課程教學改革向高水準方向提升。

3.共享兩校實訓資源，實現(xiàn)專業(yè)教學條件高規(guī)格

建設理實一體化智慧實訓室，共享兩校聯(lián)合化妝實訓室、美容實訓室、服裝實訓室，新增紫蘇美容、卡爾沙龍等滬上知名企業(yè)機構聯(lián)合共建校內外實踐基地。學校擔任上海市中職校美容美發(fā)中心教研組組長單位，建設了上海市美發(fā)技能陳林聲大師工作室，依托美發(fā)與形象設計公共開放實訓中心，開展美發(fā)師、美容師、美甲師職業(yè)技能鑒定培訓。與上海美發(fā)美容行業(yè)協(xié)會合作，依托世界技能大賽（美發(fā)項目）上海選手培養(yǎng)基地，承辦各項培訓賽事，校企聯(lián)合培養(yǎng)世賽美發(fā)和美容項目種子選手，為上海承辦第46屆世界技能大賽出力。進一步優(yōu)化專業(yè)教學條件，加大校際專業(yè)教學資源共享度和受益面，從而推動專業(yè)教學條件向高規(guī)格方向提升。AF2D856E-8F0A-401B-9F4A-53406B05FF5A

4.打造一流教學團隊，實現(xiàn)專業(yè)教師隊伍高素質

打破傳統(tǒng)物理空間限制，建設網(wǎng)絡視頻會議室，加強校際聯(lián)合教研活動;促進一體化隊伍構建，對兩校教師開展職業(yè)能力和素質提升培訓，根據(jù)貫通培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展目標，整合教師資源，制定專業(yè)教師能力提升計劃和個人發(fā)展規(guī)劃。建立上海市大師工作室、首席技師工作室、上海市名師隊伍，進一步優(yōu)化隊伍結構，推動“雙師型”教師隊伍建設，爭取高級職稱占比達60%以上，“雙師型”教師占比達100%;積極開展國際合作交流拓展，與韓國靈山大學探索人物形象設計專業(yè)中外高本貫通試點，申報海外名師1名，組織師生參加ITEC國際證書培訓，拓展教師國際視野，推動專業(yè)教師隊伍向高素質方向提升。

5.完善教學管理機制，實現(xiàn)教學運行管理高效率

進一步完善中高職貫通管理體制工作機制，修訂中高職貫通專業(yè)學生學籍管理甄別和轉段實施辦法，重視學生心理輔導和干預，開展學生素質能力拓展活動;優(yōu)化教學管理手段，規(guī)范教學管理流程，加強教學質量文化建設和教學質量監(jiān)控;出臺校際共建專業(yè)實訓室管理辦法，進一步完善中高職貫通項目經(jīng)費使用補充規(guī)定等系列制度，在保證項目順利運行的同時，推動教學運行管理向高效率方向提升。

6.提升人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)社會服務能力高層次

遵循職業(yè)教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，加強課程思政和立德樹人引領，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;將國際教學標準引入專業(yè)教學，為世界技能大賽助力，追求精益求精，加強工匠精神培育，培養(yǎng)世賽種子選手;以“開放合作”為途徑，構建多維度、多層次的服務體系，積極拓展社會服務功能，開展美發(fā)師、美容師中高級職業(yè)資格鑒定和南京路志愿者服務;夯實學生可持續(xù)發(fā)展基礎，鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書;拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領，緩解結構性就業(yè)矛盾，近三年畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上;進一步發(fā)揮全美行指委會員單位和美形中職聯(lián)盟首輪輪值主席單位作用，提升專業(yè)對行企發(fā)展的輻射力與聲譽度，推動社會服務能力向高層次方向提升。

五、結語

依托兩校強強聯(lián)手、精誠合作，人物形象設計中高職貫通專業(yè)聚焦校企合作和三教改革，抓住機遇，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，帶動美形專業(yè)群內涵建設，關注學生成長和教師發(fā)展，涌現(xiàn)出諸如世賽種子選手胡魯飛和蘇友香、全國最美中職生李娜、國家獎學金獲得者王夢云、2018年第十九屆上海國際美發(fā)美容美甲邀請賽女士新娘盤發(fā)項目銀獎獲得者許一校等優(yōu)秀學子，專業(yè)負責人胡思云在2018年全國職業(yè)院校教師教學能力大賽中榮獲二等獎，專業(yè)教師蔡克非獲中國化妝大師、陳建獲中國美發(fā)大師、蔣曉梅和尹俊獲中國美容大師等稱號。通過大師引領、科研引領、世賽引領，有效促進了人物形象設計中高職貫通人才培養(yǎng)的質量提升，為實現(xiàn)專業(yè)從外延式向內涵式發(fā)展奠定了基礎，對上海市乃至全國范圍內相同或相近專業(yè)建設起到一定的示范和借鑒作用。

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作者簡介：

滕琴（1975年-），江蘇昆山人，畢業(yè)于蘇州大學，碩士研究生學歷學位，華東師范大學國內訪問學者，多年從事高等職業(yè)教育和中等職業(yè)教育研究。上海市第二輕工業(yè)學校校長，上海第二工業(yè)大學副教授。研究方向：物理學科教學，職業(yè)教育理論和實踐，主編教材2本，在各級各類刊物上發(fā)表論文十余篇。擔任2019—2021年上海市級競爭性項目——人物形象設計上海市高水平中高職貫通專業(yè)建設負責人。曾主持2013—2015年上海市本科重點教學改革項目《基于CDIO背景的大學數(shù)理類課程教學改革的實踐與研究》，主持2015年上海第二工業(yè)大學教改項目《中高職貫通專業(yè)數(shù)理語外課程教學一體化設計》，2017年上海市教學成果二等獎《“一理二基三層級四突破”——美發(fā)與形象設計專業(yè)教學改革》第一完成人，2018年全國美容美發(fā)行業(yè)指導委員會職業(yè)教育成果一等獎《基于國際化視野的產(chǎn)學研創(chuàng)校企雙主體育人實踐》第一完成人。AF2D856E-8F0A-401B-9F4A-53406B05FF5A