沈國琴，李建設(shè)，顧耀東，趙奕旸

(1.浙江水利水電學(xué)院 體育與軍事教育部，浙江 杭州 310018；2.寧波大學(xué) 大健康研究院，浙江 寧波 315211；3.寧波大學(xué) 體育學(xué)院，浙江 寧波 315211)

1 問題提出

澳大利亞從1948年參加倫敦奧運(yùn)會(huì)，截至2020年東京奧運(yùn)會(huì)，澳大利亞運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上共獲得獎(jiǎng)牌525枚，其中金牌193枚。澳大利亞人口僅有2 000余萬，如果論人口與金牌的比例，澳大利亞是名副其實(shí)的競(jìng)技體育強(qiáng)國[1]。游泳作為競(jìng)技體育的基礎(chǔ)大項(xiàng)，與田徑及水上項(xiàng)目一起號(hào)稱“119”基礎(chǔ)大項(xiàng)，從來都是各國奧運(yùn)軍團(tuán)必爭(zhēng)之地，倍受體育強(qiáng)國重視。澳大利亞四面環(huán)海的地理位置和漫長的海岸線，使游泳成為澳大利亞人必備的生存技能，而炎熱干燥的氣候則使游泳成為澳大利亞最為普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

澳大利亞是傳統(tǒng)游泳強(qiáng)國，在國際泳壇享有很高聲譽(yù)。王躍新[2]研究顯示，自1957年5月1日現(xiàn)代游泳規(guī)則被正式確認(rèn)之日至2009年10月20日，國際泳壇共打破1 250次世界紀(jì)錄，其中有78次發(fā)生在澳大利亞的悉尼，悉尼也成為打破游泳世界紀(jì)錄次數(shù)最多的城市。在奧運(yùn)會(huì)游泳比賽中[3]，澳大利亞一直處于強(qiáng)勢(shì)地位，從1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)至2008年北京奧運(yùn)會(huì)，澳大利亞共獲得游泳金牌22枚，占金牌設(shè)置數(shù)的11.9%；獲得89枚游泳獎(jiǎng)牌，占獎(jiǎng)牌總數(shù)的17.6%。其中，澳大利亞在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上以6金、6銀、8銅的優(yōu)異成績[4]，與美國一起成為金牌榜和獎(jiǎng)牌榜的最大贏家。但在此后，澳大利亞游泳出現(xiàn)了嚴(yán)重下滑，2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)的金牌和獎(jiǎng)牌數(shù)為歷屆最少，僅在女子4×100m自由泳接力拿到1枚金牌，但1金、6銀、3銅和18人進(jìn)入單項(xiàng)前八名的戰(zhàn)績，仍顯示了老牌勁旅的實(shí)力。在2016年里約奧運(yùn)會(huì)，澳大利亞游泳有所復(fù)蘇，獲2金、4銀和3銅。在2020年東京奧運(yùn)會(huì)上，澳大利亞游泳強(qiáng)勢(shì)回歸，以9金、3銀和8銅列游泳金牌榜和獎(jiǎng)牌榜第二。中國游泳隊(duì)在2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)和2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)上共獲6枚金牌，在2015年喀山游泳世錦賽和2017年布達(dá)佩斯游泳世錦賽共獲得7枚金牌，獲得金牌的選手無一例外都有在澳大利亞“外訓(xùn)”經(jīng)歷，均接受澳大利亞著名游泳教練執(zhí)教[5]。因此，基于我國優(yōu)秀游泳運(yùn)動(dòng)員在澳大利亞訓(xùn)練后快速成長為世界級(jí)拔尖運(yùn)動(dòng)員的事實(shí)，探究澳大利亞競(jìng)技游泳的社會(huì)文化背景及體制機(jī)制設(shè)計(jì)，探尋澳大利亞優(yōu)秀游泳運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式及優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成長成才規(guī)律，就具有特別重要的意義。

