張騰令

（南昌工學院，江西 南昌 330108）

1 英語音視頻資源庫建設及在研究生教學應用現狀

近年來，隨著高校教育信息化改革的不斷深入，英語音視頻資源在研究生教學中的應用普及度越來越高，教師會通過線上線下渠道的綜合推動，完成優(yōu)質英語音視頻資源的初步整合，并將之應用到當前的教學過程中來，形成對表現形式和課堂環(huán)境的積極塑造，讓研究生能夠在更富文化活性、思想活性和語言活性的課堂中，高效能完成英語知識的學習和英語能力的訓練。然而，在高校英語音視頻資源庫建設及應用上也存在不少的客觀問題，致使英語音視頻的綜合推動作用難以得到充分地發(fā)揮[1]。

2 英語音視頻資源庫建設問題分析

2.1 成本問題

高校在進行英語音視頻資源庫建設時，往往會面臨成本過高的問題，單純依靠既有的教育經費，很難完成廣泛的優(yōu)質資源整合，想要獲得更多音視頻資源，保障資源庫的應用時效性，難免會耗費大量的財力成本，這與現階段高校教育經費不足的現象形成了尖銳的矛盾，進而限制了優(yōu)質英語引音視頻資源庫的建設和發(fā)展。

2.2 適用問題

從對當前英語音視頻資源分布特征的觀察來看，眾多優(yōu)質資源往往集中在英語測試、測評、考核等相對狹小的領域內，針對研究生綜合訴求、成長訴求和發(fā)展訴求的多元英語音視頻資源還相對稀少，與研究生課程或課題相關的英語音視頻資源更是鳳毛麟角，這就使得現有英語音視頻資源的適用性問題，無法得到有效化解，其應用效果自然難以有效突破[2]。

2.3 管理問題

在高校進行英語音視頻資源庫建設時，必須要考慮到管理上的便捷性和高效性?？墒窃诋斍暗馁Y源庫建設中，往往需要借助相對復雜的技術手段和資源分布體系，大大提高了管理的難度，讓優(yōu)質英語音視頻的應用更加繁瑣，難以充分釋放其積極的推動作用。

3 英語音視頻資源庫在研究生教學中的應用問題分析

3.1 應用模式問題

目前，在研究生英語教學中，并未就英語音視頻資源的應用模式進行探索，相關資源更多用于課堂輔助，這種淺層的應用模式，雖然有助于課堂表現力的提升，但卻無法全面發(fā)揮英語音視頻資源的作用，為此，在應用階段必須要能夠針對研究生教學特征，進行模式上的調整和優(yōu)化[3]。

3.2 應用范圍問題

英語音視頻資源庫具有突出的應用特性和開放特性，在應用過程中卻往往局限于校內應用或課堂應用，這無疑大大縮減了英語音視頻資源效用地發(fā)揮空間。

4 英語音視頻資源庫建設及在研究生教學應用的改進建議

4.1 英語音視頻資源庫建設的改進建議

1）資源與整合并重。在高校進行英語音視頻資源庫建設時，要以現有教師自研力量為根基，鼓勵教師群體，綜合研究生教學現狀進行自主研發(fā)和自主開發(fā)，并通過校際合作渠道，完成名師優(yōu)課的深度整合。此外，還要主動進行網絡化的資源整理和資源吸收，讓高校教師成為推動英語音視頻資源富集的關鍵所在。

2）甄選與改編同步。在英語音視頻資源庫建設上，一方面要對現有資源進行甄選，選擇優(yōu)質且適應性更強的資源應用于教學之中。與此同時，還要主動根據研究生課程或課題的需求進行二次改編，以便于更好的輔助教學，深層應用于教學過程之中[4]。

3）簡約與高效兼容。在資源庫建設上可以嘗試以ASP計算機語言，通過簡單結構的部署，形成更易于管理的平臺框架，進而借助教師、學生以及學校的綜合協(xié)作，共同促成平臺的維護與發(fā)展。

4.2 英語音視頻資源庫在研究生教學中應用的改進建議

1）混合教學模式改革。在實踐應用層面英語音視頻資源的應用，應主動與混合教學模式進行融合，建立課前、課中、課后的混合應用體系，確保英語音視頻資源的作用得以充分發(fā)揮。

2）多元應用場景構建。在英語音視頻資源的應用上，還應主動打破單一的應用場景，在課堂應用之外形成學生自主應用、學校聯合應用以及社會化廣泛應用的多元場景體系，使現有的英語音視頻資源，能夠服務于學生學習和成長的各個階段，共同促成優(yōu)質外部環(huán)境的建設[5]。

5 總結

在高校英語音視頻資源建設及在研究生教學應用的改進過程中，要針對建設上的客觀問題以及應用上的改革問題，主動尋求以教師為主的自研建設改革，在降低成本的同時，推動優(yōu)質資源的高校甄選與深度整合，并通過改變應用的方式，實現在教學中的普及，通過混合教學模式和多元教學場景的應用調整，就能讓英語音視頻的作用得到全面發(fā)揮。隨著英語音視頻資源庫的不斷健全與完善，將能夠逐步形成強大的資源吸引力，加速資源富集的效率，構筑更強有力的教育資源保障體系，全面促進高校英語教育事業(yè)的發(fā)展。