袁婷

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在幼兒園教育教學(xué)中已被廣泛運(yùn)用，教育信息化已經(jīng)滲入幼兒教學(xué)體系中。教師運(yùn)用多媒體等輔助手段對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)，給幼兒園的教育活動(dòng)帶來(lái)了新的創(chuàng)新，給幼兒提供了更豐富的教學(xué)環(huán)境，合理運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒教育內(nèi)容的信息化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、利用與幼兒成長(zhǎng)發(fā)展符合的信息資源，提高幼兒教育效率。本文結(jié)合幼兒教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中合理運(yùn)用進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 幼兒教育 教學(xué) 合理運(yùn)用

1 信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育的重要性分析

由于幼兒年齡與認(rèn)知方面尚未成熟，在展開(kāi)教育教學(xué)時(shí)教師應(yīng)在幼兒教育中明確形象、生動(dòng)、豐富知識(shí)的主導(dǎo)地位。結(jié)合多樣化的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、豐富趣味視頻等展開(kāi)教育教學(xué)，極大程度上滿足幼兒的感性，理性認(rèn)知。由于幼兒階段的孩子們相對(duì)比較好動(dòng)，極易分散注意力，加上比較喜歡接觸新鮮事物。教師需要在教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，達(dá)到高效、快捷、有效的教學(xué)效果。信息技術(shù)具有圖文并茂，聲音交互等顯著特點(diǎn)，在教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)資源能夠達(dá)到更直觀的效果，讓幼兒接觸到更為生動(dòng)、具體、動(dòng)態(tài)的教學(xué)畫(huà)面，對(duì)于提高幼兒的理解能力、表現(xiàn)能力、想象力、創(chuàng)造力，提升了幼兒的記憶力、智力開(kāi)發(fā)等因素，給幼兒創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)氣氛。在幼兒教育教學(xué)中教師需積極開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和對(duì)于信息技術(shù)的熟練應(yīng)用，達(dá)到與教育教學(xué)理念相互結(jié)合，讓信息技術(shù)帶動(dòng)理念，產(chǎn)生信息技術(shù)教育作用，提高幼兒教學(xué)效果[1]。

2 信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的合理運(yùn)用

2.1 提高教師在應(yīng)用信息技術(shù)教育的理念

現(xiàn)代信息技術(shù)在隨著時(shí)代不斷發(fā)展，幼兒教師是現(xiàn)信息技術(shù)教育發(fā)展的實(shí)踐者與領(lǐng)航者。幼兒園應(yīng)從信息技術(shù)意識(shí)層面提升教師對(duì)于信息技術(shù)手段、觀念、能力的探究，不斷完善教師運(yùn)用信息技術(shù)的方法，不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)的理念并加以創(chuàng)新。例如在對(duì)幼兒大班進(jìn)行“我的祖國(guó)”這一課題時(shí)，教師應(yīng)提高信息技術(shù)教育理念，通過(guò)多媒體輔助找到我國(guó)大好河山的美麗景色圖片，配上符合的音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂的演講。

2.2 提高教師專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

通過(guò)對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》研究后發(fā)現(xiàn)，在幼兒園教育工作中，制定合理的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，將幼兒的教育教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，以促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提升。其中對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平提出了明確指出，作為幼兒教師，為了促使幼兒在今后學(xué)習(xí)與生活中身心健康的全面發(fā)展，教師需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式。例如在教學(xué)“少數(shù)民族”這一課中，因幼兒對(duì)民族還未清晰的了解，教師需運(yùn)用多媒體輔助把少數(shù)民族生活的照片進(jìn)行編輯組合，通過(guò)故事的形式講給幼兒，幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、演直接了解到少數(shù)民族的特點(diǎn)。

信息技術(shù)無(wú)疑是給教師營(yíng)造了一個(gè)便捷的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)信息技術(shù)豐富的教育資源下，教師根據(jù)聲音、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等利用信息技術(shù)創(chuàng)造出生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、腦部發(fā)育能力、四肢協(xié)調(diào)能力等。達(dá)到提高幼兒綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2.3 激發(fā)幼兒興趣，使幼兒主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)

教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)合理運(yùn)用信息技術(shù)充分考慮幼兒行動(dòng)、認(rèn)知等基礎(chǔ)特點(diǎn)和需要。例如在進(jìn)行幼兒大班水果教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)輔助，根據(jù)多媒體音樂(lè)和插圖讓幼兒了解水果的種類(lèi)，同時(shí)感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，觀看相關(guān)動(dòng)畫(huà)刺激幼兒的感知能力，教師把幼兒分為“蘋(píng)果組”“橘子組”“葡萄組”各組進(jìn)行跳、跑、舞蹈等肢體訓(xùn)練。讓幼兒在愉快的氛圍中對(duì)水果的理解更為深刻具體，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的能力[2]。

3 加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，深化信息技術(shù)的合理運(yùn)用

新課程改革通過(guò)加強(qiáng)幼兒教育教學(xué)管理，是全面實(shí)施幼兒綜合性發(fā)展的重要一步。幼兒園需從教育教學(xué)常規(guī)管理層面深入到教師教學(xué)方式上，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，深化信息技術(shù)的合理運(yùn)用，保證教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)運(yùn)用多媒體課件豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，從而傳輸給幼兒愉快自主的學(xué)習(xí)模式，將枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，變得生動(dòng)有趣。例如在幼兒小班教學(xué)中，教師帶領(lǐng)幼兒做游戲，分別利用正方形、長(zhǎng)方形、三角形進(jìn)行圖畫(huà)，在觀看視頻動(dòng)畫(huà)時(shí)，根據(jù)動(dòng)畫(huà)片的提示把自己的圖形添加色彩。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。將游戲法、情景創(chuàng)設(shè)法、合作方法等包含在信息技術(shù)的教學(xué)中。深化信息技術(shù)的合理運(yùn)用促進(jìn)幼兒發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量[3]。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)帶給幼兒教育教學(xué)極大的優(yōu)勢(shì)。在幼兒園教育教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)情境，使幼兒輕松地掌握知識(shí)。給幼兒提供了一個(gè)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感知交互的教學(xué)環(huán)境。增強(qiáng)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，拓寬幼兒的思維空間。信息技術(shù)走進(jìn)幼兒園，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是新課改理念的價(jià)值。因此教師的教學(xué)觀念需要不斷提升、積極創(chuàng)新、合理運(yùn)用信息技術(shù)在幼兒園教育活動(dòng)中的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張晶.談信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020，27（27）：181-182.

[2] 王蓉.信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中外交流，2019，26（20）：326-327.

[3] 林雪蘋(píng).信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用——以希沃白板為例[J].亞太教育，2020，（7）：162.

湖南省婁底市直機(jī)關(guān)幼兒園 （湖南省婁底市 417000）