2 研究方法

2.1文獻(xiàn)研究

澳大利亞游泳文獻(xiàn)十分豐富，本課題重點(diǎn)關(guān)注兒童青少年身體發(fā)育、心智成熟和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律，文獻(xiàn)研究的具體做法是根據(jù)研究重點(diǎn)，有針對(duì)性地查閱并收集澳大利亞政府支持和促進(jìn)青少年游泳的具體舉措，獲取澳大利亞游泳從娃娃抓起的主要制度設(shè)計(jì)，分析相關(guān)舉措及制度的科學(xué)性與適用性，分析澳大利亞優(yōu)秀游泳運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)要素間的內(nèi)在關(guān)系，探究并提煉澳大利亞競(jìng)技游泳優(yōu)秀人才的培養(yǎng)舉措，試圖揭示澳大利亞游泳強(qiáng)勢(shì)地位的形成機(jī)制和必然規(guī)律。

2.2典型調(diào)查

采用蹲點(diǎn)考察和深度訪談等方法，根據(jù)研究目的，一是選擇澳大利亞最負(fù)盛名的邁阿密游泳俱樂部(Miami Swimming Club)為典型個(gè)案，扎根考察調(diào)研俱樂部運(yùn)作模式和運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)方式，二是對(duì)澳大利亞最偉大游泳運(yùn)動(dòng)員伊恩·詹姆斯·索普(Ian James Thorpe)的成長經(jīng)歷進(jìn)行深度挖掘，以探究澳大利亞優(yōu)秀游泳運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式和成才路徑。深度訪談國內(nèi)資深游泳教練，分析比較和提煉推論中國和澳大利亞優(yōu)秀游泳運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的共性和個(gè)性特點(diǎn)[6]。

3 主要結(jié)論

3.1培養(yǎng)模式：學(xué)?！銟凡慷Ｊ?/p>

澳大利亞競(jìng)技游泳人才培養(yǎng)基于“學(xué)?！銟凡俊倍Ｊ剑芾聿块T通過政策制定與政府購買對(duì)游泳項(xiàng)目發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)和支持，委托各級(jí)游泳協(xié)會(huì)實(shí)施競(jìng)技游泳人才培養(yǎng)。各級(jí)游泳協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)推動(dòng)兒童青少年游泳項(xiàng)目的普及，組織各年齡組游泳比賽，協(xié)調(diào)政府與學(xué)校、俱樂部之間的關(guān)系；國家游泳協(xié)會(huì)出資并監(jiān)督頂級(jí)游泳俱樂部和體育學(xué)院提供高水平游泳運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練保障。

澳大利亞競(jìng)技游泳運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)體系基本分兩個(gè)層次，第一層次是各中小學(xué)及青少年游泳俱樂部，主要培養(yǎng)兒童青少年的游泳愛好及興趣、開展基礎(chǔ)游泳訓(xùn)練及發(fā)現(xiàn)后備人才。第二層次是體育學(xué)院及職業(yè)游泳俱樂部，主要負(fù)責(zé)國家高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，為運(yùn)動(dòng)員提供訓(xùn)練、醫(yī)療、科研和資金等全方位的保障。澳大利亞公辦學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃明確規(guī)定，所有學(xué)段的兒童青少年都要學(xué)習(xí)游泳，游泳也成為了澳大利亞中小學(xué)校的必修體育課，中小學(xué)生“人人會(huì)游泳”奠定了澳大利亞龐大的基礎(chǔ)游泳人口。如果中小學(xué)生期望向更高水平游泳運(yùn)動(dòng)員的方向發(fā)展，則家長通常選擇游泳俱樂部自費(fèi)訓(xùn)練。

