許芳

【摘要】教學(xué)藝術(shù)就是用心教書，老老實實地根據(jù)新課標根據(jù)考綱（參照2017年的《考試說明》）把每一堂課教好，教好課的同時還要育人。

【關(guān)鍵詞】語文? 教育? 學(xué)生

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）25-0112-02

在課上出新意，課前播放64篇必背詩詞中的古詩新唱或很短的勵志視頻，經(jīng)常給學(xué)生調(diào)換胃口，比如說有好的課堂視頻偶爾讓學(xué)生調(diào)節(jié)著看一看，就不會覺得沉悶、枯燥、乏味。讓每一堂課都取得扎扎實實的效果，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)語文的興趣。

結(jié)合2017年的《考試說明》，研究歷年的高考試卷，給全年級學(xué)生把2018和2019年的高考題編訂成冊連同答案印發(fā)給學(xué)生，讓他們研究高考試題，看看高考試題對于各種類型的試題是怎么解答的，從哪些方面解答、答幾點，讓學(xué)生多讀多記，多積累，多練習(xí)，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，答題時才能“活水”涌出，得心應(yīng)手，還給全年級印發(fā)了好多時鮮的作文素材和范文匯編，如，感動中國人物，中國精神、建黨一百周年的素材，編定了應(yīng)用文范例和經(jīng)典作文范文。這是復(fù)習(xí)備考工作的重點，也是以不變應(yīng)萬變的最根本的策略。

一個一個地摸排考生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地制定計劃并實施，讓學(xué)生一定要針對自己的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，計劃定好一定要貫徹執(zhí)行，否則難見其效，一定要讓學(xué)生根據(jù)自己的薄弱點查漏補缺，切不可平均用力，或者是做過多的綜合訓(xùn)練，而是做一些設(shè)計巧妙的專題訓(xùn)練。

背誦要落實。名句學(xué)生失分也是比較多，不是不知道該填哪一句就是顛三倒四，要么就是字寫錯，沒記準，所以高中篇目是重點，一定要反復(fù)背誦、訓(xùn)練，64篇中音同的字怎么寫？并且還要檢查、默寫批改。有人認為高三還改默寫很幼稚，學(xué)習(xí)程度好的可以不用 ，但是學(xué)習(xí)一般的學(xué)生寫完檢查后都發(fā)現(xiàn)不了錯字，我經(jīng)常說錯字照著你笑著呢，你就是看不見 ，還有寫得不規(guī)范的，自己寫習(xí)慣了，還不認為是錯的，這就需要我們老師幫他（她）們指出來。我偶爾還通過《經(jīng)典詠流傳》來背誦難背的詩文，比如說《蜀道難》《琵琶行》等，視頻畫面精美，令人震撼，學(xué)生一下來了精神，全班坐得直直的，齊刷刷的?？记白詈笠徽n學(xué)生都想看《經(jīng)典詠流傳》，我就押了押題，搜了《岳陽樓記》和《虞美人》給他（她）們看，沒成想考試就考了這兩首中的名句。

成語和詞語都是放在語境中考的，所以把它放在語境中去記，帶著題講，可以不用專題復(fù)習(xí)，把成語經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤類型：望文生義、褒貶不當(dāng)?shù)日莆樟?。文化常識干巴巴地死記也不容易記住，把必修1～5冊的課下注釋中的文化常識記住，做練習(xí)題時出現(xiàn)的記住，準備一個收獲本，把易錯的、重點的整理到本子上。

作文一般審題不難，關(guān)鍵是審對了，要讓學(xué)生開頭、中間、結(jié)尾都要點題扣材料，每一段都要有分論點或者每一段的結(jié)尾句都要寫好，時時刻刻點題扣材就會避免跑題，不會出現(xiàn)不緊扣題目和材料的情況，就是有些有跑偏跡象的作文適時點題也會力挽狂瀾。讀權(quán)威報紙，如《人民日報》，積累素材，時事短評論提高論證的思想深度。每一種話題都要在考前記幾個新穎的題目、幾個典型的論點論據(jù)，要做到心中有數(shù)。書寫一定要工整，力求做到顏值和內(nèi)涵齊飛。

