內(nèi)蒙古師范大學(xué)黨委宣傳部

黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)的重要組織形式，是嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活、強(qiáng)化黨性修養(yǎng)的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的重要制度，是建設(shè)學(xué)習(xí)型服務(wù)型創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨、提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平的重要途徑。

學(xué)深悟透，把穩(wěn)把牢思想之舵

內(nèi)蒙古師范大學(xué)黨委理論學(xué)習(xí)中心組（以下簡(jiǎn)稱中心組）高度重視政治理論學(xué)習(xí)，切實(shí)將政治理論學(xué)習(xí)作為堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)化理論武裝、推動(dòng)工作落實(shí)的重要途徑抓緊抓實(shí)。校黨委領(lǐng)導(dǎo)班子成員以身作則、率先垂范，發(fā)揮示范帶頭作用，用學(xué)習(xí)成效指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，推進(jìn)學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展。為推動(dòng)理論學(xué)習(xí)工作深入開展，學(xué)校在理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)制度中明確規(guī)定校黨委、院級(jí)單位黨委把中心組學(xué)習(xí)列入重要議事日程，納入黨建工作責(zé)任制，納入意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，并逐步探索形成“四個(gè)嚴(yán)格落實(shí)”的學(xué)習(xí)機(jī)制，有力促進(jìn)了理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)制度化、規(guī)范化。

一是嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)制度。根據(jù)中央、自治區(qū)的部署，制定年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，作出階段性學(xué)習(xí)安排，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行中心組個(gè)人自學(xué)、集體研討、專題調(diào)研、學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)考勤等制度，確保各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。二是嚴(yán)格規(guī)范基層學(xué)習(xí)。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，把黨員學(xué)習(xí)融入工作、融入日常，推動(dòng)學(xué)習(xí)規(guī)范化、制度化、常態(tài)化。加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程管理，做到學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有記錄。嚴(yán)肅基層黨組織學(xué)習(xí)紀(jì)律，堅(jiān)決反對(duì)形式主義，嚴(yán)肅查處學(xué)習(xí)造假等。三是嚴(yán)格落實(shí)督促檢查。制定《院級(jí)單位黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)巡聽旁聽、意識(shí)形態(tài)巡查辦法》，對(duì)院級(jí)單位黨委中心組學(xué)習(xí)視情況派員列席，全程跟蹤記錄，有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)督查實(shí)效。四是嚴(yán)格落實(shí)培訓(xùn)考核。用好考核這個(gè)“指揮棒”，推動(dòng)學(xué)習(xí)由“軟任務(wù)”向“硬約束”轉(zhuǎn)變。把領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)情況列為年度考核的重要內(nèi)容，考核結(jié)果納入領(lǐng)導(dǎo)干部綜合評(píng)價(jià)體系和年度考核體系，作為考核領(lǐng)導(dǎo)班子和使用干部的重要依據(jù)。

在學(xué)習(xí)模式上，中心組堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與調(diào)查研究相結(jié)合、專家輔導(dǎo)和專題討論相結(jié)合的方式，探索建立起“聽、講、寫、議、讀、看”的中心組學(xué)習(xí)模式。

“聽”主要是聘請(qǐng)專家、學(xué)者舉辦知識(shí)講座和專題輔導(dǎo)，一般擴(kuò)大到副處級(jí)以上干部參加；“講”是利用黨史學(xué)習(xí)教育契機(jī)，組建包含中心組全體成員在內(nèi)的領(lǐng)學(xué)團(tuán)，面向基層干部講學(xué)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；“寫”是中心組成員結(jié)合自己所分管的具體工作，緊扣工作中的難點(diǎn)問(wèn)題，堅(jiān)持學(xué)習(xí)調(diào)研相結(jié)合，撰寫心得體會(huì)；“議”主要采取理論研討的方式，將自己所學(xué)所得與其他成員聊一聊、議一議，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果；“讀”是為中心組成員配發(fā)理論學(xué)習(xí)重點(diǎn)書目，同時(shí)，中心組成員下到基層參加讀書心得交流會(huì)，分享讀書心得；“看”是采取觀看電視直播、影像資料、組織參觀紅色革命教育基地等方式，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，提升學(xué)習(xí)實(shí)效。

學(xué)以致用，走深走實(shí)育人之路

立德樹人是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校的立身之本。中心組堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，扛穩(wěn)抓實(shí)立德樹人政治責(zé)任，堅(jiān)持主動(dòng)抓、具體抓、重點(diǎn)抓、經(jīng)常抓、系統(tǒng)抓，著力提高學(xué)校思想政治教育的針對(duì)性、協(xié)同性、實(shí)效性。

