李鳳潔

（北京城市學(xué)院，北京 100000）

1 北京城市學(xué)院民族器樂合奏現(xiàn)狀分析

北京城市學(xué)院是經(jīng)中華人民共和國教育部批準(zhǔn)建立的是一所民辦全日制普通高等學(xué)校。北京城市學(xué)院的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是第二課堂實(shí)施和美育教育的重要陣地，藝術(shù)團(tuán)下設(shè)“三團(tuán)一隊(duì)”，即合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、器樂團(tuán)及舞龍舞獅隊(duì)。民樂團(tuán)為器樂團(tuán)的其中一個(gè)分支樂團(tuán)，平均每學(xué)期樂團(tuán)人數(shù)穩(wěn)定在三十人左右，面向全校學(xué)生選拔入團(tuán)。目前，學(xué)校未設(shè)立專業(yè)的民族器樂演奏專業(yè)，雖民樂團(tuán)中的學(xué)生都擁有各自不同的主項(xiàng)專業(yè)，但出于民族器樂的學(xué)習(xí)和熱愛，民樂團(tuán)的學(xué)生將民族器樂合奏作為課余生活的核心。

2 重視民族器樂合奏發(fā)展有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升

當(dāng)今教育注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)人“德智體美勞”全面發(fā)展，在藝術(shù)教育中美育是重中之重。藝術(shù)具有審美教育作用，主要是指人們通過藝術(shù)欣賞活動(dòng)，受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到啟迪，實(shí)踐上找到榜樣，認(rèn)識(shí)上得到提高，在潛移默化中，其思想、感情、理想、追求發(fā)生深刻的而變化，從而正確的理解和認(rèn)識(shí)生活，樹立起正確的人生觀和世界觀[3]。民族器樂合奏作為美育的有效途徑，其美育作用可以從以下三大方面進(jìn)行探討。

2.1 校園文化

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是校園活動(dòng)的凝聚點(diǎn)，民族器樂合奏有利于優(yōu)秀校園文化的發(fā)展和形成。通過選取優(yōu)秀民樂合奏作品如：《喜洋洋》、《花好月圓》、《彩云追月》、《茉莉花》等給學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)演奏，讓學(xué)生了解民族音樂悠久的歷史背景，走進(jìn)民族音樂的大家庭。以校內(nèi)公開演出的形式，面向全校師生進(jìn)行表演演奏，用民族器樂獨(dú)有的音樂魅力感染觀眾，從而形成校園思潮直至某種特定的校園文化（校園文化藝術(shù)節(jié)、午間小劇場、課下音樂會(huì)等），有利于普及民族器樂和傳播優(yōu)秀的中華文化。民族器樂合奏形成的良好藝術(shù)氛圍與校園文化對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的民族器樂合奏校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，有利于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，對(duì)于民族器樂普及傳承有著重要意義。

2.2 專業(yè)綜合技能

1）器樂演奏專業(yè)技能基本功是不容忽視的基礎(chǔ)，民族器樂合奏有利于個(gè)人專業(yè)基本功的提高，在一個(gè)樂團(tuán)中每一個(gè)聲部都至關(guān)重要，無論哪一個(gè)聲部缺失音樂都不完整，這在一定程度上給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加強(qiáng)個(gè)人器樂演奏水平的提升。

2）節(jié)奏作為音樂的骨骼，想要演奏出風(fēng)格鮮明的音樂必須要對(duì)節(jié)奏把控準(zhǔn)確，作為非專業(yè)學(xué)生，往往對(duì)于節(jié)奏把控不夠精準(zhǔn)，指導(dǎo)教師可以教授科學(xué)的練習(xí)方法幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏，適當(dāng)將樂理知識(shí)加入到樂曲講解中，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)演奏節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

3）在綜合性普通高校中，學(xué)生演奏水平參差不齊是常態(tài)，指導(dǎo)教師切勿急功近利，要具體問題具體分析，分聲部、小范圍的練習(xí)也是促使整首樂曲完成較為便捷的方法，亦可通過學(xué)生演奏水平來選擇不同難度的音樂作品，從根本上促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

4）集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，相較于文化類課程在民族器樂合奏中更易于形成。一首樂曲的完成不是單靠某一個(gè)聲部或某一位學(xué)生，而是需要樂團(tuán)中的每一個(gè)學(xué)生的共同努力才得以實(shí)現(xiàn)。一首樂曲有主旋律聲部和伴奏旋律聲部，往往這兩類聲部不局限在單一樂器聲部里，經(jīng)常是多個(gè)樂器聲部相互交叉出現(xiàn)，在民族器樂合奏中通過演奏樂曲培養(yǎng)學(xué)生“綠葉精神”，促進(jìn)同學(xué)間的“合作共贏”。

2.3 樹立文化自信、民族自豪感

中國民族音樂有著幾千年的悠久歷史，各個(gè)民族都擁有豐富多彩的音樂作品，以民族器樂合奏為載體，學(xué)習(xí)各個(gè)民族優(yōu)秀的文化，明確“十四五”的主要目標(biāo)，力求將人民精神文化生活日益豐富，中華文化影響力進(jìn)一步提升，中華民族凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)。通過民族器樂合奏培養(yǎng)學(xué)生樹立文化自信和民族自豪感。

3 綜合性普通高校中發(fā)展民族器樂合奏的要素

民族器樂合奏所需要的要素很多，這里僅針對(duì)北京城市學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)民樂團(tuán)為例，從硬件要素和軟件要素兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1）硬件要素方面。首先，固定排練教室和規(guī)律的排練時(shí)間，固定教室的排練地點(diǎn)可以有效減少大型樂器如：揚(yáng)琴、古箏、中國大鼓等搬移，縮短樂團(tuán)排練準(zhǔn)備時(shí)間。規(guī)律的排練時(shí)間可以做到“溫故而知新”，使之排練效率大大提高。其次，齊全的教學(xué)硬件有利于民樂團(tuán)的招新和樂團(tuán)排練樂曲的完整度。再者，經(jīng)費(fèi)的合理分配，俗話說“巧婦難為無米之炊”，一個(gè)優(yōu)秀的樂團(tuán)誕生是需要一定資金投入支持的。

2）軟件要素方面。首先，指導(dǎo)教師匹配合理，豐富樂團(tuán)樂器種類，如若每個(gè)聲部都可以匹配相對(duì)的教師進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，相信樂團(tuán)技術(shù)水平會(huì)大幅提升。其次，學(xué)校多舉辦“校園文化藝術(shù)節(jié)”“民族器樂大賽”等活動(dòng)，締結(jié)姊妹學(xué)校進(jìn)行樂團(tuán)交流，可以有效地促進(jìn)民族器樂的普及和發(fā)展。最后，當(dāng)樂團(tuán)有一定的演奏基礎(chǔ)和樂曲完成度時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)支持學(xué)生參與專業(yè)賽事，提高學(xué)生自信心和教師成就感。

4 總結(jié)

民族器樂合奏在綜合性普通高校中發(fā)展并不是一蹴而就的，而是一條蜿蜒曲折的道路。作為民族器樂的學(xué)習(xí)者、繼承者、弘揚(yáng)者的一位人名教師，如何能在綜合性普通高校中找到合理高效的民族音樂合奏途徑，是值得不斷地在實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行繼續(xù)深入探索和研究，力求將人民精神文化生活日益豐富，中華文化影響力進(jìn)一步提升，中華民族凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)。