教師的教課應(yīng)該以“教會學(xué)生”為宗旨，而不是“講完課程”為目標，講完一節(jié)課像完成任務(wù)一樣，還要經(jīng)過不斷的嘗試磨練，為自己的課程增加魔力。教師要調(diào)整自己對待學(xué)生的態(tài)度，盡量做到一視同仁，多看他們好的表現(xiàn)，對待不好的表現(xiàn)要更有智慧地去處理，要顧及學(xué)生的尊嚴，照顧到學(xué)生的情緒。

平時的教學(xué)中，心理上多給學(xué)生鼓勵，增強學(xué)生的自信心，與學(xué)生多談心，適時地緩解學(xué)生的壓力，并在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心他（她）們，老師的一句鼓勵的話語，一個信任的目光，一次耐心細致的談話等，都會使學(xué)生感動不已，使得他們在喜歡老師的同時喜歡語文，事實證明，對于學(xué)生一句鼓勵要勝過十句批評，一味的埋怨、加壓都無濟于事的，反而會令學(xué)生反感。

想各種方法去教育學(xué)生，辦法總比困難多。在我的教學(xué)生涯中，就怕的是自己面對的是一群“熊孩子”，他們上課會搞小動作，調(diào)皮搗蛋，會和老師發(fā)小脾氣，甚至于和老師頂嘴，不寫作業(yè)，講了多少遍的知識，他們也記不住，考試的成績又很差。這些都讓老師頭疼不已，但是想想有些學(xué)生比較關(guān)心、懂事、理解老師，老師又覺得當(dāng)老師也值了。

平時總是告誡自己，一定要寬容、耐心、細心，但是又不能遷就、放縱他們，經(jīng)常暗示自己，不要經(jīng)常關(guān)注灰暗的東西，你關(guān)注黑暗的東西，那么你就覺得他們永遠是“熊孩子”，永遠不會變成我們眼中可愛的天使，你如果放不開、想不開的話，你就覺得生無可戀，你對學(xué)生如初戀，他們卻虐待你，感覺自己好像變成了魔鬼一樣，天使都變成魔鬼了。曾經(jīng)有一位老師對我說，你要允許他們犯錯誤，因為他們是孩子，他們不犯錯誤，他們就不是孩子了，但是如果全班我都要以這樣的心態(tài)去面對他們，我覺得他們不會進步，其實不然，學(xué)生也是有自尊心的，他們也一天天地在變好，也一天天去完善自己，我們應(yīng)該給他們時間，給他們肯定，認可他們，不要揪住他們的小錯誤不放，覺得他們都沒有優(yōu)點，其實天生我材必有用，每一個媽媽生下來的孩子，不管是聰明與愚笨，都有他們自己閃光的地方，我們不能只關(guān)注他們的一些缺點，我們應(yīng)該多看到他們的優(yōu)點，用他們的優(yōu)點來帶動他們，去改正錯誤，告訴他們你是個好孩子，很優(yōu)秀，每次我這樣去告訴我們的學(xué)生的時候，他們自己卻不以為然，覺得自己就是這樣了，其實不是這樣，我還是依然在鼓勵他們，我覺得若干年后，他們肯定會感謝當(dāng)時的我，但對有些學(xué)生就不一樣了，他們的確是自己不太好，但是我想我始終用那種積極向上的評價來對待學(xué)生，他們眼前也會出現(xiàn)我們所看到的陽光，也會受到感染，有助于他們建立積極樂觀的心態(tài)，我想每次在上課的時候，讓他們在課前輪流每人一天寫一句格言警句，一方面是發(fā)揮正能量;另一方面就是積累作文素材，積累理論論據(jù)，天天看著這些正能量的格言警句，他們會精神振奮，天天記一個格言警句，久而久之，在考試的時候，他就會想到，我們之前記過一條類似的能論證考卷中這個話題的格言警句，不經(jīng)意中它就會用上，我不求所有的學(xué)生都能夠用上，但是能用上就已經(jīng)是很好了，這個功課就沒白做。