一是抓高點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)。中心組扛穩(wěn)抓實(shí)政治責(zé)任，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，不斷健全完善黨領(lǐng)導(dǎo)教育的組織體系、制度體系和工作機(jī)制，加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)。扎實(shí)開展學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查，密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)開展有針對(duì)性的思想教育。新冠肺炎疫情發(fā)生后，主動(dòng)把疫情危機(jī)轉(zhuǎn)化成教育契機(jī)，精心策劃開學(xué)第一課，廣泛開展主題教育活動(dòng)，通過(guò)校園融媒體，用身邊的故事激發(fā)師生的情感共鳴，潤(rùn)物無(wú)聲地教育引導(dǎo)師生堅(jiān)定制度自信、厚植家國(guó)情懷。

二是抓基點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)聯(lián)系基層制度。建立領(lǐng)導(dǎo)干部常態(tài)化聯(lián)系學(xué)院制度，制定《內(nèi)蒙古師范大學(xué)黨政領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)學(xué)干部、輔導(dǎo)員、日常思想政治教育骨干承擔(dān)〈形勢(shì)與政策〉課的實(shí)施方案》，每年對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系學(xué)院作出安排，明確工作路線圖，推動(dòng)校領(lǐng)導(dǎo)帶著責(zé)任、帶著問(wèn)題到學(xué)院作報(bào)告、搞調(diào)研，研究分析思想動(dòng)態(tài)，掌握鮮活素材，協(xié)調(diào)解決師生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，推動(dòng)院級(jí)單位黨委把統(tǒng)籌指導(dǎo)、建強(qiáng)班子的政治責(zé)任落到實(shí)處。黨史學(xué)習(xí)教育期間，中心組成員走進(jìn)學(xué)院、聯(lián)系師生，采取現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等形式，廣泛開展思想教育引導(dǎo)。在辦實(shí)事環(huán)節(jié)，中心組成員根據(jù)分管工作認(rèn)領(lǐng)辦實(shí)事項(xiàng)目，并以臺(tái)賬方式推進(jìn)。

三是抓重點(diǎn)，切實(shí)強(qiáng)化組織體系建設(shè)。針對(duì)一些學(xué)院黨組織缺乏制度保障和力量支撐等短板弱項(xiàng)，加快構(gòu)建縱到底、橫到邊、全覆蓋的基層黨組織體系，積極探索黨組織發(fā)揮政治作用、開展思想引領(lǐng)的有效途徑。深入實(shí)施構(gòu)建起校黨委書記、院級(jí)單位黨委書記、黨支部書記三級(jí)黨建工作模式和常態(tài)化述職評(píng)議機(jī)制，基層黨組織的政治引領(lǐng)作用進(jìn)一步增強(qiáng)。深入實(shí)施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，著力推動(dòng)學(xué)術(shù)影響和政治影響有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”，有力引領(lǐng)和助推了學(xué)校改革發(fā)展。

四是抓要點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮課堂育人作用。著力用好課堂教學(xué)主渠道，統(tǒng)籌思政課程和課程思政，實(shí)現(xiàn)思政教育和知識(shí)教育的有機(jī)融合。深入開展“課程思政與思政課程”專項(xiàng)課題立項(xiàng)建設(shè)工作及“課程思政”專題課題研討會(huì)等活動(dòng)，充分挖掘相關(guān)課程蘊(yùn)含的育人元素和政治功能，組織思政課教師集中研討、集中備課，打造73門課程思政示范課。抓好互聯(lián)網(wǎng)主陣地，強(qiáng)化校園文化育人功能，積極打造線上思政課堂。以盛樂(lè)大講堂科普基地為依托，持續(xù)開展社科普及活動(dòng)，把對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、政治引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)融入社科活動(dòng)中，在潛移默化的文化熏陶中教育人影響人。

五是抓亮點(diǎn)，切實(shí)形成協(xié)同育人合力。堅(jiān)持系統(tǒng)思維、協(xié)同推進(jìn)的工作方式，加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育的頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面力量，統(tǒng)籌改革發(fā)展穩(wěn)定各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)育人效果最大化。堅(jiān)持德智體美勞“五育”并舉，在自治區(qū)高校率先開設(shè)勞動(dòng)教育課，使每個(gè)學(xué)生掌握一定運(yùn)動(dòng)技能、藝術(shù)技能，著力教育引導(dǎo)學(xué)生提升綜合能力，塑造健康體魄，涵養(yǎng)奮斗精神。持續(xù)開展“三育人”“愛(ài)崗敬業(yè)”等評(píng)優(yōu)評(píng)先工作，推動(dòng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，保障育人主體的強(qiáng)大動(dòng)能。