曾瑞瑜

（南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院，江蘇 南京 211134）

信息時代背景下，大數(shù)據(jù)在各個領(lǐng)域和諸多行業(yè)都產(chǎn)生巨大的影響，尤其在高校教育管理工作中，不斷促進(jìn)我國教育事業(yè)的轉(zhuǎn)型和人才管理效率的提升。當(dāng)前，我國越來越重視人才的教育工作，作為向社會輸送人才的主要場所，高校的教育管理非常重要，如何利用大數(shù)據(jù)的功能和優(yōu)勢，促進(jìn)我國高校教育管理工作的高效完成，是每一位教育管理者應(yīng)思考的問題。

1 大數(shù)據(jù)的表征及其應(yīng)用

大數(shù)據(jù)并非簡單的數(shù)字和數(shù)據(jù)，而是有豐富的信息內(nèi)涵，除了文字、信息、圖片，各種促進(jìn)流通的工具都是大數(shù)據(jù)背景下用于管理工作的范疇。高校教育管理者可利用網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等獲取有用的數(shù)據(jù)，掌握管理數(shù)據(jù)發(fā)生的變化，促進(jìn)管理工作實效性的提升。在我國進(jìn)入信息時代后，大數(shù)據(jù)的先進(jìn)性顯露無遺，不但在日常教育工作中應(yīng)用的信息量非常巨大，探索利用數(shù)據(jù)還能掌握各種事物發(fā)生的變 化[1]。與此同時，數(shù)據(jù)本身的多樣性和跨行業(yè)跨領(lǐng)域分類，展現(xiàn)的優(yōu)勢也更為明顯。高校教育管理工作的數(shù)據(jù)利用已實現(xiàn)可視化效果，教育管理者對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對管理工作作出預(yù)測，及時調(diào)整管理策略，幫助其解決很多教育問題。

2 大數(shù)據(jù)對我國高校教育管理產(chǎn)生的影響

1）大數(shù)據(jù)對我國高校教育管理決策產(chǎn)生的影響。在高校教育管理事務(wù)中發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，離不開通信技術(shù)的發(fā)展與支撐。具體應(yīng)用中，首先師生之間、教師與學(xué)生家長之間、教師職工之間的溝通都需要通訊設(shè)備的應(yīng)用銜接。其次，當(dāng)前高校學(xué)生在圖書館借閱圖書，或是教師為學(xué)生登記注冊學(xué)籍信息等，也需要應(yīng)用通信技術(shù)加以處理。長期以來，傳統(tǒng)的管理方式收集信息不但耗時耗力，還會浪費(fèi)教學(xué)資源和財力。由此可見，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用極大程度提高了信息收集的能力與效率，不但很好地節(jié)省了人力財力的成本，還確保信息收集的準(zhǔn)確性與有效性。在整理數(shù)據(jù)時教師還需提取關(guān)鍵數(shù)據(jù)，容易因信息量大等原因出現(xiàn)各種誤差，對學(xué)校教育管理的決策產(chǎn)生直接影響。而應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)后，提取信息的純度也大大提高，在收集數(shù)據(jù)信息量較小時，也可快速提取關(guān)鍵信息，從而將其作為決策的參考，發(fā)揮巨大的指導(dǎo)性價值。對比傳統(tǒng)的管理方式，信息處理速度也能明顯提升，教師編輯信息、分析信息、加工信息時，不再采用單一化的人工處理方式，大大提高了信息處理的速度，同時還為學(xué)校教育管理拓展了空間，有助于挖掘其內(nèi)在潛力[2]。過去應(yīng)用傳統(tǒng)的方式收集與分析數(shù)據(jù)，容易因各種原因而產(chǎn)生誤差，但應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)后，教師處理相關(guān)事務(wù)更能通過可視化提取信息的過程直觀發(fā)現(xiàn)信息的規(guī)律，及時發(fā)現(xiàn)其中的問題并作出調(diào)整，確保決策更科學(xué)合理化。比如分析在校師生的比例、現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施的配置情況等，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，就能在短時間內(nèi)收集整理結(jié)果。