從20世紀(jì)80年代起，澳大利亞實(shí)施了以奧運(yùn)會(huì)為最高目標(biāo)的“精英計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)奧運(yùn)級(jí)別的拔尖運(yùn)動(dòng)員。為保證精英計(jì)劃的實(shí)施，在全國遴選了9所體育學(xué)院承擔(dān)全澳競(jìng)技運(yùn)動(dòng)精英人才的培養(yǎng)任務(wù)，其中，設(shè)在首都堪培拉的澳大利亞體育學(xué)院(Australian Institute of Sport，簡稱AIS)是最重要的國家訓(xùn)練中心[7]，由澳大利亞體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)(Australian Sports Commission，簡稱ASC)直接管理，經(jīng)費(fèi)由政府提供。澳大利亞體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)在全澳8個(gè)州均設(shè)立了分院，這些專業(yè)的體育學(xué)院雖然都由政府投資創(chuàng)辦，但其管理模式卻運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制。名分院均建有保障競(jìng)技體育的四個(gè)組織機(jī)構(gòu)[8]：競(jìng)技運(yùn)動(dòng)管理中心、運(yùn)動(dòng)科學(xué)中心、運(yùn)動(dòng)員管理中心和總教練團(tuán)隊(duì)。四個(gè)機(jī)構(gòu)分工明確，各司其職，分別承擔(dān)撥款資助項(xiàng)目、實(shí)施運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究、協(xié)調(diào)各州與國家后勤保障及培養(yǎng)精英運(yùn)動(dòng)員的總教練團(tuán)體。澳大利亞體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)根據(jù)奧運(yùn)會(huì)所設(shè)比賽項(xiàng)目及國家優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目進(jìn)行布局，將有些項(xiàng)目的國家隊(duì)放在州級(jí)訓(xùn)練基地或體育學(xué)院實(shí)行有償訓(xùn)練，以充分利用地方資源，發(fā)揮地方積極性。

澳大利亞競(jìng)技游泳拔尖人才主要基于俱樂部培養(yǎng)，全澳高水平游泳學(xué)?；蚓銟凡坑?00～150個(gè)，許多著名的教練都自己經(jīng)營俱樂部或受聘于知名俱樂部。本研究蹲點(diǎn)調(diào)查的位于澳大利亞昆士蘭州的邁阿密游泳俱樂部[9]，是澳大利亞最負(fù)盛名的俱樂部之一。該俱樂部創(chuàng)辦于1983年，是澳大利亞游泳協(xié)會(huì)和澳大利亞體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)認(rèn)定的高水平游泳俱樂部。該俱樂部由丹尼斯開設(shè)并經(jīng)營。丹尼斯不僅是哈克特的教練，也是中國游泳隊(duì)多名奧運(yùn)會(huì)及世錦賽冠軍的教練。丹尼斯自2007年開始與中國游泳隊(duì)合作，首先是張琳，丹尼斯幫助其在2008年北京奧運(yùn)會(huì)獲得400m自由泳銀牌，實(shí)現(xiàn)了中國男子游泳奧運(yùn)會(huì)無獎(jiǎng)牌的歷史性突破。執(zhí)教過葉詩文的著名教練肯·伍德(Ken Wood)的俱樂部位于昆士蘭紅崖市，號(hào)稱中國游泳冠軍的搖籃。在澳大利亞，運(yùn)動(dòng)員必須屬于某個(gè)俱樂部[10]，并以俱樂部會(huì)員的身份參加比賽，兒童青少年一般都先參加由俱樂部組織的比賽。

