張 鴻

（珠海市第二中學，廣東 珠海 519000）

1 中學研究性學習及其檔案管理的重要性

1）中學研究性學習的重要性。研究性學習以學生為中心，教師為指導，基于學生自身的興趣，將生活的小事、社會的熱門事件作為課題和項目設計的切入點；通過調(diào)研、實地考察、問卷調(diào)查等各種方式做好前期準備工作；小組討論，完成最終作品和研究性論文，以此作為學習的過程[1]。

通過研究性學習課程的實施，使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感；轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力；使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神和合作技能；培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)嚴謹求實、不斷追求、勇于克服困難的意志品質(zhì)和對自然、社會與人類的責任心和使命感。

2）研究性學習中檔案管理的重要性。檔案是歷史的真實記錄，它是客觀形成的，是確鑿的原始材料和歷史證件。檔案又是國家進行經(jīng)濟建設、國防建設、外交、文化教育等重要憑證，是社會實踐活動的正式記錄，同時又是新的社會實踐最可靠的憑證和依據(jù)[2]。若能按檔案管理要求引導學生規(guī)范收集、處理、整理研究材料，并規(guī)范呈現(xiàn)研究成果，結(jié)集成冊，就能幫助學生針對性開展學科研究，提升學生研究成果水平和科研素養(yǎng)，確認自身學科興趣和專業(yè)傾向。

2 研究性學習在檔案管理方面存在的問題

1）對歷史課題材料歸檔不及時，收集內(nèi)容不完整。部分教師或?qū)W生缺乏對檔案重要性的認識，工作拖拉，在課題結(jié)束后一段時間不能及時移交成果檔案，從而容易造成部分成果材料歸檔不及時或缺失，大大降低研究性學習選題的參考性。

2）校內(nèi)教育資源不足以應對研究性學習課題的多樣性，材料收集的渠道不充足、信息不完整，材料形成困難，直接影響了研究性學習檔案信息的有效性。

3）研究性學習內(nèi)容的檔案整理方法不規(guī)范，成果檔案展示雜亂無序、隨意性強。

3 優(yōu)化研究性學習檔案管理的策略方法

1）對研究性學習課題進行科學的分類。研究性學習的課題研究從研究方式上來分，具體包括文獻研究、調(diào)查研究、實驗研究等類型；從內(nèi)容范圍上來劃分，又包括自然環(huán)境研究、社會生活研究、歷史文化研究、科學技術(shù)研究、個人發(fā)展研究等。學生根據(jù)自己的意愿，自由組合制定研究課題，充分尊重學生個性特質(zhì)。

珠海二中以研究主題和研究方法為標準進行歸類，設置了五大系列十四板塊供學生選題，具體是傳統(tǒng)文化（鄉(xiāng)土傳承、歷史文明、傳統(tǒng)民俗）科技創(chuàng)新（科學之光、科技前沿、創(chuàng)新發(fā)明）、生態(tài)文明（環(huán)境保護、自然生態(tài)）、時事民生（潮流熱點、時政經(jīng)濟、民生焦點）、自我發(fā)展（心理健康、生涯社交、教育成長），學生可以根據(jù)自己的興趣結(jié)合實際，參考這其中某一類主題的方向，選擇和確定自己的研究性學習項目。學校根據(jù)研究課題方向配備相應專業(yè)的導師，設立精細化的個性輔導，最后把活動形成的學習材料規(guī)范整理并裝訂成冊，由各主題版塊負責人負責本項目課題材料的收集，及時移交歸檔，形成內(nèi)容完整的課題數(shù)據(jù)庫。

2）挖掘并充分利用校外教學資源。隨著高中學生知識積累的增加，課題研究的深入，我們需要到專業(yè)的機構(gòu)去獲取真實的資料。國家投入大量的資金在創(chuàng)建各種校外教育機構(gòu)，例如博物館、圖書館、青少年活動中心等，據(jù)統(tǒng)計它們的利用率并不高。學校應該加強與政府機關(guān)、科研機構(gòu)、企業(yè)之間的合作，不但是帶學生走出去，還要把先進引進來，建立校政、?？?、校企工作室，培育精品項目，共同打造學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)聯(lián)合科研基地。

根據(jù)研究的課題內(nèi)容，我校學生去到珠海市林業(yè)和園林局、珠海市氣象局、珠海市環(huán)境保護局等政府部門，珠海市人民醫(yī)院、珠海市博物館、珠海市檔案館、垃圾分類體驗館等單位，以及社區(qū)去調(diào)研，獲取第一手資料。學生在真實的社會中見習，理論與現(xiàn)實的百分百對接，可以培養(yǎng)他們的社會情感，增加社會責任感。我校積極開展“學校+社區(qū)”的共建活動，努力培植“以誠相待，和諧相處，資源共享，互助共進”的社區(qū)文化，利用社區(qū)資源，實施研究性學習活動，打造多元立體的學生核心素養(yǎng)教育陣地。研究性學習的課題五花八門、豐富多彩，利用這些校外的教學資源，既提高學生學習的積極性，也利于成果材料的形成和收集。

3）指導學生正確收集、整理和編寫研究成果材料。（1）在研究性學習中指導學生運用互聯(lián)網(wǎng)和智能手機學習查閱文獻資料，搜集材料，廣泛征集內(nèi)容豐富、有特色、有價值的課題檔案資料。（2）通過訪談、調(diào)查問卷等方式展開項目研究。訪談方式互動性強，有說服力，易于控制多方面的信息，問題內(nèi)容較有彈性，且收集方式簡單、易于操作。使用調(diào)查問卷能在短時間內(nèi)調(diào)查很多研究對象，取得大量的資料，能對資料進行數(shù)量化處理，經(jīng)濟省時?，F(xiàn)在通過手機問卷方式優(yōu)勢更為明顯，不但大大延伸答卷數(shù)據(jù)來源范圍，還能精確定位目標人群，實時查看最新答卷統(tǒng)計分析。（3）以講座形式對學生進行搜集資料、調(diào)查研究、實驗研究的方法輔導。使學生了解一些基本的方法，在日后的社會實踐活動中進行體驗。當學生完成了調(diào)研或?qū)嶒炋骄咳蝿罩螅笇W生建立小組研究檔案，收集和運用所得的第一手材料進行綜合分析，形成研究報告等學習成果。為了促進成果的生成，督促學生先做后寫，再以范例引導，將近年來我校的一些優(yōu)秀研究性學習案例整理好刻錄成光盤發(fā)放給學生，展示多姿多彩活動以及成功的做法與成果。（4）指導學生將處于無序狀態(tài)的和需要進一步條理化的檔案材料經(jīng)過分類、組合、排列、編目及裝訂，最后形成系統(tǒng)的成果檔案內(nèi)容，規(guī)范呈現(xiàn)研究成果。（5）安排每個研究小組展示自己的研究性學習成果，通過交流、分享，互動、答辯，促進提高自己的成果的質(zhì)量，同時向廣大師生宣傳家鄉(xiāng)歷史文化、生態(tài)文化，弘揚中華民族精神。

4 結(jié)語

做好研究性學習的檔案管理工作，體現(xiàn)特色，打造精品，讓研究性學習的檔案工作走上“特色”之路。不僅能更有針對性地幫助學生選擇研究專題、提升學生研究成果水平和科研素養(yǎng)，也能幫助學生提升學科學習積極性、明晰學科興趣和專業(yè)傾向，還能為學校指導學生選科積累素材，具有重要的影響價值。