我覺得老師不能當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生，應(yīng)該鼓勵學(xué)生，永遠都不要放棄學(xué)生，他們哪里做得不好、不夠，我們慢慢地去讓他改正?？梢愿舳螘r間來一個小調(diào)查，經(jīng)常問一問學(xué)生自己做得好的地方，有沒有退步，自己哪里還能再完善，做得更好，還有沒有遺漏的，不要妄想自己一次就能夠彌補所有的缺點，這樣能達到學(xué)生的要求，教師也是在不斷成長的，教學(xué)相長。

加強與學(xué)生的溝通。老師對學(xué)生不能夠隨便地冷嘲熱諷，嘮嘮叨叨，不能呈一時的口舌之快，用你一些不好聽的話，堵死了自己的發(fā)展道路，讓學(xué)生心生厭惡，以至于不喜歡上這門課程。老師一定要用智慧，想好了再說，不能憑意氣用事，情緒不應(yīng)該左右教育方式，有些時候覺得多說幾遍，學(xué)生就記住了，其實不是這樣的，有些時候你不說，反而學(xué)生會做得很好，有些時候你說了很多遍，沒完沒了地說，甚至沒有起到很好的作用，老師應(yīng)該用一句話簡潔明了，并且有智慧的話語來點撥、啟發(fā)學(xué)生，能讓他們感受到教師語言中的教育智慧，尤其是那種喜歡翻舊賬，對學(xué)生“新仇舊恨”一起算的嘮叨，最讓學(xué)生厭煩。與其嘮嘮叨叨，冷嘲熱諷，倒不如選擇無聲的教育，眼神、動作都是對他們好的教育方法。引導(dǎo)他們自我反省，自我努力，這才是教育的最高境界。

跟學(xué)生一起歡笑，但是不失權(quán)威，嚴愛有加，但是也不能一直上課特別嚴肅，該微笑的時候還是要微笑，因為沒有學(xué)生能夠喜歡整天板著臉的老師，但是，你該嚴肅的時候還是要嚴肅，因為過去有學(xué)生跟我說老師太溫柔了，會管不住學(xué)生，學(xué)生不聽話，這些有時候也是部分學(xué)生的一面之詞，但是后來我想了一想，還是要把握好這個度，只要把握好這個度，嚴愛有加，會好一些。付出了不一定有收獲，但是不付出絕對沒有收獲。

世界上沒有相同的兩片葉子，正是因為學(xué)生個性迥異，各有特長，才激發(fā)了老師不斷磨練，提升自己的教育專業(yè)能力，也是因為學(xué)生不斷出現(xiàn)問題，才會促使教師激發(fā)自己的潛能。老師也要常懷感恩學(xué)生的心，因為有了這樣的學(xué)生，磨練了你的心志，讓你學(xué)會了斗智斗勇，讓你學(xué)會了以后在教學(xué)過程中再遇到什么樣的學(xué)生，遇到什么樣的困難你都會不慌張，會想各種各樣的辦法去應(yīng)對，不會不知道該怎么去解決，也不會總是“恨鐵不成鋼”了，你就找到了自己奮斗的根源。

給予學(xué)生理性的愛。學(xué)生的本質(zhì)是不壞的，那需要老師的引導(dǎo)。如果我們不屑于給他們愛或者給他們的愛有偏差，不夠平等的話，就會讓他們心灰意冷，如果老師都不愿意再愛他們，他們當(dāng)然也就越發(fā)自暴自棄，破罐子破摔，老師不能夠注意到問題學(xué)生的缺點，就不能從內(nèi)心深處去思考，不能用愛的表達打動學(xué)生，并幫助他們使他們有所改變。

總而言之，學(xué)無定法，教無定法，貴在得法，適合學(xué)生的就是最好的，學(xué)生接受的就是最好的。

參考文獻：

[1]李元功著.語文教學(xué)藝術(shù)與思想，北京：人民教育出版社，2004.

[2]覃川著.今天怎樣做教師.北京：中國輕工業(yè)出版社，2012（1）.