3.2培養(yǎng)體系：分年齡三級(jí)培養(yǎng)體系

澳大利亞競(jìng)技游泳運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系按年齡段大致分為三級(jí)，即選材階段、專業(yè)階段和投資階段[11]。選材階段(Sampling Phase)，一般在9歲前后，訓(xùn)練重點(diǎn)是讓兒童享受游泳的樂趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘有游泳天賦的優(yōu)秀苗子，旨在擴(kuò)大競(jìng)技游泳后備人才隊(duì)伍。專業(yè)階段(Specialising Phase)，也稱為專門化階段，一般在13歲前后，重點(diǎn)是進(jìn)行專業(yè)的游泳系統(tǒng)訓(xùn)練，旨在提高游泳運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)素質(zhì)、技術(shù)和能力，壯大競(jìng)技游泳優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍。投資階段(Investment Phase)，也稱“提升階段”，一般在16歲左右，意思是值得國家投資培養(yǎng)的階段，致力于訓(xùn)練強(qiáng)度的提升，旨在通過科學(xué)的專項(xiàng)訓(xùn)練、體能訓(xùn)練和康復(fù)訓(xùn)練，減少運(yùn)動(dòng)傷病，加快傷病后的恢復(fù)，最大限度地挖掘和提升競(jìng)技能力，造就拔尖運(yùn)動(dòng)員。

澳大利亞競(jìng)技游泳非常注重基于不同年齡段的選材及競(jìng)賽，不但設(shè)定嚴(yán)格的選材標(biāo)準(zhǔn)，而且依據(jù)兒童、青少年身心發(fā)展規(guī)律設(shè)置了不同段的比賽分組[12]。在澳大利亞，推廣兒童、青少年業(yè)余游泳培訓(xùn)和專業(yè)從事青少年游泳訓(xùn)練的俱樂部主要集中在新南威爾士州、維多利亞州和昆士蘭州。在這些州，兒童從8歲起就被允許參加學(xué)校組織的游泳嘉年華，10歲開始參加校際比賽直至州級(jí)錦標(biāo)賽和全國錦標(biāo)賽，政府提供從學(xué)校比賽直至州級(jí)錦標(biāo)賽的所有參賽經(jīng)費(fèi)[13]。澳大利亞游泳非常重視兒童早期參與運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為兒童早期的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于終身體育形成至關(guān)重要。Kirk[14]提出，8歲是培養(yǎng)興趣和競(jìng)爭(zhēng)的起點(diǎn)，13歲前為非專門化訓(xùn)練，參與形式主要是學(xué)校組織的游泳狂歡節(jié)。在澳大利亞，運(yùn)動(dòng)是兒童、青少年學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)伴隨著孩子們的一生。Lee等[15]研究發(fā)現(xiàn)，參與體育運(yùn)動(dòng)可以使得兒童的人際關(guān)系更愉快，運(yùn)動(dòng)是兒童滿足動(dòng)機(jī)和個(gè)人成就、享受和發(fā)展自尊的重要途徑。Light[16]通過對(duì)澳大利亞游泳俱樂部系列案例的跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)體育鍛煉提高兒童、青少年的社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展，運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷可以幫助兒童青少年形成獨(dú)立的“世界”。正如體育史學(xué)家Richard Cashman[17]所聲稱的，澳大利亞悠久的有組織的俱樂部運(yùn)動(dòng)體系成為澳大利亞文化生活的一個(gè)重要特征，具備兒童早期參與運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)條件與全社會(huì)推崇運(yùn)動(dòng)的文化氛圍及價(jià)值認(rèn)同。

關(guān)于澳大利亞兒童青少年為何熱衷參加游泳訓(xùn)練及比賽，Richard Light等[18]對(duì)43名9～12歲兒童進(jìn)行過一項(xiàng)跟蹤研究，該研究每周安排4～5次游泳訓(xùn)練課，持續(xù)12周，發(fā)現(xiàn)兒童、青少年熱愛并堅(jiān)持俱樂部游泳訓(xùn)練的主要原因有三個(gè)方面。首先是成為游泳俱樂部會(huì)員的強(qiáng)烈榮譽(yù)感、歸屬感和成就感。俱樂部給予了兒童、青少年會(huì)員身份，增強(qiáng)了孩子們的社會(huì)關(guān)系，豐富了孩子們的社會(huì)活動(dòng)，孩子們?cè)谟?xùn)練中享受到競(jìng)爭(zhēng)的快樂，以成為俱樂部會(huì)員而驕傲。其次是通過游泳訓(xùn)練提高游泳成績的成就感，使得孩子們更愿意專心投入訓(xùn)練。最后是父母及家庭的積極影響和鼓勵(lì)。父母大多選擇位于家附近的游泳俱樂部，可以保證每天有時(shí)間接送孩子，從而為孩子們堅(jiān)持游泳訓(xùn)練提供支持，更重要的是家長的陪伴對(duì)孩子們的成長是巨大的鼓勵(lì)和動(dòng)力。

