高藝瑋

（沈陽(yáng)市第一中學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

很多同學(xué)在升入高中后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)相比明顯擁有更高的難度。他們需要解決寫作要求提高、句型難度變大、詞匯學(xué)習(xí)量增加等各種問題，這些問題導(dǎo)致同學(xué)漸漸抵觸高中英語(yǔ)，從而對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了不良影響。但是，在相同的班級(jí)中部分同學(xué)能夠取得很好的學(xué)習(xí)效果，這是由于他們已經(jīng)找到了適合自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的效率。所以通過學(xué)習(xí)技巧的分享，能夠?qū)ν瑢W(xué)學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)提供一定幫助。

1 單詞的學(xué)習(xí)技巧

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，同學(xué)們掌握的詞匯量能夠在一定程度上決定自身英語(yǔ)水平的高低。所以，想要對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率進(jìn)行提升必須對(duì)自身的詞匯量積累進(jìn)行加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)單詞的過程中，筆者一般使用早上背誦，晚上復(fù)習(xí)的方法。早上是最佳的背誦時(shí)機(jī)，在這時(shí)頭腦清醒，能夠更有效地完成大量的單詞背誦任務(wù)。同時(shí)在背誦單詞的過程中也應(yīng)該利用科學(xué)的背誦技巧，如詞根記憶法等，這也是筆者常用的方法，就是在記住詞根后，在對(duì)單詞的詞綴進(jìn)行記憶，就能將英語(yǔ)單詞很輕松地拼寫出來，能夠有效地幫助學(xué)習(xí)者理解英語(yǔ)單詞的含義，因?yàn)榇蟛糠謫卧~與詞根意思相近[1]。在晚上復(fù)習(xí)，主要是對(duì)自身記憶單詞的程度進(jìn)行檢查。在這個(gè)過程中，可以通過根據(jù)漢意默寫單詞的形式進(jìn)行檢驗(yàn)。當(dāng)然，為了更好地節(jié)約時(shí)間，同學(xué)們也可以借助相關(guān)的手機(jī)軟件對(duì)自身掌握單詞的程度進(jìn)行檢驗(yàn)。

2 英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)技巧

在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的過程中有效地進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)非常重要。但是，通過了解發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)法的方式不夠了解，從而增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的困難程度，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。實(shí)際上，與漢語(yǔ)語(yǔ)法一樣英語(yǔ)語(yǔ)法有一定的相同之處，同學(xué)們應(yīng)該注意對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)和書面語(yǔ)進(jìn)行正確區(qū)分，對(duì)特定的書面表達(dá)形式進(jìn)行準(zhǔn)確記憶。還應(yīng)該注意有效的融合同一類型的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，能夠?yàn)槲覀儗?duì)其進(jìn)行記憶、理解提供幫助。例如：whom、who的用法區(qū)別等，whom可以用作介詞的賓語(yǔ)；兩者都可以當(dāng)作動(dòng)詞的賓語(yǔ)；who只用于主語(yǔ)時(shí)，必須加都好等等，記住這些技巧，不但能夠?qū)ν瑢W(xué)的積極和理解有利，還能夠使記憶混亂的情況得到避免，保證同學(xué)們能夠更加準(zhǔn)確的使用語(yǔ)法。

3 英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)技巧

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽力是一個(gè)重要模塊。所以，同學(xué)們應(yīng)該注重聽力技巧的培養(yǎng)，首先需要對(duì)聽力內(nèi)容的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音進(jìn)行適應(yīng)，并且對(duì)口音等因素的干擾進(jìn)行排除，保證自身能夠真正地將內(nèi)容聽進(jìn)去[2]。其次，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)聽力內(nèi)容的中心關(guān)鍵詞進(jìn)行提取，并且組合關(guān)鍵詞，對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。隨后需要對(duì)事物發(fā)展的邏輯關(guān)系和先后順序進(jìn)行確定，在適當(dāng)?shù)慕嵌葘?duì)說話人的意圖進(jìn)行適當(dāng)了解，并且對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而對(duì)大概的聽力內(nèi)容進(jìn)行梳理，對(duì)聽力主題進(jìn)行準(zhǔn)確提煉，并且能夠客觀地評(píng)價(jià)聽力內(nèi)容。聽力訓(xùn)練能夠?yàn)槲覀兲峁┝己玫挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們的英語(yǔ)語(yǔ)感不斷增強(qiáng)，從而使我們擁有更強(qiáng)的獲取、處理以及整合信息的能力。

4 英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)技巧

首先，應(yīng)該對(duì)良好的閱讀習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容中英語(yǔ)閱讀占據(jù)很大的比重，擁有較高的學(xué)習(xí)難度，如果我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中能夠?qū)σ恍W(xué)習(xí)技巧進(jìn)行有效運(yùn)用，將會(huì)在很大程度上降低閱讀學(xué)習(xí)的難度，能夠在很大程度上提升解題的準(zhǔn)確率。良好的閱讀習(xí)慣不但會(huì)使我們的閱讀質(zhì)量得到提高，還能夠使我們的閱讀效率得到提升。在進(jìn)行閱讀時(shí)，我們應(yīng)避免指讀和發(fā)聲閱讀，它們會(huì)使我們的閱讀速度降低。為了使我們的閱讀效率得到提升，我們還可以利用快速閱讀的方法，與問題相結(jié)合尋找文章中的關(guān)鍵詞和主題句，有針對(duì)性的細(xì)讀文章。同時(shí)不能受到單個(gè)單詞意思的局限，應(yīng)該與文章內(nèi)容相結(jié)合對(duì)詞義進(jìn)行猜測(cè)，對(duì)作者的態(tài)度和觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

其次，應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)閱讀量進(jìn)行提升。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該選取更具時(shí)代性、文體更加多樣化、材料范圍更加廣泛的閱讀材料。所以，同學(xué)們?cè)趯?duì)閱讀技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)自身的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)自身英語(yǔ)課外閱讀范圍進(jìn)行拓展[3]。

5 英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)技巧

寫作能夠同時(shí)考驗(yàn)同學(xué)們聽、說、讀三方面的能力，所以同學(xué)們應(yīng)該重視自身寫作技巧的培養(yǎng)。在進(jìn)行寫作時(shí)，首先應(yīng)該對(duì)寫作主題進(jìn)行明確，并且對(duì)自身的寫作思路進(jìn)行整理，然后再搜索相關(guān)的素材。其次要對(duì)文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃和確定，并列出具體的提綱。最后結(jié)合提綱進(jìn)行材料資源整合，組織好語(yǔ)言進(jìn)行寫作。在完成寫作后，同學(xué)們需要對(duì)自己寫的文章進(jìn)行閱讀，對(duì)其中的詞、句、語(yǔ)法等進(jìn)行檢查，及時(shí)修改存在錯(cuò)誤的地方。

6 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，同學(xué)們想要有效地提高高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和效率，必須找到適合自身的學(xué)習(xí)技巧，并將其融入實(shí)際學(xué)習(xí)過程，才能夠使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和效率得到有效提升。