季琳莉

（沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110045）

步入新世紀(jì)以來，我國互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域衍生出了眾多職業(yè)，其中大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來也進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)的發(fā)展，而我國社會(huì)的發(fā)展對有關(guān)信息技術(shù)專業(yè)人才的需求越來越大，在此社會(huì)背景下，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)受到越來越多人的重視。尤其是在高職院校，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的培養(yǎng)更是要緊跟時(shí)代的發(fā)展，更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，提升高職學(xué)生就業(yè)的競爭優(yōu)勢。為此，高職教師和管理者就應(yīng)探究分析當(dāng)前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)存在的問題，進(jìn)一步了解學(xué)生的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)情況和定位方向，制定科學(xué)、具有創(chuàng)新性的教學(xué)方案，設(shè)置理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，較為全面、多角度地提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從而使得學(xué)生更好地融入時(shí)代潮流，從而推動(dòng)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。

1 當(dāng)前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)存在的問題

首先，部分高職院校沒有把握好準(zhǔn)確定位，在課程設(shè)置和培養(yǎng)方案上專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不清晰或者不實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)也沒有找準(zhǔn)定位，明確未來的就業(yè)方向。同時(shí)，大數(shù)據(jù)視角下信息技術(shù)的發(fā)展，對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生要能在整體較為全面地掌握一定的、該專業(yè)所涉及領(lǐng)域的知識和技能，有要求學(xué)生能有一技之長，精通某一方面。而高校院校由于沒能認(rèn)清信息技術(shù)發(fā)展的本質(zhì)和社會(huì)對人才的實(shí)際要求，導(dǎo)致其在課程設(shè)置和培養(yǎng)方案上搖擺不定，從而使其專業(yè)的教學(xué)效果不佳。其次，部分高職院校在具體教學(xué)和實(shí)際訓(xùn)練中，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對基本技能的掌握，生硬地讓學(xué)生重復(fù)、模仿一致的技術(shù)操作，在此訓(xùn)練下，學(xué)生雖然用熟練地運(yùn)用基本計(jì)算機(jī)技能，但缺少一定的思考分析的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致無法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。最后，沒有許多學(xué)校的信息學(xué)專業(yè)人才都十分匱乏，許多教師缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，與大數(shù)據(jù)的信息管理工作存在脫節(jié)情況，無法把握信息專業(yè)的發(fā)展方向[1]。師資對專業(yè)發(fā)展影響巨大，更是直接影響著學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知和課外知識的拓展，而由于教師本身缺少一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對信息專業(yè)的實(shí)際發(fā)展和工作背景沒有深刻認(rèn)識，在教學(xué)時(shí)無法正確引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)形勢從而使得學(xué)生把握專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)方向。

2 大數(shù)據(jù)視角下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)的具體策略

2.1 明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

在大數(shù)據(jù)背景下，社會(huì)對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才的要求越來越高，而高職院校更應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)優(yōu)勢和教學(xué)特點(diǎn)制定合理的方案，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。首先，在課程設(shè)置上應(yīng)以實(shí)踐為主，專注提升高職學(xué)生的動(dòng)手操作能力以此提高學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢，明確培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，高職院校也應(yīng)注意學(xué)生理論知識的教學(xué)，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是基于一定的理論知識，只有學(xué)生能對信息管理和系統(tǒng)專業(yè)所涉及的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面有較為透徹的理解和記憶，才能熟練地運(yùn)用信息技術(shù)。當(dāng)然無論是實(shí)踐訓(xùn)練還是基本理論的教學(xué)，高職院校都應(yīng)進(jìn)行市場調(diào)查和詳細(xì)分析，選取當(dāng)今社會(huì)最需要的人才技能，幫助培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

2.2 重視創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)

首先，在大數(shù)據(jù)的視角關(guān)于信息的管理與系統(tǒng)的應(yīng)用越來越復(fù)雜，新技術(shù)新科技也在不斷地出現(xiàn)，這就對專業(yè)人員的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新的能力要求更高[2]。隨著創(chuàng)新時(shí)代的到來，創(chuàng)新能力成了人才最大的競爭力，尤其是信息技術(shù)專業(yè)，每時(shí)每刻都能隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展而更新?lián)Q代，新的技術(shù)層出不窮，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)基本信息技能和經(jīng)濟(jì)知識，更主要的是要具備一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，這樣才能使得通過信息專業(yè)的教學(xué)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，高職教師在專業(yè)理論教學(xué)時(shí)，如在經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)相關(guān)知識的講解時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考并通過資料查詢拓展視野，培養(yǎng)信息專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而在實(shí)際訓(xùn)練中，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際操作中反思總結(jié)，找出自身的不足和有待加強(qiáng)的地方，并科學(xué)探索計(jì)算機(jī)問題，教師在布置作業(yè)和課題展示時(shí)也應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，不將學(xué)生局限于教師所教的技能范圍內(nèi)，使得學(xué)生在總結(jié)和學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新能力，從而使得學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代下發(fā)揮優(yōu)勢，抓住更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)對高職院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展的作用不言而喻，師資力量的培養(yǎng)是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并且?guī)熧Y培養(yǎng)是一個(gè)需要仔細(xì)探究摸索的計(jì)劃，高職院校在對信息專業(yè)教師進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)把握重點(diǎn)、明確培訓(xùn)目標(biāo)，有針對性地提高教師各方面的素質(zhì)。比如，定期召開學(xué)術(shù)探究會(huì)和分享會(huì)，組織教師定期去信息科學(xué)基地和訓(xùn)練中心培訓(xùn)，讓教師在思想和實(shí)踐兩個(gè)方面提升專業(yè)素養(yǎng)，更新教師在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得教師更好的展開專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，并正確引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)，為學(xué)生更好提升信息專業(yè)素養(yǎng)和拓展對信息技術(shù)發(fā)展背景的認(rèn)知提供有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

3 總結(jié)

綜上所述，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)需要高職院校把握重點(diǎn)，專注提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識和信息技能與時(shí)代需求和發(fā)展接軌，發(fā)揮高職院校教學(xué)特點(diǎn)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好的就業(yè)。與此同時(shí)，高職院校還需進(jìn)一步反思、審視原來的培養(yǎng)方案，關(guān)注大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，從而滿足大數(shù)據(jù)下信息管理與信息系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)好這一專業(yè)的全面完善的發(fā)展，也利于我國經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷進(jìn)步。