在澳大利亞，優(yōu)秀游泳運(yùn)動(dòng)員平時(shí)分散在各自的游泳俱樂部或是大學(xué)校隊(duì)訓(xùn)練，但在重大比賽前的三四個(gè)月，所有頂尖高手都被召入臨時(shí)組建的國家隊(duì)集中訓(xùn)練，訓(xùn)練地點(diǎn)通常在澳大利亞體育學(xué)院。負(fù)責(zé)國家隊(duì)訓(xùn)練的體育學(xué)院及職業(yè)游泳俱樂部，都配備專業(yè)的體能訓(xùn)練師和理療師，高度職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)配置有利于游泳運(yùn)動(dòng)員的傷病預(yù)防和康復(fù)治療[19]，最大程度地限制和減少運(yùn)動(dòng)傷病和最大可能地加快運(yùn)動(dòng)傷病恢復(fù)。

3.3教練員培養(yǎng)體系：專家型教練員培養(yǎng)

在上述授課時(shí)間上，得出的結(jié)論是要分班教學(xué)，既針對(duì)不同水平的人群設(shè)置不同等級(jí)的班次，并在基礎(chǔ)性知識(shí)的課程設(shè)置上要加大時(shí)間投入，因?yàn)閷?duì)于語言來說，短期是很難見到成效的。同時(shí)，師資力量的投入也要加大，可以定期聘請(qǐng)電臺(tái)主持人、朗誦名家等進(jìn)行普通話專題訓(xùn)練，在平時(shí)的課程教學(xué)中，師資力量也要大部分向執(zhí)有一級(jí)普通話水平證書的傾斜。

澳大利亞的游泳教練員分為四個(gè)等級(jí)，不同級(jí)別的教練員承擔(dān)不同水平游泳運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練任務(wù)，凡在澳大利亞俱樂部、體育學(xué)院或?qū)W校等機(jī)構(gòu)執(zhí)教帶訓(xùn)的教練員，都需經(jīng)過相應(yīng)級(jí)別的培訓(xùn)并積累足夠的學(xué)分。不同級(jí)別的教練員所需培訓(xùn)時(shí)間不同，并承擔(dān)不同水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練任務(wù)[1]。通常，總教練和精英初級(jí)教練員培訓(xùn)時(shí)間為2年，精英中級(jí)教練員培訓(xùn)時(shí)間為1年。該制度促使澳大利亞的教練員需要不斷參加培訓(xùn)，以提高自身業(yè)務(wù)水平并達(dá)到相應(yīng)等級(jí)的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)。澳大利亞體育學(xué)院和俱樂部均有嚴(yán)格的教練員培養(yǎng)、聘用和考核體系，承擔(dān)國家游泳隊(duì)集訓(xùn)任務(wù)的澳大利亞體育學(xué)院，實(shí)行總教練負(fù)責(zé)制的教練團(tuán)隊(duì)，總教練具有推薦教練團(tuán)隊(duì)成員的權(quán)利，學(xué)院則對(duì)教練團(tuán)隊(duì)有嚴(yán)格的監(jiān)督制度，實(shí)行契約化管理，如未能在聘期內(nèi)取得目標(biāo)業(yè)績，則可能被解聘[7]。