2）大數(shù)據(jù)理念對高校教育管理實踐產(chǎn)生的影響。在大數(shù)據(jù)背景下，高校教師應(yīng)用數(shù)據(jù)更多發(fā)揮參考性的價值與作用，而學(xué)校管理者則可在數(shù)據(jù)規(guī)律的顯示作用下，對學(xué)校、學(xué)院的發(fā)展進(jìn)行合理準(zhǔn)確定位。首先，過去長期以來應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)理念滯后性日益突出，在改革過程中，管理者探索發(fā)展實踐時理論是非常重要的，如果教育管理單一應(yīng)用常規(guī)的方式，不但會對學(xué)生的思想思維產(chǎn)生禁錮作用，還會導(dǎo)致學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)興趣下降。因此，管理者需要應(yīng)用內(nèi)部績效管理的方式對教師的教育管理工作實施創(chuàng)新，學(xué)生要尋求學(xué)習(xí)方法多樣化的創(chuàng)新，教師則尋求創(chuàng)新化的教學(xué)路徑，這些都要發(fā)揮大數(shù)據(jù)的功能和作用。比如不同專業(yè)的課堂教學(xué)，教師采用情境化的教學(xué)手段，結(jié)合具體的課題為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，這就要求學(xué)生具備大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力，主動去收集資料，帶入課堂進(jìn)行展示，同時充分利用社會資源，加強(qiáng)與校外實踐的合作，學(xué)生走出校門，深入企業(yè)，確保自身實踐能力得以鍛煉的同時，也用實踐驗證理論，活學(xué)活用，內(nèi)化能力，不斷提升自我。這些年的應(yīng)用實踐證實，不同的院校均有自身的特點，應(yīng)用大數(shù)據(jù)過程中就有多功能化的選擇方式供其靈活運(yùn)用。例如一些院校教育者的教學(xué)理念中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展，那么在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)時就要充分尊重學(xué)生的個體差異性，借助大數(shù)據(jù)對學(xué)生的個性、喜好、學(xué)情進(jìn)行分析與掌握，制定個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣不但符合當(dāng)前社會因材施教的要求，還能將人性化教育管理體現(xiàn)得淋漓盡致?？傊髷?shù)據(jù)改變了高校教育管理中教師與學(xué)生的思維方式，特別是對教育管理者而言，對學(xué)生的教育管理不再是簡單傳授文化知識，更是能利用線上溝通等方式進(jìn)行交流和互動，從而推動現(xiàn)代化教學(xué)工作的創(chuàng)新與改革[3]。

3 大數(shù)據(jù)在我國高校教育管理中的作用及應(yīng)用對策

1）利用大數(shù)據(jù)開展個性化教育活動。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)已在高校教育管理中廣泛普及與應(yīng)用，對學(xué)校教學(xué)方法、管理方法的改革有很好的推動。過去學(xué)生學(xué)習(xí)課堂存在逃課問題，鑒于高校學(xué)科復(fù)雜性的現(xiàn)實原因，考核管理效率較低。應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)后，教師能夠更好地收集學(xué)生上課數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生的情況，完善教育管理。此外，在具體學(xué)科上也便于教師因材施教，結(jié)合學(xué)生的興趣與個性，設(shè)定更能提升學(xué)習(xí)技能的任務(wù)，讓學(xué)生主動參與其中，提升自我能力。其中，大數(shù)據(jù)專業(yè)又以Java編程基礎(chǔ)為核心，包括學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的采集和可視化應(yīng)用的知識，為此教師可利用這些契機(jī)推出大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的核心課程，確保學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)后更好地配合學(xué)校的管理工作，從整體上提高教育管理效率[4]。

2）利用大數(shù)據(jù)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。就目前我國高校對學(xué)生的管理現(xiàn)狀來看，還存在很多無法掌握學(xué)生思想行為進(jìn)行管理的問題?，F(xiàn)代化教育中教育者不能將全部精力放在教學(xué)活動上，還需掌握學(xué)生思想觀念發(fā)生的變化，以應(yīng)對多元文化的沖擊，及時予以正確指導(dǎo)。如面對學(xué)生生活上、學(xué)習(xí)上存在的問題，教師可通過微信群、QQ群等加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決難題，同時隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生的自覺性。

3）優(yōu)化對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用。盡管大數(shù)據(jù)為我國高校教育管理工作帶來巨大的便利，但不可否認(rèn)其隱藏一些弊端必須引起重視，否則會導(dǎo)致如師生隱私信息遭到泄露等風(fēng)險。這就要求管理者、教師在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)時，開展必要的專業(yè)培訓(xùn)工作。與此同時學(xué)校也應(yīng)建立完善技術(shù)使用守則和制度，使其產(chǎn)生一定的約束性作用。在進(jìn)行信息的收集與整理時，還需規(guī)章制度及技術(shù)應(yīng)用發(fā)揮其安全性的作用。眾所周知，高校中師生人員數(shù)量龐大，要合理分析人力方面的數(shù)據(jù)信息，就要避免信息安全的泄漏，預(yù)防在其他部門間散落，保持收集應(yīng)用的完整性，才能發(fā)揮最大的應(yīng)用價值。

4 結(jié)束語

大數(shù)據(jù)必然對我國高校教育管理工作產(chǎn)生較大的影響，無論從管理思維方面或是手段形式上，教育管理人員必須抓住大數(shù)據(jù)時代下信息技術(shù)發(fā)展的契機(jī)，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)推動高校教育管理工作的創(chuàng)新改革，同時也要注意大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來的弊端和風(fēng)險，善于利用其他輔助性技術(shù)，同時完善高校的技術(shù)應(yīng)用和管理制度，進(jìn)一步保障大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的安全環(huán)境。只有這樣，才能真正發(fā)揮大數(shù)據(jù)的功能，使其更好地為高校教育管理工作而服務(wù)。