澳大利亞擁有一批專家型游泳教練員，他們大多精通運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)生化和運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)，他們運(yùn)用先進(jìn)且高效的訓(xùn)練理念，注重科學(xué)研究與訓(xùn)練實(shí)踐相結(jié)合，投入大量人力資源和科研經(jīng)費(fèi)用于科研，凸顯高科技多學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)。如Sian[20]建構(gòu)了在高水平運(yùn)動(dòng)員中挖掘精英運(yùn)動(dòng)員的識(shí)別方法，從而更有效地集中資源培養(yǎng)巨星。Shilo[21]和Jürgen[22]基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)青少年游泳運(yùn)動(dòng)員在青春期的表現(xiàn)和能力建模，用以預(yù)測(cè)精英運(yùn)動(dòng)員可能達(dá)到成績高峰的年齡。當(dāng)科研人員將生理生化指標(biāo)和生物力學(xué)數(shù)據(jù)反饋教練員，教練員就能夠準(zhǔn)確地解讀其意義，科學(xué)而及時(shí)地調(diào)控訓(xùn)練強(qiáng)度與訓(xùn)練量，從而減少或避免運(yùn)動(dòng)傷病。澳大利亞高水平游泳運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練計(jì)劃制訂充分體現(xiàn)個(gè)性化特征，通常采用“三練一調(diào)”的4周短周期訓(xùn)練模式，即連續(xù)訓(xùn)練3周，第4周調(diào)整，第4個(gè)周末進(jìn)行機(jī)能評(píng)定，根據(jù)測(cè)試成績及機(jī)能評(píng)定結(jié)果，再結(jié)合科研團(tuán)隊(duì)建議，制定下一個(gè)4周短周期的個(gè)性化訓(xùn)練方案。澳大利亞還十分注重游泳運(yùn)動(dòng)員的陸上力量訓(xùn)練，借助數(shù)字化、智能化、無軌力量訓(xùn)練裝備，以直觀的數(shù)字和圖表形式將訓(xùn)練結(jié)果反饋教練員和運(yùn)動(dòng)員。當(dāng)數(shù)據(jù)顯示肌肉力量出現(xiàn)不平衡或不協(xié)調(diào)時(shí)，立即將訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)修正和調(diào)整。陸上力量訓(xùn)練的量和強(qiáng)度根據(jù)運(yùn)動(dòng)員年齡、訓(xùn)練水平及賽期而調(diào)整，賽前和賽期的力量訓(xùn)練注重體能和耐力訓(xùn)練，其余時(shí)間更注重強(qiáng)度訓(xùn)練。

澳大利亞既注重本土游泳教練員培養(yǎng)，也注重從游泳強(qiáng)國引進(jìn)優(yōu)秀教練[23]，早在1992年，俄羅斯著名游泳選手波波夫(Alexander Popov)的教練圖列斯基(Gennadi Touretski)就帶著波波夫“投奔”澳大利亞體育學(xué)院并擔(dān)任游泳隊(duì)總教練，一舉使澳大利亞的短距離自由泳得到了快速提升。圖列斯基關(guān)于競(jìng)技游泳的核心思想是[24]：速度和比賽經(jīng)驗(yàn)對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)員達(dá)到和保持高水平至關(guān)重要，這兩個(gè)因素有助于游泳運(yùn)動(dòng)員的身體、技巧和心理的發(fā)展。同樣，著名游泳運(yùn)動(dòng)員史蒂芬·施維(Stephen Schwei)曾多次打破瑞士國家游泳紀(jì)錄，退役后加盟澳大利亞，為澳大利亞培養(yǎng)了利比·萊頓(Libby Lenton)、萊賽爾· 瓊斯(Leisel Jones)等多名奧運(yùn)冠軍，其豐富的生物力學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)和運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)學(xué)理論，為運(yùn)動(dòng)員科學(xué)訓(xùn)練和體能恢復(fù)提供了極大幫助。

3.4教練員—運(yùn)動(dòng)員關(guān)系：健康平等關(guān)系

教練員與運(yùn)動(dòng)員之間建立的健康平等關(guān)系是澳大利亞游泳成功的重要經(jīng)驗(yàn)。教練員與運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練計(jì)劃、人生觀等方面的平等協(xié)商及觀點(diǎn)交換，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)能力乃至運(yùn)動(dòng)生涯都產(chǎn)生重要影響。教練員給運(yùn)動(dòng)員安排個(gè)性化訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，通常先跟運(yùn)動(dòng)員溝通訓(xùn)練計(jì)劃及目標(biāo)要求，運(yùn)動(dòng)員根據(jù)身體和機(jī)能狀況跟教練協(xié)商以調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃。Jowett S等利用“奧運(yùn)獎(jiǎng)牌獲得者對(duì)運(yùn)動(dòng)員—教練員關(guān)系的觀點(diǎn)”研究[25]，探究了運(yùn)動(dòng)員和教練員的行為、情感和認(rèn)知等關(guān)系，發(fā)現(xiàn)教練員和運(yùn)動(dòng)員在目標(biāo)、信念和價(jià)值觀等方面的分歧影響最大，兩者之間的平等探討及良好溝通是促進(jìn)競(jìng)技能力提升的重要方式，關(guān)系處理不好將嚴(yán)重影響運(yùn)動(dòng)成績乃至運(yùn)動(dòng)生涯。

Howells[26]等研究了“奧運(yùn)會(huì)游泳冠軍的逆境與成長”，結(jié)合游泳運(yùn)動(dòng)員成長軌跡，從心理學(xué)角度對(duì)澳大利亞游泳巨星索普、美國著名游泳運(yùn)動(dòng)員菲爾普斯等奧運(yùn)冠軍級(jí)運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)生涯進(jìn)行個(gè)案分析，得出的關(guān)于“教練員作用”的重要結(jié)論總結(jié)為：教練員不僅清晰預(yù)見運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練競(jìng)賽過程中的種種困境，并能幫助他們應(yīng)對(duì)這些困境，而且能指導(dǎo)他們恢復(fù)最佳競(jìng)技狀態(tài)。

葉綠等通過“教練員—運(yùn)動(dòng)員關(guān)系對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)滿意度的影響——希望與運(yùn)動(dòng)投入的序列中介作用”的研究[27]，得出：改善教練員—運(yùn)動(dòng)員的關(guān)系，有助于提高運(yùn)動(dòng)員對(duì)訓(xùn)練及比賽的期望和投入水平，進(jìn)而促進(jìn)并提高運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的滿意度。在教練員—運(yùn)動(dòng)員關(guān)系的管理中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)教練員和運(yùn)動(dòng)員的承諾感，而不是一味地強(qiáng)調(diào)教練員的支配與運(yùn)動(dòng)員的服從。

澳大利亞著名游泳運(yùn)動(dòng)員與教練員正是具備了以上良好合作關(guān)系，尚能保持國際游泳史上的驕人成績。從倫敦一金到東京九金，澳大利亞因何創(chuàng)歷史佳績，2014至2020年執(zhí)教隊(duì)伍的荷蘭籍教頭雅克·維哈倫(Jacco Verhaeren)見證，運(yùn)動(dòng)員和教練員之間的信任，所有教練員的密切交流，新老隊(duì)員的相互促進(jìn)，目標(biāo)明確共同努力的團(tuán)隊(duì)氛圍是強(qiáng)勢(shì)回歸的重要因素[29]。另外，澳大利亞重視運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)因參加重大賽事耽誤課程的運(yùn)動(dòng)員，學(xué)校安排專人補(bǔ)習(xí)[30]。關(guān)注運(yùn)動(dòng)員退役后發(fā)展，幫助運(yùn)動(dòng)員掌握就業(yè)知識(shí)，提供技能職業(yè)指導(dǎo)和社會(huì)支持[7]。除了為運(yùn)動(dòng)員提供正常運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)及獎(jiǎng)學(xué)金外，各級(jí)體育機(jī)構(gòu)注重運(yùn)動(dòng)員職業(yè)生涯的指導(dǎo)服務(wù)，既為青少年提供業(yè)余訓(xùn)練機(jī)會(huì)，又借助新聞媒體宣傳、鼓勵(lì)、吸引具有運(yùn)動(dòng)天賦的青少年從事競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，挖掘和培養(yǎng)更多優(yōu)秀競(jìng)技人才。

4 小結(jié)與啟示

4.1 澳大利亞競(jìng)技游泳人才培養(yǎng)模式是學(xué)校—俱樂部的二元模式。政府管理部門通過政策制定與政府購買對(duì)游泳項(xiàng)目發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)和支持，委托各級(jí)游泳協(xié)會(huì)實(shí)施競(jìng)技人才培養(yǎng)；各級(jí)游泳協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)推動(dòng)兒童青少年游泳項(xiàng)目的普及、組織年齡組比賽及協(xié)調(diào)政府與學(xué)校和俱樂部之間的關(guān)系；國家游泳協(xié)會(huì)出資并監(jiān)督頂級(jí)游泳俱樂部和體育學(xué)院負(fù)責(zé)高水平游泳運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練保障。學(xué)齡段兒童被要求人人會(huì)游泳，造就龐大的基礎(chǔ)游泳人口，職業(yè)游泳俱樂部為期望向更高水平發(fā)展的兒童青少年提供保障，家庭參與培養(yǎng)及早期有意栽培為從游泳愛好者成長為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 澳大利亞競(jìng)技游泳的培養(yǎng)體系是 “選材”階段、“專業(yè)”階段和“投資”階段的三級(jí)培養(yǎng)體系。選材階段旨在發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘有游泳天賦的優(yōu)秀苗子；專業(yè)階段旨在提高游泳運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)素質(zhì)、技術(shù)和能力；投資階段旨在提升拔尖運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力。運(yùn)動(dòng)員平時(shí)分散在大學(xué)或游泳俱樂部，在重要賽事前三四個(gè)月，所有頂尖高手都被召入臨時(shí)組建的國家隊(duì)集訓(xùn)，高水平教練團(tuán)隊(duì)、運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究中心、國家隊(duì)后勤保障及奧運(yùn)協(xié)調(diào)管理部門為其提供保障。從兒童期“人人會(huì)游泳”到青少年期“人人參加俱樂部”，直至“精英運(yùn)動(dòng)員”國家培養(yǎng)，為澳大利亞高水平競(jìng)技游泳人才培養(yǎng)設(shè)定了穩(wěn)定的體系。

4.3 澳大利亞競(jìng)技游泳的長盛不衰得益于專家型教練員的培養(yǎng)體系。澳大利亞的教練員培養(yǎng)、聘用和考核體系嚴(yán)格規(guī)范，四個(gè)等級(jí)的教練員都需要經(jīng)過相應(yīng)級(jí)別的培訓(xùn)及學(xué)分，對(duì)教練員團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格的監(jiān)督制度和契約化管理，促使教練員不斷接受培訓(xùn)，以掌握最新的訓(xùn)練理念和科技手段，以成全澳大利亞的高水平教練是生理生化和生物力學(xué)行家。

4.4 “教練員—運(yùn)動(dòng)員”健康平等的關(guān)系有助于運(yùn)動(dòng)員成長。澳大利亞十分注重教練員運(yùn)動(dòng)員之間亦師亦友的關(guān)系，建立教練員與運(yùn)動(dòng)員之間的良好合作關(guān)系是澳大利亞游泳的重要經(jīng)驗(yàn)。教練員的清晰預(yù)見、及時(shí)指導(dǎo)、方向把控和平等協(xié)商，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員與教練員在訓(xùn)練計(jì)劃與目標(biāo)乃至人生信念和價(jià)值觀等方面的觀點(diǎn)交換及良好溝通，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)能力、心理狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)生涯乃至一生都產(chǎn)生重要的積極影響。